... giữa các họcsinh với nhau và giữa họcsinh với giáo viên là sự trao đổi, tranh luận giữa các cá nhân và từng cá nhân họcsinh tranh thủ sự hỗ trợ từ phía giáo viên và tập thể họcsinh trong ... thức cho họcsinh một cách khoa học phù hợp với năng lực và đặc điểm của họcsinh thì sẽ góp phần nâng cao chất lƣợng học tập bộ môn Vật lí của họcsinh phổ thông nối chung và học sinhdântộc ... luật. - Đặc biệt HS sinh còn nhiều lúng túng khi vận dụng định luật vào việc giải bài tập. * Sơ bộ nhận định về nguyên nhân của những khó khăn, sai lầm của học sinh: - Họcsinh quen học tập...
... pháp khảo sát: Chúng tôi tiến hành khảo sát 155 em họcsinh gồm các dân tộc: Dân tộc Số họcsinhDântộc Số họcsinhDântộc Số họcsinh Tày 33 Sách 2 Sán Chỉ 1 Mông 27 Kháng 2 Cống 1 Dao ... triển hứng thú của họcsinh miền núi đối với thơ kháng chiến. 2. Lấp dần khoảng cách về ngôn ngữ trong tiếp nhận thơ kháng chiến của học sinh miền núi. 3. Trang bị cho họcsinh vốn hiểu biết ... cách tiếp nhận của họcsinh về thơ kháng chiến Việt Nam, qua khảo sát thực tế cảm thụ và tiếp nhận của học sinh, tác giả phát hiện được những khoảng cách tiếp nhận đó ở họcsinh là: - Khoảng cách...
... thuyết để hình thành kiến thức mới. Ví dụ: TN chứng minh giả thuyết: Dòng điện sinh ra từ trường, ngược lại từ trường có sinh ra dòng điện không? Với những kiến thức được rút ra từ suy luận lôgic ... THÍ NGHIỆM TRỰC DIỆN NHẰM KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌCSINHDÂNTỘC NỘI TRÚ KHI DẠY PHẦN “ĐIỆN TÍCH, ĐIỆN TRƯỜNG” VÀ “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” (VẬT LÝ 11) ... Dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo Kiểu dạyhọc định hướng hoạt động hóa, tích cực hóa tư duy họcsinh với quan niệm cho rằng hoạt động của người học ít nhất phải lặp lại một phần những tư tưởng...
... tượng học sinh. - Phương pháp dạyhọc cơ bản cho họcsinh DTTS là cách đưa ra vấn đề đơn giản để họcsinh bắt chước làm theo ,không áp đặt . Cần tạo không khí vui vẻ và sự tự tin cho họcsinh trong ... họcsinh DTTS là vận dụngphương pháp dạyhọc một cách linh hoạt ,sáng tạo nhằm phù hợp vớihoàn cảnh và điều kiện học tập của họcsinh .Giáo viên phải nắm đượckhả năng học tập của từng họcsinh ... ,nên có những câu hỏi vừa sức để họcsinh trả lời dựa trên nội dung bài học và khả năng thực tế của họcsinh .Biết đọc, biết viết là mục tiêu số một của họcsinh DTTS . Trước hết cho HS nghe...
... inattention, etc. These strategies include paraphrasing, circumlocution, repletion, hesitation, avoidance, guessing and shifts in register and style.I.3.2. Definition of CLTThe latest influence ... Students are encouraged by the sense of being able to use what they have learned in the very early days of their study. In addition, the study is reinforced by repetition, so the students have good ... simple tense of normal verbs with she/he/it, students can be asked to tell about the Pamela’s day based on the events in the picture which are removed the given words (see in Appendix D). d....
... Bộ Giáo dục và Đào tạo Bộ GD và ĐT − Cải cách giáo dục CCGD − Giáo viên GV − Họcsinh HS − Họcsinhdântộc HSDT − Ngôn ngữ hai NN2 − Phương pháp PP − Phương pháp dạyhọc PPDH ... HSDT. Trong nhiều trường hợp, cần đưa HS ra ngoài trời, tiếp xúc với thiên nhiên để bài dạy thêm sinh động. Chẳng hạn khi học những bài về cây cỏ, về thời tiết GV có thể hướng dẫn HS quan sát ... thoại). Tuy + Mời cán bộ nhân viên trong trường đến lớp học giao tiếp với HS trong những giờ sinh hoạt tập thể. GV hướng dẫn cán bộ nhân viên trò chuyện với HS xung quanh các chủ đề về việc...
... vật. SH8 đề cập giải phẫu sinh lý người và vệ sinh, SH10 đề cập sinhhọc ở mức tế bào, nghiên cứu cấu trúc và chức năng sống trong phạm vi tế bào động vật, thực vật và vi sinh vật. SH11 đề cập ... bài 30. Truyền tin qua xinap; Hình 34.1, 34.3 các mô phân sinh ở thực vật, sinh trưởng sơ cấp, sinh trưởng thứ cấp ở thực vật, bài 34. Sinh trưởng ở thực vật; 2.3.2. KH cùng kênh chữ cung cấp ... thiệu về sinh trưởng và phát triển ở động vật, vai trò của hoocmôn cũng như các yếu tố khác gây ảnh hưởng đến sinh trưởng và phát triển ở động vật. IV. Sinh sản Từ bài 41- 48 Đề cập đến sinh...
... năm học, tôi còn xây dựng một số đề bài trắc nghiệmvà cho họcsinh thực hiện để kiểm tra sự tiến bộ của học sinh. 2. Hướng dẫnhọcsinh luyện tập:Nguyễn Thị Hằng – Tiểu học Tân Hoà -9-Sáng kiến ... 2/ 20 em, đạt 10%. - Họcsinh còn lẫn lộn một số từ là : 8/ 20 em, đạt 40%. - Họcsinh viết còn sai 6 đến 9 lỗi trong mỗi bài viết là : 7/ 20 em, đạt35%. - Họcsinh viết còn sai khoảng 9 ... 10%. - Họcsinh viết còn sai nhiều trong mỗi bài viết chỉ còn là : 1/ 20 em, đạt5%. *Năm học 2007 – 2008 : - Họcsinh không sai lỗi chính tả là : 3/ 19 em, đạt 15.8%. - Họcsinh còn lẫn...
... TRÌNH NHẬN THỨC CỦA HỌCSINH NGƯỜI KINHVÀ HỌCSINHDÂNTỘC THIỂU SỐHỌC SINH NGƯỜI KINH HỌCSINHDÂN TỘC SKKN: Âm Nhạc 6 - Nguyễn Thị Ngọc – Trường THCS Tân Thành - 4 - SKKN: Khắc phục tình trạng ... họcsinh người kinh củađịa phương đã khó nhưng dạy Tập Đọc Nhạc cho họcsinhdântộc thiểu số còn khó hơn vìthường các em hay đọc sai cao độ.Qua điều tra tại trường cho thấy số lượng họcsinh ... họcsinhdân tộcb/ Anket : Phiếu điều tra 3. Phương pháp tham khảo ý kiến đồng nghịệpQua đồng nghiệp chọn lựa những ý kiến phù hợp với đối tượng đang nghiên cứugiúp hoàn thành SKKN SKKN: ...
... nơi họcsinh để các em bày tỏ những khó khăn trong học tập, trong cuộc sống.Một số biện pháp giúp đỡ họcsinh yếu 2- Giáo viên chỉ ra lỗi cụ thể trên bài làm của học sinh. - Họcsinh tự viết ... VIỆC GIÚP ĐỢ HỌCSINH YẾU. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ: Một thực trạng là càng ngày tính đa dạng về trình độ họcsinh trong các lớp càng tăng. Do đó, làm cách nào để có thể giúp cho họcsinh khai thác ... thầy, nhất là đối với họcsinh yếu. Ở các em có sự khác biệt về: khả năng tiếp thu bài, phong cách nhận thức, sức khoẻ… so với những họcsinh khác. Cần xem xét những họcsinh này với những đặc...