... đến việc giáodục và đánh giá xếp loại đạo đứchọc viên. - Trao đổi với đồng nghiệp, đặc biệt là các giáoviên chủ nhiệm lớp cónhiều kinh nghiệm trong việc quảnlýgiáodục đạo đứchọc viên. - ... không khí thoải mái trong học viên và giáo viên. Phòng học sạch, thoáng mát, trang thiết bị đèn, quạt, bànghế cho học viên, ghế ngồi của họcviên khi sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạtngoại khoá đầy ... phân bố họcviên nam, nữ; học viên giỏi, khá, trung bình, yếu, rãi đều ở các tổ. Tránh tình trạng xếp các em cá biệtngồi cạnh nhau. Học tập nội qui trung tâm: Giáoviên chủ nhiệm cho học viên...
... giáodục theo đánh giá của giáoviên trƣờng THPT Yên Viên. (Khảo nghiệm mức độ tác động của các hoạt động giáodục qua 25 phiếu hỏi đối với cán bộ quả lý và giáoviên của trường THPT Yên Viên) ... (2005), Giáo trình Giáodục học. i hm. 29 23. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quảnlýgiáo dục. ng Cán b qun lý giáo dc. 24. Hà Nhật Thăng (1998). Giáo ... Vit Nam. 14. Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lýhọc đại cương. NXB Giáo dc 15. Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề về giáodục và khoa họcgiáo dục- Nxb Giáo dc Hà Ni 16. Phạm Minh Hạc (2001),...
... chấtlợng giáodục đạo đức cho sinhviên cần tăng cờng công tác quảnlýgiáodục đạo đức cho sinh viên. Quản lý GDĐĐ là sự tác động có ý thức của chủ thể quảnlý tới khách thể quản lý nhằmđa ... nớc và các công trình nghiên cứu về khoa họcquản lý giáodục đà chỉ ra những bất cập trong công tác quảnlýgiáodục và quảnlýgiáodục đạo đứccho sinh viên. Chẳng hạn:- Thiếu văn bản pháp quy ... tăng cờng công tác quản lý xà hội.Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy công tác quảnlýgiáodục đạo đức cho sinh viên nói chung, quảnlýgiáodục đạo đức cho sinhviên ở Đại học Đà Nẵng nói riêng...
... tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, 18 Chương II Học việnQuảnlýGiáo dục i. Họcviệnquảnlýgiáo dục 1. Tên Học viện, địa điểm Học viện. Học việnQuảnlýGiáodục thành lập trên ... giáo dục vào công tác quảnlýgiáodục ở cả tầm vĩ mô và vi mô.4. Xây dựng HọcviệnQuảnlýGiáodục ở Việt Nam4.1. Mục đích thành lập HọcviệnQuảnlýgiáo dục Thành lập HọcviệnQuảnlýGiáo ... Chức năng: Học việnQuảnlýGiáodục có chức năng đào tạo nguồn nhân lực quảnlý giáo dục; nghiên cứu và phát triển khoa họcquảnlýgiáo dục; ứng dụng khoa học quảnlýgiáo dục, tham mưu...
... hoạch thành lập HọcviệnQuảnlýGiáo dục. Trường Cán bộ quảnlýgiáodục và đào tạo xin trình Chính phủ và các Bộ, Ban ngành có liên quan bản Đề án thành lập Học viện QuảnlýGiáodục trên cơ ... dục trên cơ sở Trường Cán bộ quảnlýgiáodục và đào tạo.2. Những căn cứ để xây dựng Đề án thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục Đề án thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục được xây dựng trên cơ sở ... Khoa Lý lun c s của tổ chức và quảnlý GD-ĐT, gồm các bộ môn:+ Bộ môn Lý luận quảnlýgiáo dục; + Bộ môn Quảnlý hành chính nhà nước;+ Bộ môn Hệ thống quảnlýgiáodục và Thông tin quảnlý giỏo...
... Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáodục Hà Nội, 2007). a) Quản lí giáodục Theo khái niệm quản lí đã trình bày, có thể định nghĩa khái niệm quản lí giáodục nhƣ sau: Quản lí giáodục ... đặt ra đối với giáo dục. (Bùi Văn Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáodục Hà Nội, 2007) b) Quảnlý nhà trường Quản lí quá trình giáodục là trọng tâm, là nét bản chất của quản lí nhà ... khoa Tâm lý – Giáo dục. Qua đó, phân tích và đánh giá thực trạng quảnlý giảng dạy của khoa Tâm lý – Giáodụchọc của Trƣờng. Đề xuất các giải pháp: tăng cƣờng công tác lập kế hoạch quảnlý giảng...
... 300 sinhviên nội trú, 20 cán bộ, giáoviên bao gồm các cán bộ quảnlý kí túc xá, cán bộ phòng quảnlýhọcsinhsinh viên, Đoàn thanh niên trường và các giáoviên liên quan đến công tác học sinh, ... chất 35 2.1.2. Tình hình sinhviên 36 2.1.3. Bộ máy quảnlý kí túc xá 37 2.1.4. Nội dung quảnlýgiáodục nếp sống của sinhviên ở KTX 37 2.2. Thực trạng nếp sống sinhviên trong KTX trường CĐ ... yếu của sinhviên vẫn là hoạt động học tập. Nhưng so với hoạt động học tập của họcsinh phổ thông, việc học tập của sinh viên có nhiều điểm khác. Trước hết hoạt động học tập của sinhviên không...
... http://www.simpopdf.com LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP KHOA QUẢN LÝGIÁODỤC ĐỀ TÀI Thành lập họcviệnquảnlýgiáodục trên cơ sở trường Cán bộ Quản lýgiáodục đào tạo Simpo PDF Merge and Split Unregistered ... ồ ộ+ B môn Lý lu n qu n lýgiáo d c;ộ ậ ả ụ+ B môn Qu n lý hành chính nhà n c;ộ ả ướ+ B môn H th ng qu n lýgiáo d c và Thông tin qu n lýgiáo d c; ã Khoa Nghi p v qu n lýgiáo d c- đào ... qu n lýgiáo d c vào công tác qu n lýgiáo d c c t m vĩ mô và viọ ả ụ ả ụ ở ả ầ mô.4. Xây d ng H c vi n Qu n lýGiáo d c Vi t Namự ọ ệ ả ụ ở ệ4.1. M c đích thành l p H c vi n Qu n lý giáo...
... hiểu nội dung bài đọc.Bài Thư gửi các học sinh Sau khi họcsinh đọc nối tiếp từng đoạn và một vài họcsinh khá đọctoàn bài, giáoviên bắt đầu cho họcsinh làm việc theo nhóm để trả lời câu ... khác?, họcsinh xung phong khá nhiều nhưng chỉ trả lờiđược 1 ý: là ngày khai trường đầu tiên ở nước Việt nam Dân chủ Cộng hòa. Giáo viên gợi ý để họcsinh khai thác thêm thông tin nhưng họcsinh ... thì hai nhóm đầu họcsinh đãđược học từ lớp 2,3,4. Nhóm kĩ năng hồi đáp văn bản, họcsinh cũng bắt đầuđược học ở lớp 4 nhưng chưa đáng kể vì đây là nhóm kĩ năng đòi hỏi học sinh một năng lực...
... của họcsinh về giáodục giới tính. - Quảnlý nguồn cung cấp những kiến thức về giới tính cho học sinh. - Quảnlý việc tổ chức hướng dẫn cho cha mẹ họcsinh về giáodục giới tính. - Quảnlý ... về giáodục giới tính. - Có kế hoạch phân công giáoviên giảng dạy giáodục giới tính. - Quảnlý về tài liệu giảng dạy giáodục giới tính. - Quảnlý việc tìm hiểu nhận thức và thái độ học ... giảng dạy giáo dục giới tính, có 38,3% giáoviên môn Sinhhọc được phân công giảng dạy giáodục giới tính. Đây là một yếu tố thuận lợi trong việc giáodục giới tính cho họcsinh bậc trung học cơ...