... kiến kinh nghiệm: SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP TRONG GIẢNGDẠYMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN 12 PHẦN A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáodụccôngdânmôn học bên cạnh cung ... trình sách giáo khoa môn học khiến giáo viên lẫn học sinh gặp khó khăn việc cảm thụ ứngdụngGiáo viên gọi môn học môn “3K”: khó, khô khổ Đối với môncôngdân 12 để giải khó khăn đặc trưng môn học ... hiệu giáodục pháp luật- tác giả Bài viết “Tạo hứng thú mônGiáodụccôngdân tác giả Ngô Mã Thiên – đăng báo Giáodục – Khuyến học thứ ngày 13-12-2013 Sách GDCD 12- NXB giáodục Sách giáo viên...
... thoại giảngdạymônGiáodụccôngdân trường THPT B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI: Trong trình giảngdạymônGiáodụccôngdânvào nội dung kiến thức giảng, giáo viên ... PHÁP ĐÀM THOẠI: Để sử dụng tốt phương pháp đàm thoại giảngdạymôn GDCD nhằm đạt hiệu cao giáodụcgiáo dưỡng, giáo viên môn cần tuân theo yêu cầu sau: 1/ Đàm thoại dùng để giảng tri thức củng ... học sinh học môn GDCD kiến thức lí luận hoàn toàn mới, thuật ngữ khoa học học sinh biết đến môn khoa học khác hay sống Đàm thoại diễn giải giảngdạymôn GDCD giáo viên sử dụng để giảng giải khái...
... 2.4 Một số kỹthuật phương pháp dạy học thảo luận nhóm: - Kỹthuật thiết lập mục tiêu hoạt động nhóm - Kỹthuật thiết kế nhiệm vụ học tập nhóm - Kỹthuật thiết kế nhóm học tập: bao gồm việc hình ... dụ chứng minh cho phương hướng phát triển giáodục đào tạo? - Nhóm 1: Nâng cao chất lượng, hiệu qủa giáodục đào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơ giáodục - Nhóm 3: Ưu tiên đầu tư cho giáodục - ... chức dạy GDCD tốt vận dụng phương pháp thảo luận nhóm? Việcgiảngdạy kéo dài nhiều buổi học nên người dạy có hội thiết lập phát triển khơng khí học tập động hữu ích cho học sinh Việc sử dụng...
... pháp nêu gương…… * Chứng minh vấn đề: 12 Đây tiết dạygiáodụccôngdân 11 cụ thể đưa giải pháp khoa học: Biện pháp tích hợp giáodục bảo vệ môi trường mônGiáodụccôngdân cấp trung học phổ ... giáodục môi trường vào tiết học khóa ngoại khóa - Trong lĩnh vực giáo dục: Việc tích hợp giáodục bảo vệ môi trường tiến hành lồng ghépvào tất môn học, khối lớp để tất em học sinh thầy cô giáo ... dục môi trường giảngmônGiáodụccôngdân trường THPT quan trọng Với lý trên, chọn đề tài: “Hiệu việc lồng ghépgiáodục bảo vệ môi trường môngiáodụccôngdân B NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI : Cơ sở...
... Bài 10: Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa Ngời thực hiện: Lê Thị Thu Hằng- THPT Ân Thi Sử dụng phơng pháp trực quan giảngdạymôn GDCD lớp 11- THPT - Sử dụng phơng tiện trực quan để nêu vấn đề * Giảng ... thực hiện: Lê Thị Thu Hằng- THPT Ân Thi Sử dụng phơng pháp trực quan giảngdạymôn GDCD lớp 11- THPT - Sử dụng phơng tiện trực quan để củng cố kiến thức * Giảng 1- Côngdân với phát triển kinh tế ... Hằng- THPT Ân Thi Sử dụng phơng pháp trực quan giảngdạymôn GDCD lớp 11- THPT - Các cấp quản lí cha thực tạo điều kiện sở vật chất, phơng tiện dạy học, tài liệu tham khảo môn - Do đặc điểm môn: ...
... Trường THPT Sông Ray Trang Đề tài: Một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảngdạymônGiáodụccôngdân bậc THPT sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảngdạymônGiáodụccôngdân ... kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảngdạymônGiáodụccôngdân bậc THPT thực tập ứngdụngmạnh mẽ công nghệ thông tin thành tựu khác khoa học công nghệ vàoviệcdạy học” Sau giới ... nhóm giảngdạymônGiáodụccôngdân bậc THPT 2.3 Định hướng cách tiến hành phương pháp thảo luận nhóm mônGiáodụccôngdân Có nhiều cách thức khác để giáo viên nâng cao hiệu dạy Theo sử dụng...
... dụnggiảng điện tử VàogiảngdạymônGiáodụccôngdân trờng Trung học phổ thông 2.1 Sự cần thiết việc sử dụng BGĐT vàogiảngdạymôn GDCD trờng THPT Ưu điểm vai trò việc sử dụng BGĐT giảngdạy ... chất lợng giáodục Nh việcứngdụng CNTT vàogiáodục xu giáodục Việt Nam giai đoạn tơng lai lâu dài Với ngành Giáo dục, CNTT thực tạo nên cách mạng dạy học Giáodụccôngdân (GDCD) môn học có ... việc sử dụng BGĐT vàogiảngdạymôn GDCD trờng THPT 29 2.1.1 Ưu điểm vai trò việc sử dụng BGĐT giảngdạymôn GDCD trờng THPT 29 2.1.2 Thực trạng sử dụng BGĐT giảng dạy...
... giáodục xã hội cần thiết khác như: giáodục kĩ sống, giáodục văn hoá hoà bình, giáodục môi trường, giáodục giới tính - sức khoẻ sinh sản vị thành niên, giáodục an toàn giao thông, giáodục ... mônGiáodụccôngdân Trước năm đầu đổi môn GDCD đưa vàogiảngdạy trường THPT nước ta với hình thức tên gọi khác Từ năm học 1990 – 1991 môn GDCD xác định môn khoa học xã hội Theo Luật giáodục ... điểm kiến thức mônGiáodụccôngdân trường trung học phổ thông Môn GDCD THPT kế thừa, phát triển môn đạo đức tiểu học môn GDCD THCS Đâymôn học góp phần thực mục tiêu giáodục THPT, nhằm hình...
... phần dạy tốt, học tốt mônGiáodụccôngdân trường THPT , Nhà xuất Giáo dục, 2011 - Bộ Giáodục Đào tạo: “Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa lớp 10THPTmônGiáodụccông ... hứng thú với học Vấn đề đặt cho giáo viên giảngdạyGiáodụccôngdân lớp 10 phải tìm phương pháp tích hợp khoa học, hiệu cho cụ thể Đối với mônGiáodụccôngdângiáo viên tích hợp nhiều phương ... trình Giáodụccôngdân lớp 10 Trung học phổ thông Ngêi viÕt: NguyÔn V¨n ThiÖp – THPT Kim §éng Một số kinh nghiệm việc tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vàomônGiáodụccôngdân lớp 10...
... số nước tiên tiến, môn học “Năng động tập thể” môn học dạy cho sinh viên kỹ làm việc tập thể Dần dần, môn học chuyên rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm, từ hình thành nên PPTLN dạy học tất cấp học ... hội giảng Nguyên nhân việc GV ngại áp dụng PP là: 1.Thói quen sử dụng PP dạy học truyền thống TLN PP khó, tốn nhiều thời gian lượng kiến thức phải truyền đạt đồ sộ, quỹ thời gian dành cho môn ... quan niệm coi GDCD môn phụ, HS không trọng học môn nên không hào hứng tham gia TLN Quá trình dạy học môn GDCD trình học sinh hút vào hoạt động giáo viên thiết kế, tổ chức đạo, để thông qua đó,...
... theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giảngdạymônGiáodụccôngdân nhằm: SKKN: Giáodục học sinh “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giảngdạymônGiáodụccôngdân trường THCS -Nâng cao phẩm ... Người SKKN: Giáodục học sinh “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giảngdạymônGiáodụccôngdân trường THCS -Đức tính khiêm tốn Người không kể hết, thấm sâu vào tầng lớp nhân dân, vào ... tự hoàn thiện đạo đức cá nhân Đồng thời giáodục học sinh SKKN: Giáodục học sinh “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giảngdạymônGiáodụccôngdân trường THCS “học tập làm theo gương...
... vận dụng phương pháp vàogiảngdạygiáodụccôngdânkhối10 11 PHẦN KẾT LUẬN - Như thấy vai trò tầm quan trọng, tác dụng to lớn phương pháp thuyết trình giảngdạymônGiáodụccôngdân trường THPT ... kết cao -4- Phương pháp thuyết trình vận dụng phương pháp vàogiảngdạygiáodụccôngdânkhối10 11 CHƯƠNG II: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH VÀOGIẢNGDẠY MỘT SỐ BÀI CỤ THỂ Một vài nét trường ... vận dụng phương pháp vàogiảngdạygiáodụccôngdânkhối10 11 - Phương pháp thuyết trình bị nhà giáodục đại coi phương pháp lạc hậu Tuy quan niệm phương pháp sử dụng cách phổ biến trình dạy...
... giáodục xã hội cần thiết khác như: giáodục kĩ sống, giáodục văn hoá hoà bình, giáodục môi trường, giáodục giới tính - sức khoẻ sinh sản vị thành niên, giáodục an toàn giao thông, giáodục ... mônGiáodụccôngdân Trước năm đầu đổi môn GDCD đưa vàogiảngdạy trường THPT nước ta với hình thức tên gọi khác Từ năm học 1990 – 1991 môn GDCD xác định môn khoa học xã hội Theo Luật giáodục ... điểm kiến thức mônGiáodụccôngdân trường trung học phổ thông Môn GDCD THPT kế thừa, phát triển môn đạo đức tiểu học môn GDCD THCS Đâymôn học góp phần thực mục tiêu giáodục THPT, nhằm hình...
... học sinh học tập mônGiáodụccôngdân với hi vọng đáp ứng phần vàoviệc đổi phương pháp giảngdạy mà ngành giáodục thực nói chung mônGiáodụccôngdân nói riêng nhà trường THPT Mục đích nghiên ... pháp giảngdạy sử dụng nhiều giảngdạymônGiáodụccôngdân vận dụng thiết kế hoạt động phát huy tính tích cực học sinh học tập mônGiáodụccôngdân 12 để đáp ứng tốt đổi phương pháp dạy học ... phương pháp giảngdạy sử dụng nhiều giảngdạymônGiáodụccôngdân Dưới số phương pháp mà lựa chọn giảng dạy, áp dụng cho giảngdạymônGiáodụccôngdân - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương...