0

quá trình thực hiện đổi mới chương trình đào tạo chuyên ngành giáo dục mầm non ở trường cao đẳng sư phạm trung ương

Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non ở trường cao đẳng sư phạm trung ương

Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non trường cao đẳng phạm trung ương

Khoa học xã hội

... hệ quy trường Cao đẳng phạm Trung ương Vì tơi chọn đề tài: Đánh giá kết thực đổi chương trình đào tạo giáo viên Mầm non trường cao đẳng phạm Trung ương nhằm nghiên cứu việc thực hiện, triển ... ngành giáo dục Mầm non sau sinh viên đào tạo chương trình đổi trường cao đẳng phạm trung ương Những ảnh hưởng tích cực chương trình đào tạo đổi chất lượng nghề đầu đề xuất ý kiến để nâng cao ... nhiều vào chương trình đào tạo từ trình đào tạo trường đại học, cao đẳng Tầm quan trọng khẳng định ngành đào tạo có tính chất nghề cao Cụ thể chương trình đào tạo giáo viên MN trình độ cao đẳng hệ...
  • 7
  • 983
  • 5
Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non ở trường Cao đẳng Sư phạm Trung Ương

Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên mầm non trường Cao đẳng phạm Trung Ương

Sư phạm

... CĐ Cao đẳng CĐSP Cao đẳng phạm CTĐT Chương trình đào tạo CTGD Chương trình giáo dục ĐVHT Đơn vị học trình GD Giáo dục GDMN Giáo dục Mầm non GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GVMN Giáo viên Mầm non ... sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường Đặc biệt chương trình đào tạo giáo viên mầm non hệ Cao đẳng quy trường Cao đẳng phạm trung ương xây dựng từ tảng chương trình hệ trung cấp phạm mầm non, ... đạt thực chuyển đổi sang chương trình đào tạo cho 13 chuyên ngành đào tạo GD giáo dục Mầm non trình độ cao đẳng hệ quy trường Cao đẳng phạm Trung ương Vì tơi chọn đề tài: Đánh giá kết thực đổi...
  • 116
  • 828
  • 0
Phát triển chương trình ngành giáo dục mầm non của trường cao đẳng sư phạm cao bằng theo chuẩn đầu ra

Phát triển chương trình ngành giáo dục mầm non của trường cao đẳng phạm cao bằng theo chuẩn đầu ra

Sư phạm

... mục tiêu giáo dục mầm non, trƣờng Cao đẳng, Đại học đào tạo ngành giáo dục mầm non xây dựng mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non Tuy nhiên ... chƣơng trình đào tạo từ trình đào tạo trƣờng đại học, cao đẳng Tầm quan trọng đƣợc khẳng định ngành đào tạo có tính chất nghề cao Cụ thể chƣơng trình đào tạo giáo viên 26 mầm non trình độ cao đẳng ... dựng chƣơng trình đào tạo ngành giáo dục mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 50 Bảng 2.5 Thực trạng tổ chức thực chƣơng trình đào tạo ngành Giáo dục Mầm non trƣờng CĐSP Cao Bằng theo...
  • 136
  • 573
  • 2
thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động học ở trường cao đẳng sư phạm trung ương thành phố hồ chí minh

thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động học trường cao đẳng phạm trung ương thành phố hồ chí minh

Kinh tế - Quản lý

... nhiều cơng trình triển khai Trường Cao đẳng phạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh trước trường Cao đẳng phạm Mẫu giáo Trung ương chuyên đào tạo giáo viên mầm nontrình độ cao đẳng đáp ... ngành Giáo dục Mầm non đến trường cho phép Bộ Giáo dục Đào tạo mở thêm mã ngành mới, chuyên ngành phạm Âm nhạc, phạm Mỹ thuật cho bậc học mầm non, tiểu học trung học sở; Giáo dục Đặc biệt giáo ... Vài nét trường Cao đẳng phạm Trung ương TP HCM Trường Cao đẳng phạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh tiền thân trường phạm Mẫu giáo Trung ương thành lập ngày 25 tháng năm 1976 thực nhiệm...
  • 105
  • 1,046
  • 1
Tính tích cực nhận thức và mối quan hệ của nó với kết quả học tập của sinh viên trường cao đẳng sư phạm trung ương TP  hồ chí minh

Tính tích cực nhận thứcmối quan hệ của nó với kết quả học tập của sinh viên trường cao đẳng phạm trung ương TP hồ chí minh

Kinh tế - Quản lý

... dựng đội ngũ giáo viên cho bậc học mầm non nhiệm vụ đặt cấp bách trình đổi phát triển nghiệp giáo dục đào tạo nước nhà Hiện nay, bậc thấp ngành đào tạo giáo viên mầm non Trung học Mầm Non, sinh ... tâm lý, giáo dục học quan tâm, nghiên cứu để nhằm cải tiến chất luợng giáo dục đào tạo Trong công tác đào tạo giáo viên mầm non vấn đề cấp bách Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc ... xuyên tổ chức cho sinh viên kiến thực tập phạm - 315 sinh viên năm thứ thuộc khoa phạm mầm non (SPMN), Giáo dục đặc biệt (GDĐB) trường Cao đẳng phạm trung ương Thành phố Hồ Chí Minh phân...
  • 107
  • 920
  • 0
Tiếp Cận Năng Lực Và Phát Triển Chương Trình  Đào Tạo  Chuyên Ngành Giáo Dục Học  Theo Năng Lực

Tiếp Cận Năng Lực Và Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Chuyên Ngành Giáo Dục Học Theo Năng Lực

Sư phạm

... khung chương trình; Bước 7: Biên soạn nội dung chương trình đào tạo; Bước 8: Thực nghiệm chương trình đào tạo; Bước 9: Đánh giá, thẩm định chương trình đào tạo; Bước 10: Triển khai chương trình đào ... Phát triển chương trình đào tạo theo lực thực ( CBT ) 3.4 .Chương trình Mô dun Một phương hướng đáng ý trình nghiên cứu phát triển chương trình đào tạo nghiên cứu thiết kế chương trình đào tạo theo ... sở vật chất LE1 Chuyên ngành 1.1 M1 LE2 17 Ngành Chuyên ngành 1.2 M2 LE3 Mn Chuyên ngành 1.3 LEn Hình 7: Sơ đồ cấu trúc chương trình đào tạo Ngành /Chuyên ngành theo Mơđun Ví dụ chương trình đào...
  • 27
  • 411
  • 0
Xây dựng nội dung, quy trình rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch chăm sọc giáo dục trẻ cho học sinh ngành giáo dục mầm non, trường cao đẳng sư phạm trung ương thành phố hồ chí minh

Xây dựng nội dung, quy trình rèn luyện kỹ năng lập kế hoạch chăm sọc giáo dục trẻ cho học sinh ngành giáo dục mầm non, trường cao đẳng phạm trung ương thành phố hồ chí minh

Khoa học xã hội

... 1.3.4.1 .Chương trình rèn luyện đội ngũ GV hướng dẫn trường phạm: a) Chương trình rèn luyện: Sự gắn kết môn bản, sở, chuyên ngành chương trình đào tạo lớp với chương trình kiến, thực tập phạm trình ... TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM TRUNG ƯƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát trường Cao đẳng phạm trung ương thành phố Hồ Chí Minh ngành đào tạo GVMN nhà trường Trường Cao đẳng phạm trung ương TP.HCM ... ngành GDMN, đến trường Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép đào tạo 10 ngành (sư phạm ngồi phạm) trình độ Cao đẳng: Giáo dục mầm non, phạm âm nhạc, phạm mĩ thuật, Giáo dục đặc biệt, Quản lí văn...
  • 130
  • 3,359
  • 2
Luận văn thạc sỹ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VIỆC  ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN  TRƯỜNG CAO ĐẮNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG

Luận văn thạc sỹ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VIỆC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẮNG PHẠM TRUNG ƯƠNG

Khoa học tự nhiên

... cứu - 53 cán giảng viên khoa Giáo dục Đặc biệt, khoa Giáo dục Mầm non - 255 sinh viên hệ cao đẳng quy khoa Giáo dục Đặc biệt, Giáo dục Mầm non, Công nghệ thông tin, phạm Âm nhạc Mác - Lê 4.2.2 ... cần tìm hiểu thực trạng hoạt động ĐGKQHT cho sinh viên 41 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VIỆC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM TRUNG ƯƠNG Chương trình bày việc tổ chức nghiên cứu thực trạng, ... viên trường Cao đẳng phạm Trung ương • Kết luận chương 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 2.1.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao đẳng phạm...
  • 151
  • 1,016
  • 4
Biện pháp quản lý đội ngũ viên chức hành chính tại trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương trong giai đoạn hiện nay

Biện pháp quản lý đội ngũ viên chức hành chính tại trường Cao đẳng phạm Trung ương trong giai đoạn hiện nay

Sư phạm

... việc đổi tên Trường CĐSP Nhà trẻ - Mẫu giáo TWI thành Trường Cao đẳng phạm Trung ương Trường Cao đẳng phạm Trung ương Bộ Giáo dục Đào tạo trực tiếp quản lý hoạt động theo Điều lệ Trường Cao ... Trường Cao đẳng phạm Nhà trẻ - Mẫu giáo TW1 có nhiệm vụ: đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý trình độ Cao đẳng ngành: Giáo dục Mầm non, Âm nhạc, Mỹ thuật, Giáo dục đặc biệt, Giáo dục công ... trưởng (nay Chính phủ ) Trường Cao đẳng phạm Nhà trẻ Mẫu giáo Trung ương số Bộ Giáo dục Đào tạo trực tiếp quản lý Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tổ chức máy biên chế cán trường Trường...
  • 104
  • 773
  • 4
GIÁO dục kỹ NĂNG xã hội THÔNG QUA tổ CHỨC  TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI có CHỦ đề CHO TRẺ 5   6 TUỔI ở các TRƯỜNG mầm NON THỰC HÀNH THUỘC TRƯỜNG CAO ĐẲNG sư PHẠM TRUNG ƯƠNG

GIÁO dục kỹ NĂNG xã hội THÔNG QUA tổ CHỨC TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI có CHỦ đề CHO TRẺ 5 6 TUỔI các TRƯỜNG mầm NON THỰC HÀNH THUỘC TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM TRUNG ƯƠNG

Giáo dục học

... phát triển giáo dục mầm non mở đường cho nhìn mới, hướng ngành giáo dục mầm non, đưa nghiệp giáo dục mầm non trở thành chiến lược phát triển tồn xã hội; khơng ngừng đổi chương trình đào tạo tiếp ... TẮT GD giáo dục KN kỹ KNXH kỹ xã hội GDKNXH giáo dục kỹ xã hội MGL mẫu giáo lớn MN mầm non TCĐVCCĐ trò chơi đóng vai có chủ đề MNTH mầm non thực hành CĐSPTW Cao đẳng phạm Trung ương TN thực ... biện pháp giáo dục kỹ xã hội thông qua tổ chức trò chơi đóng vai có chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thực hành thuộc trường Cao đẳng phạm Trung ương thực nghiệm phạm Phạm vi nghiên...
  • 154
  • 735
  • 9
Vận dụng bảng cân bằng điểm (Balanced Scorecard) trong đánh giá thành quả hoạt động tại trường Cao đẳng Sư Phạm Trung Ương TP. Hồ Chí Minh

Vận dụng bảng cân bằng điểm (Balanced Scorecard) trong đánh giá thành quả hoạt động tại trường Cao đẳng Phạm Trung Ương TP. Hồ Chí Minh

Thạc sĩ - Cao học

... ĐỘNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM TRUNG ƯƠNG TPHCM 2.1 GIỚI THIỆU TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM TRUNG ƯƠNG TPHCM Trường Cao đẳng phạm Trung ương TPHCM (CĐSPTW TPHCM) đơn vị nghiệp giáo dục đào tạo trực ... phí bỏ để trở thành giáo viên mầm non trường cao đẳng phạm tỉnh nhà trường cao đẳng phạm TPHCM Vì mức học phí theo qui định Bộ Giáo dục trường cao đẳng phạm giống (hiện thực hình thức ... Sài Gòn 963 Trường Đại học phạm Thể dục Thể thao Thị phần 258 TP.HCM 6.73% Trường Cao đẳng phạm Trung Ương TP.HCM 536 Trường Cao đẳng phạm Bình Dương 345 Trường Cao đẳng phạm Bà Rịa...
  • 102
  • 1,568
  • 26
Đánh giá kết quả  học tập của sinh viên trường cao đẳng sư phạm trung ương

Đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường cao đẳng phạm trung ương

Thạc sĩ - Cao học

... cứu - 53 cán giảng viên khoa Giáo dục Đặc biệt, khoa Giáo dục Mầm non - 255 sinh viên hệ cao đẳng quy khoa Giáo dục Đặc biệt, Giáo dục Mầm non, Công nghệ thông tin, phạm Âm nhạc Mác - Lê 4.2.2 ... việc xếp hạng cao thấp Sau này, đánh giá giáo dục ngày nhấn mạnh vào chương trình học, phát triển việc lập kế hoạch giáo dục cải thiện q trình giáo dụcv.v Trong cơng tác đánh giá giáo dục, nhấn ... viên cao học chuyên ngành “Đo lường Đánh giá Giáo dục đồng thời giúp cho nhà quản lí giáo dục, giảng viên đại học- cao đẳng, sinh viên, nghiên cứu sinh ngành quản lí giáo dục, xã hội học, giáo dục...
  • 157
  • 2,186
  • 7
Đánh giá ảnh hưởng của việc áp dụng hệ thống ISO 9001 2008 đối với chất lượng đào tạo trường Cao đẳng sư phạm trung ương TP. Hồ Chí Minh

Đánh giá ảnh hưởng của việc áp dụng hệ thống ISO 9001 2008 đối với chất lượng đào tạo trường Cao đẳng phạm trung ương TP. Hồ Chí Minh

Thạc sĩ - Cao học

... GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CL Chất lượng ĐBCL Đảm bảo chất lượng GD Giáo dục GDĐT Giáo dục Đào tạo GDĐH Giáo dục Đại học GV Giảng viên NXB Nhà xuất CĐSPTW Trường Cao đẳng phạm Trung ương Tp.HCM ... Trong 11 chương trình đào t ạo yếu tố cốt lõi chất lượng giáo dục Để chất lượng đào tạo có chất lượng, sở đào tạo phải thực việc tự đánh giá chất lượng đào tạo Việc tự đánh giá chương trình đào t ... mơn phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Trường phạm mẫu giáo thuộc tỉnh miền Nam Năm 1987, trường nâng cấp lên hệ cao đẳng với nhiệm vụ đào tạo giáo viên có trình đ cao đẳng Tháng 4/2007 đổi...
  • 112
  • 353
  • 2
thực trạng quản lý giảng dạy trong việc đào tạo giáo viên tiểu học ở trường cao đẳng sư phạm bình phước và một số giải pháp

thực trạng quản lý giảng dạy trong việc đào tạo giáo viên tiểu học trường cao đẳng phạm bình phước và một số giải pháp

Thạc sĩ - Cao học

... học việc đào tạo GVTH trình độ cao đẳng 2.1.2.1 Mục tiêu đạo tạo a Mục tiêu đào tạo trình độ cao đẳng Luật giáo dục năm 2005 rõ: Giáo dục đại học đào tạo trình độ: trình độ cao đẳng, trình độ ... 2003, trường Cán quản lý giáo dục đào tạo - Hà Nội cho đời bộ: giáo trình quản lý giáo dục đào tạo Nội dung giáo trình trình bày khái quát, hệ thống vấn đề chung, lý luận quản lý giáo dục đào tạo, ... CĐSP: Cao đẳng phạm GVTH: Giáo viên tiểu học QLGD: Quản lý giáo dục Bộ GD&ĐT: Bộ Giáo dục Đào tạo ĐVHT: Đơn vị học trình PPDH: Phương pháp dạy học GDTH: Giáo dục tiểu học CTK: Chương trình...
  • 98
  • 449
  • 0
thực trạng quản lý hoạt động thực tập sư phạm của sinh viên khoa giáo dục mầm non – trường cao đẳng sư phạm trung ương nha trang

thực trạng quản lý hoạt động thực tập phạm của sinh viên khoa giáo dục mầm nontrường cao đẳng phạm trung ương nha trang

Thạc sĩ - Cao học

... ngành đào tạo trường 39 2.1.2.3 Các bậc đào tạo Trung cấp SP Mầm non Cao đẳng SP Mầm non Đại học SP Mầm non (liên kết đào tạo) Bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục mầm non 2.1.2.4 Các loại hình đào tạo Đào ... thức đào tạo Thứ ba, sở giáo dục đại học liên kết đào tạo trình độ cao đẳng, đại học theo hình thức giáo dục thường xuyên với sở giáo dục trường 22 đại học, trường cao đẳng, trường trung cấp chuyên ... trung bình, yếu, 36 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC MẦM NONTRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM TRUNG ƯƠNG NHA TRANG 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Cao...
  • 120
  • 694
  • 2
Thực trạng quản lý hoạt động thực tập sư phạm của sinh viên khoa giáo dục mầm non – trường cao đẳng sư phạm trung ương nha trang

Thực trạng quản lý hoạt động thực tập phạm của sinh viên khoa giáo dục mầm nontrường cao đẳng phạm trung ương nha trang

Thạc sĩ - Cao học

... 1.3.4 Quản lý hoạt động thực tập phạm 30 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC MẦM NONTRƯỜNG CAO ĐẲNG PHẠM TRUNG ƯƠNG NHA TRANG ... BỘ GIÁO DỤCĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH …o0o… ĐINH THỊ THU HẰNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC MẦM NONTRƯỜNG CAO ĐẲNG ... trưởng Bộ Giáo dục Đào chương trình thức áp dụng trường CĐSP Kèm theo chương trình TTSP, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành số văn hướng dẫn quy trình, cách thức tổ chức thực Tuy nhiên, thực tiễn giáo...
  • 20
  • 537
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008