... định đểdạyhọchiệu Các phươngphápđểdạyhiệu Các tiêu chí đành giá phươngphápdạy e-Learning CÁC TIỀN ĐỀ CẦN XÁC ĐỊNH ĐỂDẠYHIỆUQUẢ (ABCD Model) o o o o Xác định đối tượng người học Xác ... lớp học, trao đổi tài liệu • Hệ thống mở, phù hợp với chuẩn SCORM • Demo hướng dẫn HọcElearninghiệu Phươngpháp A.S.P.I.R.E Phươngpháp Index Phươngpháp Mind Maps HọcElearninghiệu o Học ... HọcElearning • Yếu tố tự học đóng vai quan trọng • Tài liệu phong phú từ hệ thống elearning internet • Nhiều nguồn hỗ trợ o Một số phươngpháphọchiệu • Phươngpháp A.S.P.I.R.E • Phương pháp...
... thảo luận - 23 - Tiểu luận: Phươngpháp giáo dục đạihọctheoElearning người dạy người học Sau 11 đề nghị để đạt hiệu giao tiếp: Xác định người học mong muốn học Đưa phần đánh giá vào khóa học ... Phươngpháp giáo dục đạihọctheoElearning (theo giaoducvietnam.net) Theo Viettotal.com -5- Tiểu luận: Phươngpháp giáo dục đạihọctheoElearningTheo support.itgatevn.com Theo lovietnam.vn c ... khích sinh viên trường đạihọc tự học, tự nghiên cứu vấn đề nhiều nhà giáo dục, nhiều trường đạihọc quan tâm, theo hình thức dạyhọctheoElearning Ở đạihọc tự họcphương pháp, cách thức sinh...
... Phươngphápgiảngdạy niềm trăn trở câu hỏi đặt cho giáo viên chúng ta, phươngphápgiảngdạy công thức để áp dụng chung cho tất môn học, với tất thầy cô cho tất đối tượng… ♪ Phươngphápgiảng ... kiểm toán, tài chính…, phươngpháphọc tốt môn học này, phươngpháp trình bày giảng Với đặc thù môn học, nhiều nội dung thời gian hạn chế lớp nên giảng phải có quan trọng sinh viên đọc giảng yêu ... phươngphápgiảngdạy môn kế toán tài mà đảm nhiệm Quá trình dạyhọcđạihọc trình nhận thức có tính nghiên cứu sinh viên tiến hành với vai trò tổ chức, điều khiển giảng viên nhằm thực có hiệu nhiệm...
... LOGO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU DỰ KIẾN Bài báocáo nghiên cứu khoa học Tên sản phẩm: Phát triển thương hiệu thị phần ngành du lịch Hà Nội Bài báo đăng tạp chí khoa học thành phố Hà Nội TÀI LIỆU ... thiện báocáo 02/03/2011 – 25/05/2011 KẾT LUẬN LOGO Thông qua tình hình nghiên cứu phát triển thương hiệu thị phần ngành du lịch Hà Nội đưa ý kiến, đề xuất nhằm góp phần nâng cao giá trị thương hiệu ... vấn đềphươngpháp vật biện chứng LOGO LOGO MỞ ĐẦU Khung phân tích Cơ sở lý luận Thực trạng ngành du lịch Hà Nội PT TH TP cho ngành du lich Hà Nội Nguyên nhân Tiềm CT – KT - XH Cơ sở thực tiễn Đề...
... kết nhanh, xác hiệu Ít tốn kém, hạn chế lây lan, ô nhiễm Từ kết xét nghiệm đềphươngpháp phòng bệnh có ích Về 1.1 Đến 1.3 1.3 Yêu cầu chọn mẫu dịch tễ học Mẫu chọn phải đại diện đặc trưng ... tầng theo giới: đực-cái, tuổi, giống, theo địa dư nghiên cứu… Về 1.4.2 Đến ví dụ Nghiên cứu đánh giá tỷ lệ nhiễm Leptospira đàn lợn huyện ta phân thành nhóm theo giới: Đực-Cái theo tuổi theo ... nuôi vào nhóm nghiên cứu, cách đếm từ đầu đến cuối vào chuồng Những chọn để nghiên cứu 6, 16, 26, 36, 46, 56, 66, 76 Về 1.4.1 Thuận lợi Không cần biết xác kích thước quần thể Dễ thu mẫu đại...
... vien cd the cho diem ddng deu theo nhdm hoac phan biet theo ddng gdp eua eae vien bang mdt sd tieu ehf thudng va phat eu the 3.3 Thuyet trinh theo nhdm Thuyet trinh theo nhdm la dang bai tap dac ... Hge theo nhdm 3.1 Lam bai thuc hanh theo nhdm Khi giangday mdt so mdn chuyen nganh TT-TV thi viee thue hanh ddng vai trd he't sife quan trpng Mdt sd mdn hpe cho phep tie'n hanh thufc hanh theo ... hanh thufc hanh theo nhdm se phat huy dupe tfnh tich cufc ciia cac vien, mdi ngudi chju trach nhiem mdt khau quy trinh thuc hanh tao san pham 3.2 Thi kiim tra theo nhdm Kiem tra theo nhdm la mdt...
... Nghiên cứu Khoa học, Phươngphápdạy - học môn theo tinh thần đổi đào tạo đạihọc , Trường Đạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 1998 Đỗ Quang Việt / Tạp chí Khoa học, ĐHQGHN, Ngoại ... phươngphápgiảngdạy vấn đề cấp bách thường xuyên phải đặt giáo dục đạihọc nhằm góp phần không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo đặt giáo dục đạihọc vào vị trí nó, phân biệt giáo dục đạihọc với ... Khoa học, ĐHQGHN, Ngoại ngữ 23 (2007) 21-30 đổi phươngphápgiảngdạy cần tiến hành loạt giải pháp đồng sở kết nghiên cứu ngôn ngữ, nội dung chương trình, kĩ thực hành ngoại ngữ, phươngpháp giảng...
... phơng phápgiảng b i không đòi hỏi phải kết hợp phơng phápdạyhọc n y với phơng phápdạyhọc khác m đòi hỏi phơng phápdạyhọc n y phải đợc ho n thiện theo cho phù hợp Trong phơng phápdạyhọc ... phơng pháp đánh giá kết học tập Phơng phápdạyhọc l tổng hợp phơng pháp khác nhau, có quan hệ chặt chẽ v ảnh hởng lẫn Trong đó, phơng phápgiảng b i v phơng pháp thảo luận l hai phơng pháp chủ ... hợp phơng pháp thuyết trình với phơng pháp thảo luận buổi học, tiết học Hiện nay, sở đ o tạo luật thờng bố trí việc thuyết trình v việc thảo luận b i họctheo buổi học khác Buổi thảo luận thờng...
... không lãng phí hạt để làm giống Chính vậy, kết nghiên cứu lý luận thực tiễn đềtài góp phần giải hiệu vấn đề khó khăn Nơi thực đềtài - Phòng nuôi cấy mô Viện Di truyền Nông nghiệp - Vờn thực ... lãng phí việc tạo ngô giống từ hạt theo phơng pháp truyền thống Đồng thời tạo đợc giống bệnh Xuất phát từ lí vào đặc điểm u phơng pháp nuôi cấy mô chọn đề tài: "Tìm hiểu khả tái sinh ngô từ phôi ... nghi với thời kỳ noãn phôi non số dòng ngô Vận dụng vào quy trình sản xuất tạo ngô giống phơng pháp nuôi cấy mô Triển vọng kết đềtài Một vấn đề khó khăn thực tiễn làm để tạo đợc giống ngô cho...