sử dụng ca dao tục ngữ thành ngữ nhằm tạo hứng thú và giáo dục truyền thống đạo đức dân tộc cho học sinh khối 10 trong dạyhọc môn gdcd ở trường thpt như thanh
... họcmônGDCDhọcsinh 2.4 Sửdungca dao, tục ngữ, thànhngữ việc củng cố học kiểm tra đánh giá Sau giúp họcsinh tìm hiểu xong giá trị truyềnthốngđạođứcdân tộc, giáo viên tiếp tụcsửdụng ... hội họcsinhkhối10 - GDCDmônhọc góp phần quan trọng việc giáodục hình thành nhân cách chohọcsinh Vì đặt mục đích làm để tạohứngthúcho em, để em hiểu truyềnthốngdântộc tu dưỡng đạođức ... cứu 2.3 Sửdụngca dao, tục ngữ, thànhngữ trình truyềnthụ kiến thức đồng thời giáodụctruyềnthốngđạođứcdântộcchohọcsinh Vd : Khi giảng dạy phần 2a 13 : “Nhân nghĩa” để họcsinh hiểu...
... tác giáodụcdân số môn Địa lí chohọcsinh lớp 10THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận giáodụcdân số chohọcsinhTHPT - Đánh giá thực trạng giáodụcdân số môn địa lí chohọcsinh ... THỰC TRẠNG VỀ GIÁODỤCDÂN SỐ CHOHỌCSINH LỚP 10THPTTRONGMÔN ĐỊA LÍ Tình hình chung 1.1 Vai trò giáodụcdân số chohọcsinh nhà trường 1.2 Vị trí giáodụcdân số chohọcsinh nhà trường 1.3 ... NÂNG CAO SỰ NHẬN THỨC TRONG CÔNG TÁC GIÁODỤCDÂN SỐ CHOHỌCSINH LỚP 10THPT 3.1.Một số hình thức phương pháp dạy họcgiáodụcdân số 3.1.1 Các hình thức tổ chức giáodụcdân số chohọc sinh...
... KẾT DÂNTỘCCHOHỌCSINHTRONG DẠY HỌC LỊCH SỬỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn GIÁODỤCTRUYỀNTHỐNG ĐOÀN KẾT DÂNTỘCCHOHỌCSINH KHI DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ VIỆT ... sử, qua nâng cao hiệu giáodụcđạo đức, tư tưởng chohọc sinh, có giáodụctruyềnthống đoàn kết dântộc Khi sửdụng phương pháp, giáo viên cần vào nội dunghọc để lựa chọn phương pháp giáodục ... trên, giáo viên tiến hành giáodụcchohọcsinhtruyềnthốngdântộc nói chung, truyềnthống đoàn kết dântộc nói riêng Giáo viên giúp em hiểu giá trị tốt đẹp truyềnthốngdântộc Từ đó, giáo dục...
... chương trình, sách giáo khoa thực tiễn giảng dạy môn thể dục - Vận dụng phương pháp trò chơi vào học thể dụcnhằm nâng cao hứngthú hiệu họcmôn thể dục - Họcsinhkhối 10, 11 trườngTHPT Nguyễn Trãi ... có tác dụng lớn việc luyện tập thể lực cách tồn diện chohọcsinh gây hứngthúhọcchohọcsinhhứngthú dạy chogiáo viên Từ nâng cao chất lượng dạy học - Xóa tư tưởng: “xem nhẹ môngiáo viên ... thể dục - Tạocho em say mê, hứngthúmônhọc - Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập - Sửdụng phương pháp trò chơi vào học thể dụcnhằm kích thích hứngthúhọc môn...
... nghiệm ngƣời giáo viên, ngƣời thầy không ch giáodục tri thức chohọcsinh mà phải biết giáodục nhân cách, đạođức tƣ chohọcsinh để họcsinh hiểu cách toàn diện trở thành ngƣời có ích cho xã hội ... GDTC khối 11 trƣờng THPT Yên D ng số nói riêng nhà trƣờng nói chung là: + Thúc đẩy hứngthú tham gia học tập tập luyện môn thể dụcchohọcsinh ch riêng chohọcsinhkhối 11 mà chohọcsinh toàn ... nhóm đối chứng 5/60 họcsinh đạt 9% Tỷ lệ họcsinh đạt môn thể dục nhóm thực nghiệm 60/60 họcsinh đạt 100 %, tỷ lệ họcsinh không đạt môn thể dục nhóm thực nghiệm 0/60 họcsinh đạt 0% Qua cho thấy...
... trườnghọc tác giả có ý định chuyển từ học Thể dục sang học Thể dục tự chọn (để chohọcsinh chọn mônhọc thể dục) Trong ba năm học tập trung cho môn, họcsinh có kỹ tốt môn thể thao Ngoài việc cho ... thể dục tự chọn trườngTHPT hầu hết giáo viên chọn chohọcsinhhọcsinh quyền chọn Lí do: Thứ nhất: Trình độ chuyên môngiáo viên, đa số giáo viên chọn môn sở trường để dạy, để họcsinh chọn môn ... đảm bảo chohọcsinh có tảng tốt thể dục Việc đăng ký học thể dục tự chọn tiến hành lần họcsinh bước vào lớp 10 Sau đăng ký giáo viên bắt đầu dạy TTTC chohọcsinhhọc kỳ I năm lớp 10 Hết học kỳ...
... Cơ sở lý luận Lịch sử địa phương xem phận thiếu lịch sửdân tộc, anh hùng, danh nhân, địa danh, vùng đất địa phương làm nên lịch sửchodân tộc, vào tâm chí người dân Việt Nam, địa phương sinh ... lịch sửthành phố trở nên cần thiết hệ trẻ ngày 2.2 Cơ sở thực tiễn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn lịch sử nhiều năm, nhận thấy số vấn đề thực tế tồn trườngtrường bạn: + Hầu hết họcsinh ... tiết dạy lịch sử địa phương giáodụccho em họcsinh lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, yêu quý nơi sinh sống, sống có trách nhiệm hơn, góp công sức xây dựngthành phố ngày tươi đẹp Từ sở lý luận...
... “ Giáodục giới tính chohọcsinhkhối10THPT ” II- CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: Cơ sở lí luận: - Việc giáodục giới tính chohọcsinh trung học phổ thông xã hội thừa nhận tập trung nhiều vào ... không chohọcsinhkhối lớp 10 mà chohọcsinhkhối 11 12 Tuy nhiên để thực chuyên đề ngoại khóa giáodục giới tính chohọcsinh đòi hỏi phải có phối hợp nhiều tổ chức giáodục nhà trường xã ... lí họcsinh để thực -4- dạy giáodục giới tính, giáodục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, tình dục an toàn cách hiệu Không biết phải dạy chohọcsinh kiến thức kĩ ? tổ chức nào? -Về phía học sinh: ...
... chuyÓn ®æi th«ng tin viÖc d¹y nghe cho häc sinh líp 10 kh«ng chuyªn TIÕNG ANH t¹i tr-êng THPT chuyªn b¾c ninh) MA MINOR THESIS FIELD: ENGLISH METHODOLOGY CODE: 60 14 10 SUPERVISOR: PHAN THI VAN QUYEN, ... Language Annuals, 23, 105 -115 14 Nation, I.S.P & Coady, J (1988) Vocabulary in reading In R Carter and M.McCarthy (eds.) pp.62 - 82 15 Nation, I.S.P (1990) Teaching and learning vocabulary New York: ... to have technical aids, which are not available at many schools now - 36 2.5.3 Analysis of the researcher’s class observation Class observation was carried out in two class (Class 10 majoring...
... Cơ sở lý luận Lịch sử địa phương xem phận thiếu lịch sửdân tộc, anh hùng, danh nhân, địa danh, vùng đất địa phương làm nên lịch sửchodân tộc, vào tâm chí người dân Việt Nam, địa phương sinh ... xuất giáodục Gia Định – Nhà xuất giáodục Việt Nam, tổ chức biên soạn phát hành tài liệu lịch sử địa phương Thành phố Hồ Chí Minh Từ có tài liệu này, giáo viên họcsinh có sở để thực tiết dạy học ... Bắc Khối 11 học lịch sử giới cận đại, phần lịch sử giới đại, lịch sử Việt Nam thời kì bị thực dân Pháp xâm lược Khối 12 học lịch sử giới đại (1945-2000), lịch sử Việt nam từ 1919 ->2000 Giáo...
... Cơ sở lý luận Lịch sử địa phương xem phận thiếu lịch sửdân tộc, anh hùng, danh nhân, địa danh, vùng đất địa phương làm nên lịch sửchodân tộc, vào tâm chí người dân Việt Nam, địa phương sinh ... lịch sửthành phố trở nên cần thiết hệ trẻ ngày 2.2 Cơ sở thực tiễn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn lịch sử nhiều năm, nhận thấy số vấn đề thực tế tồn trườngtrường bạn: + Hầu hết họcsinh ... tiết dạy lịch sử địa phương giáodụccho em họcsinh lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, yêu quý nơi sinh sống, sống có trách nhiệm hơn, góp công sức xây dựngthành phố ngày tươi đẹp Từ sở lý luận...
... hungtetieu1978@gmail.com Để trì thúc đẩy nề nếp soạn học sinh, để nâng cao chất lợng môn, phía nhà trờng cần có yêu cầu cao tổ môntạo điều kiện thuận lợi chohọcsinh để mợn đầy đủ sách giáo khoa loại sách ... thấy : Họcsinh làm việc thật tiết học, em nghe giảng sôi xây dựng Khi trao đổi rút kinh nghiệm đợc biết họcsinh họ có đầy đủ loại tài kiệu tham khảo chomôn học, yêu cầu cao chuẩn bị cho Nu ... hiu bit v v p tõm hn v ý ngha cao c v s sng.Sự chủ động tích cực họcsinh đem đến chohọc không khí sôi hứngthú Khi giáo viên đóng vai trò khơi gợi dẫn dắt,còn học sinh, em tự phát hiện, khám...
... trào thi đua "Trờng học thân thiện, họcsinh tích cực" tập trung vào nội dung gì? + Giáodụcđạođức , nhân cách , kĩ sống chohọcsinh Cõu 14: Hoạt động giáodục lên lớp bao gồm hoạt động nào? ... chữ dạy ngời cấp tiểu học; phòng yêu cầu trờng kể từ năm học 2 010- 2011 xây dựng kế hoạch, tổ chức thực đẩy mạnh việc Giáodục kĩ sống hoạt động giáodục lên lớp chohọcsinh cách nề nếp có hiệu ... thức giáodục môi trờngmônhọc Tiểu học? + Mức độ toàn phần; Mức độ phận Mức độ liên hệ Câu 9: Đồng chí nêu 10 nội dung cần bồi dỡng cho cán quản lý giáo viên tiểu học huyện Anh Sơn năm học 2012-2013...
... trào thi đua "Trờng học thân thiện, họcsinh tích cực" tập trung vào nội dung gì? + Giáodụcđạođức , nhân cách , kĩ sống chohọcsinh Cõu 14: Hoạt động giáodục lên lớp bao gồm hoạt động nào? ... chữ dạy ngời cấp tiểu học; phòng yêu cầu trờng kể từ năm học 2 010- 2011 xây dựng kế hoạch, tổ chức thực đẩy mạnh việc Giáodục kĩ sống hoạt động giáodục lên lớp chohọcsinh cách nề nếp có hiệu ... thức giáodục môi trờngmônhọc Tiểu học? + Mức độ toàn phần; Mức độ phận Mức độ liên hệ Câu 9: Đồng chí nêu 10 nội dung cần bồi dỡng cho cán quản lý giáo viên tiểu học huyện Anh Sơn năm học 2012-2013...
... trườnghọc tác giả có ý định chuyển từ học Thể dục sang học Thể dục tự chọn (để chohọcsinh chọn mônhọc thể dục) Trong ba năm học tập trung cho môn, họcsinh có kỹ tốt môn thể thao Ngoài việc cho ... sang học thể dục tự chọn nhằm nâng cao hiệu giáodục thể chất chohọcsinhtrường THTP Thống Nhất B nói riêng họcsinhTHPT nói chung” SKKN – Phan Văn Quân – TrườngTHPTThống Nhất B – Bộ môn ... thể dục tự chọn trườngTHPT hầu hết giáo viên chọn chohọcsinhhọcsinh quyền chọn Lí do: Thứ nhất: Trình độ chuyên môngiáo viên, đa số giáo viên chọn môn sở trường để dạy, để họcsinh chọn môn...
... đại Trong hệ thốnggiáodục quốc dângiáodục tiểu học (GDTH) điều kiện để nâng cao dân trí, sở ban đầu quan trọngcho việc đàotạo trẻ em trở thành công dân tốt đất nước Để nhấn mạnh vai trò giáo ... chohọcsinh tiểu họcca dao, tụcngữthông qua mônhọc Tiếng Việt.” II Mục đích nghiên cứu: - Thông qua nghiên cứu lý luận thực tiễn nhằm đưa số giải pháp cho việc giáodục thẩm mỹ chohọcsinh ... chương trình học HSTH, cadao – tụcngữ xuất hạn chế Việc khiến cho HSTH tiếp xúc thường xuyên, hội tìm hiểu kĩ cadaotụcngữ Do đó, ca dao, tụcngữ - nét đẹp riêng văn họcdân tộc, em chưa...
... HỨA THỊ THANH HÀ THE USE OF LANGUAGE GAMES TO MOTIVATE 10TH FORM STUDENTS TO LEARN WRITING AT KIM ANH HIGH SCHOOL VIỆC SỬDỤNG TRÒ CHƠI NGÔN NGỮNHẰMTẠO ĐỘNG LỰC THÚC ĐẨY HỌCSINH LỚP 10HỌC VIẾT ... much", 46% were for "much" and 10% liked 10% 0% 10% very much 34% it quite much Only 10% chose "not very quite much much" and no one gave their choice of "not at all" It can be inferred from Figure ... to motivate students to learn writing It can be seen from Figure that 0% 10% 20% very much much 100 % of the teachers at Kim Anh High quite much 30% school were fond of using language not very...