... Giải bất phơng trình toán khó với nhiều học sinh kể học sinh đợc cho giỏi; có bất phơng trìnhchứathứcbậchai đợc coi khó Nên chọn đề tài: Mộtsốdạngbất phơng trìnhchứathứcbậchai thờng gặp ... có dạng toán khác Mộtsốkiếnthức sau có sách giáo khoa đa sau mà không nêu nội dung: ôn tập hàm sốbậchai đồ thị ôn tập định lý dấu nhị thứcbậc 3 ôn tập định lý dấu tam thứcbậchaiSángkiến ... bất phơng trình: x x x(1 x) m a) Giải bất phơng trình với m = b) Tìm m để bất phơng trình có nghiệm c) Tìm m để bất phơng trìnhnghiệm x [0 ; 1] d) Tìm m để bất phơng trình vô nghiệm Dạng...
... định lý dấu nhị thứcbậc ôn tập định lý dấu tam thứcbậchaiSángkiếnkinh nghiệm: Mộtsốdạngbất ph-ơng trìnhchứathứcbậchai th-ờng gặpDạng f(x) f(x) < g(x) f(x) < g(x) f(x) f(x) ... Giải bất ph-ơng trình toán khó với nhiều học sinh kể học sinh đ-ợc cho giỏi; có bất ph-ơng trìnhchứathứcbậchai đ-ợc coi khó Nên chọn đề tài: Mộtsốdạngbất ph-ơng trìnhchứathứcbậchai ... thứcbậchai th-ờng gặp để làm sángkiếnkinhnghiệm Với mục đích mong muốn đề tài góp phần giúp học sinh hiểu rõ mảng bất ph-ơng trìnhchứathứcbậchai nói riêng bất ph-ơng trình nói chung, đồng...
... dung: ôn tập hàm sốbậchai đồ thị ôn tập định lý dấu nhị thứcbậc ôn tập định lý dấu tam thứcbậchaiSángkiếnkinh nghiệm: Mộtsốdạngbất phơng trìnhchứathứcbậchai thờng gặpDạng f(x) f(x) ... mảng bất phơng trìnhchứathứcbậchai nói riêng bất phơng trình nói chung, đồng thời mong muốn tài liệu tham khảo cho quan tâm đến môn toán Kiếnthức thể sángkiếnkinhnghiệm hoàn toàn chơng trình ... Cho bất phơng trình: x x x(1 x) m a) Giải bất phơng trình với m = b) Tìm m để bất phơng trình có nghiệm c) Tìm m để bất phơng trìnhnghiệm x [0 ; 1] d) Tìm m để bất phơng trình vô nghiệm Dạng...
... để minh hoạ cho chun đề '' Mộtsốdạng tóan áp dụng tính chia hết số nguyn'' SƠ ĐỒ QUAN HỆ GIỮA CC KIẾNTHỨCSỐ HỌC Cấu tạo số Chia hết cho Chia hết cho Sángkiếnkinhnghiệm Trường T H C S Bưng ... cho dư Vậy số N chia cho dư 2,khơng sốphương +Ta vận dụng tính chất chia hết sốphương xét số dư cửa sốphươngsố chẳn hay lẻ d) Mọi số dãy tận 11 nên chia cho dư 3.Mặt khác sốphương lẻ chia ... cho a+b với n số lẻ) Vậy 270 + 370 chia hết cho 13 Bài 9.Tìm số ngun tố p để 2p2 + số ngun tố + Với p số ngun tố p có dạng nào? ( Thường xét số dư số chia cho 3) 13 Sángkiếnkinhnghiệm Trường...
... để minh hoạ cho chun đề '' Mộtsốdạng tóan áp dụng tính chia hết số nguyn'' SƠ ĐỒ QUAN HỆ GIỮA CC KIẾNTHỨCSỐ HỌC Cấu tạo số Chia hết cho Chia hết cho Sángkiếnkinhnghiệm Trường T H C S Bưng ... cho dư Vậy số N chia cho dư 2,khơng sốphương +Ta vận dụng tính chất chia hết sốphương xét số dư cửa sốphươngsố chẳn hay lẻ d) Mọi số dãy tận 11 nên chia cho dư 3.Mặt khác sốphương lẻ chia ... cho a+b với n số lẻ) Vậy 270 + 370 chia hết cho 13 Bài 9.Tìm số ngun tố p để 2p2 + số ngun tố + Với p số ngun tố p có dạng nào? ( Thường xét số dư số chia cho 3) 13 Sángkiếnkinhnghiệm Trường...
... z z Cănbậchaisố phức Định nghĩa 8: Cho số phức w, số phức z thỏa mãn z = w gọi bậchai w Giáo viên: Nguyễn Văn Đức Trang Mộtsốdạng toán thườnggặpsố phức ứng dụng Phươngtrìnhbậchai Nhờ ... II- MỘTSỐDẠNG TOÁN THƯỜNGGẶP VỀ SỐ PHỨC Vấn đề Giải phươngtrình tập hợp số phức Giáo viên: Nguyễn Văn Đức Trang Mộtsốdạng toán thườnggặpsố phức ứng dụng Ví dụ 1: Giải phươngtrình : ... niệm số phức Biểu diễn hình học số phức Phép cộng phép trừ số phức Phép nhân số phức Số phức liên hợp Phép chia cho số phức khác không Cănbậchaisố phức PhươngtrìnhbậchaiDạng lượng giác số...
... học sinh Đời sống kinh tế địa phươnggặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính * Giáo viên: Môn Tin học môn tự chọn chương trìnhbậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước ... bạn Bên cạnh tìm hiểu kiếnthức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiếnthức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân C Kết luận: I/ Kết quả: Qua trình áp dụng vào giảng ... sách học Tin học vào lớp Tuy giáo viên đào tạo kiếnthức tin học, có số giáo viên chuyển từ môn văn hoá sang, nên đào tạo hết chứng A nên kiếnthức hạn hẹp, chưa có chiều sâu chiều rộng nên việc...
... học sinh Đời sống kinh tế địa phươnggặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính * Giáo viên: Môn Tin học môn tự chọn chương trìnhbậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước ... bạn Bên cạnh tìm hiểu kiếnthức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiếnthức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân C Kết luận: I/ Kết quả: Qua trình áp dụng vào giảng ... sách học Tin học vào lớp Tuy giáo viên đào tạo kiếnthức tin học, có số giáo viên chuyển từ môn văn hoá sang, nên đào tạo hết chứng A nên kiếnthức hạn hẹp, chưa có chiều sâu chiều rộng nên việc...
... bè bé Bài học kinhnghiệm 2.1 Kinhnghiệm cụ thể SángkiếnMộtsố biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn biết yêu thương chia sẻ” giải pháp cải tiến, thiết kế nhiều hoạt động dựa kinhnghiệm giảng dạy ... tham gia lớp bồi dưỡng kĩ sống; Giá trị sống nên tích lũy sốkiếnthứckinhnghiệm dạy trẻ kĩ năng, giá trị sống có kĩ biết chia sẻ, yêu thương 2.2 Khó khăn Lớp có số bé hiếu động bé: Khôi Nguyên, ... sinh, chị em đồng nghiệp Sángkiến bước đầu phổ biến số lớp mẫu giáo lớn trường Tuy nhiên, để kinhnghiệm đạt hiệu cao mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinhnghiệm với đồng nghiệp trường,...
... LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận………………………………………………………………… …… 20 2 .Một số ý kiến đề xuất………………………………………………… …….20-22 Tài liệu tham khảo…………………………………………………………… 26 SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM “ MỘTSỐ BIỆN ... + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra kiểm tra + Phương pháp tổng kết, đúc kết kinhnghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp Giới hạn không gian đề tài nghiên cứu Sángkiếnkinhnghiệm ... bồi dưỡng kiếnthức giáo dục bảo vệ môi trường cho cho đội ngũ giáo viên Đối tượng nghiên cứu: Mộtsố biện pháp đạo giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Phương pháp...
... lĩnh hội kiếnthức đợc xác , đầy đủ Chính mà hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ phong phú, hấp dẫn gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên , nhẹ nhàng lĩnh hội kiếnthức Hơn ... đạt kết nh mong muốn Mục đích :Giúp trẻ nắm đợc kiếnthức màu sắc, hình dạng kích thớc vật tợng Biết gọi tên, đặc trng nơi sinh sống, điều kiện sống .của vật tợng Với màu sắc đẹp mắt, hình ảnh ... chăm sóc cho cối, vật nuôi Ví dụ :Dạy trẻ số vật sống rừng.(con voi, khỉ) Giúp trẻ biết tên gọi, đặc trng, môi trờng sống vật sống rừng Trẻ biết nguồn thức ăn chúng , tránh xa chúng, không đến...
... Vy f ' ( x) = 4( x y1 )( x y )( x y3 ) Trong khai trin ta cú Đinh Thị Lu Trờng THPT Chuyên Quảng Bình Mộtsốkinhnghiệm giải toán bấtđẳngthức y1 y y = (abc + acd + abd + bcd ) 4( y1 y ... sin = sin + 4 2 Đinh Thị Lu Trờng THPT Chuyên Quảng Bình 22 Mộtsốkinhnghiệm giải toán bấtđẳngthức C KT LUN Trờn õy l mt s kinh nghim ỳc rỳt quỏ trỡnh ging dy hn 30 nm qua, c bit l quỏ ... x= 13(13 59 ) 121 Du t bờn phi xy Đinh Thị Lu Trờng THPT Chuyên Quảng Bình Mộtsốkinhnghiệm giải toán bấtđẳngthức x= 13(13 + 59 ) 121 III Phng phỏp hm s, dựng o hm Vớ d : CMR x > thỡ sin...
... a = b Phương pháp ; Dùng phép biến đổi tương đương - Kiếnthức : Biến đổi bấtđẳngthứccần chứng minh tương đương với bấtđẳngthứcbấtđẳngthức chứng minh - Mộtsốbấtđẳngthứcthường ... áp dụng bấtđẳngthức Côsi làm tương tự : - Dùng bấtđẳngthức để giải phươngtrình - Kiếnthức : Nhờ vào tính chất bấtđẳngthức , phương pháp chứng minh bấtđẳngthức , ta biến đổi hai vế ( ... nghiệm : x = ; y = - Dùng bấtđẳngthức để giải hệ phươngtrình : 30 - Kiếnthức : Dùng bấtđẳngthức để biến đổi phươngtrình hệ , suy luận kết luận nghiệm Lưu ý : Mộtsố tính chất : a, a2 + b2...
... gian nghiên cứu kinhnghiệm công tác hạn chế nên nội dung sángkiến hẳn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến quý báu quý thầy cô cấp lãnh đạo để sángkiếnkinhnghiệm hoàn chỉnh ... Nghĩa học sinh phải có cố gắng trí tuệ, lực nghị lực cao trình tiếp cậnkiếnthức Phải thật suy nghĩ vận động cách -3- SángKiếnKinhNghiệm GV : Nguyễn Huy Bình tích cực, đồng thời phải có mối ... dụng sáng tạo phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh, không đặt nặng vấn đề thành tích, chủ yếu cho học sinh hình thành kiếnthức , kĩ nội dung học Đồng thời vận dụng kiến...
... nh th cú my ng t, tớnh t? a Mt ng t, tớnh t Cỏc t ú l: - ng t - Tớnh t b Hai ng t, tớnh t Cỏc t ú l: - ng t - Tớnh t c Hai ng t, tớnh t Cỏc t ú l: - ng t - Tớnh t 3) Cõu Chỏu ó v y ? c dựng lm ... giỏo viờn cũn lỳng tỳng gp khú khn - Giỏo viờn mt s ớt khụng chu u t thi gian cho vic nghiờn cu khai thỏc kin thc v tỡm phng phỏp phự hp vi hc sinh, l thuc vo ỏp ỏn, gi ý dn n hc sinh ngi hc phõn ... trỡnh by khoa hc rừ rng, cõu tr li cha y Qua ging dy tụi nhn thy kt qu cha cao l nguyờn nhõn c hai phớa: Ngi dy v ngi hc Do vy tụi thy rt cn phi trau di kin thc tỡm phng phỏp i mi hng dn ging...
... học sinh nắm kiếnthức cách máy móc, thụ động, kiếnthức mơ hồ, thiếu chắn Giáo viên : Trần Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì Sángkiếnkinhnghiệm : Mộtsố biện pháp dạy học có hiệu dạng tập Luyện ... Sángkiếnkinhnghiệm : Mộtsố biện pháp dạy học có hiệu dạng tập Luyện từ câu cho học sinh lớp tầm quan trọng phân môn Luyện từ câu, nghiên cứu chuyên đề Mộtsố biện pháp dạy học có hiệu dạng ... CHƯƠNG QUÁ TRÌNH ỨNG DỤNG VÀ HIỆU QUẢ CỦA SÁNGKIẾN 23 23 3.1 Quá trình ứng dụng 3.2 Hiệu sángkiến KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINHNGHIỆM Bài học kinhnghiệm ...
... thú trình tiếp thu kiếnthức toán học, để học toán đạt hiệu cao V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài thực với sốphương pháp sau Phương pháp nghiên cứu lý luận Những phương pháp thực tiễn - Nhóm phương ... trẻ có kiếnthức định để tiếp thu kiếnthứcbậc học Chính điều làm trăn trở suy nghĩ làm để khắc phục tình trạng trên.Tôi suy nghĩ tìm số biện pháp gây hứng thú cho trẻ việc HTCBTTSĐ II MỘTSỐ BIỆN ... dụng kiếnthức thu mình, trẻ học cách nắm vững kiếnthức sử dụng chúng tình khác nhau, mà kiếnthức trẻ củng cố Trò chơi toán học dạng trò chơi học tập Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức...
... học: Phƣơng trình- Bất phƣơng trìnhmũ lôgarit chủ đề nằm chương II lớp 12, tập phần đa dạng đòi hỏi học sinh cần phải có kiến thức, kỹ giải phương trìnhbất phươngtrình học lớp với kiếnthức trang ... thiệu kiếnthức mũ loogarit, cách giải phương trình, bấtphươngtrình mũ lôgarit thườnggặp Phần thứ hai: Trên sở lý thuyết đưa số tập tham khảo để học sinh luyện tập Phần thứ ba: Đưa vào số ... m để phươngtrình có nghiệm dương Điều kiện để (1) có nghiệm Gọi nghiệm (1) t1 t2 (t1 t2 ), theo hệ thức Vi-ét Vậy với phươngtrình (1) có nghiệm t2 > suy t2 > suy phươngtrình cho có nghiệm...
... SángKiếnKinhNghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha Đề tài: Mộtsố giải pháp phát triển đội ngũ đảng viên thông qua hoạt động chuyên môn trường Tiểu học Long Hà A giai đoạn 2011-2014 Chỉ thị số ... khác SángKiếnKinhNghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha Đề tài: Mộtsố giải pháp phát triển đội ngũ đảng viên thông qua hoạt động chuyên môn trường Tiểu học Long Hà A giai đoạn 2011-2014 Số liệu ... giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" SángKiếnKinhNghiệm Người thực hiện: Lại Văn Pha Đề tài: Mộtsố giải pháp phát triển...