... khoa học. Vì vậy, quảnlýgiáodục cần phải bảo đảm tính khoa học, nhà quản lý phải nắm được cơ sở khoa học của công tác quảnlýgiáo dục. Khoa học giáodục và quảnlýgiáo dục phải dựa vào ... phạm giáo dục. 1.2.3.4. Nguyên tắc "tính hiệu quả" : Chất lượng và hiệu quả giáodục phụ thuộc vào hiệu quả tổ chức, quảnlýgiáo dục. Muốn đạt được hiệu quả cao, nhà quảnlýgiáodục ... - 80% tổng khối lượng nội dung chương trình đào tạo. Góp phần đàotạogiáo viên nhạc - họa cho ngành giáodục - đàotạo ở các cấp của bậc giáodục phổ thông. Đẩy mạnh và nâng cao hoạt...
... Trang 1 SỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀOTẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH THỪATHIÊNHUẾ KHỐI 12 CHUYÊN - NĂM HỌC 2008 - 2009 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Môn ... xo. Bài 2: (3,5 điểm) Trên hình vẽ biểu diễn một chu trình biến đổi trạng thái của n mol khí lý tưởng. Chu trình bao gồm hai đoạn thẳng biểu diễn sự phụ thuộc của áp suất p vào thể tích V ... sáng AB = 1 cm đặt vuông góc với trục chính, cách thấu kính L1 một khoảng d1, cho ảnh A’B’ tạo bởi hệ. a, Cho d1 = 15 cm. Xác định vị trí, tính chất, và chiều cao của ảnh A’B’. b, Xác...
... lượng giáodục trong và ngoài trường chặt chẽ, hạn chế kẻ xấu lợi dụng, tạo được quá trình giáodục liên tục thống nhất, tạo ra sức mạnh tổng hợp nâng cao hiệu quả giáo dục. 3/ Về chất lượng giáo ... chỉ rõ nhiệm vụ công tác giáodụcđạo dức, tư tưởng chính trị phải tăng cường giáodục công dân, giáo dục lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lenin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo 2ngày một phấn khởi, ... chính bản thân.Để thực hiện các hoạt động giáodụcđạođức cho học sinh THCS chúng ta thực hiện các nhiệm vụ sau:3MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG-GIÁO DỤCĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH THCS NHẰM THỰC...
... tác giáo dục đạođức HSĐiều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản ... trường phổ thông. 7.5. Quảnlýgiáodục giá trị nhân văn và giáodục quốc tế trong trường THPT. 7.6.Xây dựng tập thể học sinh trong trường THPT. 7.7 .Quản lýgiáodục dân số, môi trường và ... phương pháp giáo dục; từng bước nâng cao hiệu quả giáo dục. Đẩy mạnh giáo dục toàn diện, tăng cường giáodục chính trị tư tưởng đạođức cho học sinh; nâng cao chất lượng giáodục hướng nghiệp....
... là giáodục thế hệ trẻ. Cho nên, quảnlýgiáodục được hiểu là sự điều hành hệ thống giáodục quốc dân, các trường trong hệ thống giáodục quốc dân. 1.2.2.3 .Quản lýgiáodụcđạo đức: Quảnlý ... Chỉ đạo Kiểm traCHỨC NĂNG QUẢNLÝ VÀ CHU TRÌNH QUẢN LÝ TTQL 1.2.2.2 .Quản lýgiáo dục: là một bộ phận trong quảnlý xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì vậy quảnlýgiáodục mặc dù có những đặc điểm ... giáodụcđàotạo phải thường xuyên sáng tạo đổi mới phương pháp và nội dung giáodục để nâng cao chất lượng giáodục toàn diện. Các nàh quản lýgiáodục luôn tìm tòi đề ra những biện pháp quản...
... tác giáo dục đạođức HSĐiều 16, chương I luật giáodục 2005 quy định về vai trò, trách nhiệm cán bộ quảnlýgiáo dục: “Cán bộ quảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản ... nghiệp giáodục và tạo môi trường giáodục lành mạnh.3.9 Kiểm tra đánh giá giáodụcđạo đức.a, Có người cho rằng : Quảnlý mà không kiểm tra thì coi như không quản lý. Người quảnlý muốn biết ... hiệu quả của quảnlý quá trình giáodục nói chung, quá trình giáo dụcđạođức nói riêng.1.1.4. những đặc điểm của quá trình giáodụcđạo đức: Quá trình giáodục nói chung và giáodụcđạo đức...
... quảnlýgiáo dục, Giáo trình trường quảnlý cán bộ giáodục và đào tạo. 11. Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương về quản lý, Trường cán bộ quảnlýgiáodục và đào tạo. ... Những vấn đề cơ bảnvề quảnlýgiáo dục, trường cán bộ quản lýgiáodục và đào tạo, Hà Nội. 3. Nguyễn Đức Chính, Đánh giá trong giáo dục; Quảnlý chất lượng trong giáo dục. Tài liệu giảng dạy ... cứu lý luận: - Nghiên cứu các văn kiện đại hội Đảng, quy định của pháp luật về giáo dục, điều lệ trường THPT. - Các giáo trình, bài giảng về công tác quảnlýgiáodục của các thầy giáo, cô giáo...
... ngành Quảnlý giáo dục, NXB Hà Ni. 5. ng Quc Bo (2007), Giáodục và phát triểnng CBQL Giáo do- Hà ni. 6. B Giáo do (1998), Các văn bản pháp quy về giáodục ... trong giáo dục, gi i. 31. Hà Th Ngt (1998), Giáodục học, NXB Giáo dc 32. TS Hoàng Minh Thao (2005), Tâm lý học quảnlý ... bản pháp quy về giáodục và đào tạo, NXB Giáo dc Hà Ni. 7. B Giáo do (2002), Chiến lược phát triển giáodục 2001 - 2010, NXB Giáo dc Hà Ni. 8. B Giáo do (2007),...
... niệm Quảnlýgiáodụcđạo đức”. Qua kết quả nghiên cứu về giáodụcđạođức và quảnlýgiáodụcđạo đức, tác giả có thể rút ra khái niệm quảnlýgiáodụcđạođức nhƣ sau: Quản lýgiáodụcđạo ... khoa học quảnlýgiáo dục, bài giảng lớp cao học quản lýgiáodục khóa 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội,2009 16. Bùi Minh Hiền – Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo . Quảnlýgiáodục Nhà ... đạođức và quảnlýgiáodụcđạo đức, nội dung, mục tiêu quảnlý giáo dụcđạo đức, các lực lƣợng tham gia quảnlýgiáodụcđạođức cho học sinh. Căn cứ chiến lƣợc phát triển Giáodục giai đoạn...
... Bộ Giáodục và đào tạo. -2010 2001 6. Bộ Giáodục và đào tạo. 7. Bộ Giáodục và đào tạo. ... 11 2.3. Thực trạng quảnlýgiáodụcđạođức học sinh THPT huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình 2.3.1. Thực trạng về nhận thức công tác giáodụcđạođức học sinh 2.3.1.1. ... ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quảnlýgiáodụcđạođức học sinh THPT 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo thực hiện mục tiêu giáodục phổ thông -...
... (2005), Giáo trình Giáodục học. i hm. 29 23. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quảnlýgiáo dục. ng Cán b qun lý giáo dc. 24. Hà Nhật Thăng (1998). Giáo ... tác qun lýgiáo dc nói chung và qun lýgiáo dc hc sinh nói t s khuyn ngh sau: 2.1.Đối với Bộ giáodục - đàotạo - Cn biên son tài liu giáo dc ... quảnlý quá trình giáodụcđạođức trong nhà trường THPT Qun lý quá trình giáo dng THPT là xây dng k hoch qun lýgiáo dc- T chc thc hin k hoch giáo...