... hệ quy trườngCaođẳngSưphạmTrungương Vì tơi chọn đề tài: Đánh giá kết thựcđổichươngtrìnhđàotạogiáo viên MầmnontrườngcaođẳngSưphạmTrungương nhằm nghiên cứu việc thực hiện, triển ... ngànhgiáodụcMầmnon sau sinh viên đàotạochươngtrìnhđổitrườngcaođẳngSưphạmtrungương Những ảnh hưởng tích cực chươngtrìnhđàotạođổi chất lượng nghề đầu đề xuất ý kiến để nâng cao ... nhiều vào chươngtrìnhđàotạo từ trìnhđàotạotrường đại học, caođẳng Tầm quan trọng khẳng định ngànhđàotạo có tính chất nghề cao Cụ thể chươngtrìnhđàotạogiáo viên MN trình độ caođẳng hệ...
... CĐ Caođẳng CĐSP CaođẳngSưphạm CTĐT Chươngtrìnhđàotạo CTGD Chươngtrìnhgiáodục ĐVHT Đơn vị học trình GD Giáodục GDMN GiáodụcMầmnon GD-ĐT Giáodục - Đàotạo GVMN Giáo viên Mầmnon ... sóc giáodục trẻ trước tuổi đến trường Đặc biệt chươngtrìnhđàotạogiáo viên mầmnon hệ Caođẳng quy trườngCaođẳngsưphạmtrungương xây dựng từ tảng chươngtrình hệ trung cấp sưphạmmầm non, ... đạt thựcchuyểnđổi sang chươngtrìnhđàotạo cho 13 chuyênngànhđàotạo GD giáodụcMầmnontrình độ caođẳng hệ quy trườngCaođẳngSưphạmTrungương Vì tơi chọn đề tài: Đánh giá kết thực đổi...
... mục tiêu giáodụcmầm non, trƣờng Cao đẳng, Đại học đàotạongànhgiáodụcmầmnon xây dựng mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với chƣơng trìnhđàotạongànhgiáodụcmầmnon Tuy nhiên ... chƣơng trìnhđàotạo từ trìnhđàotạo trƣờng đại học, caođẳng Tầm quan trọng đƣợc khẳng định ngànhđàotạo có tính chất nghề cao Cụ thể chƣơng trìnhđàotạogiáo viên 26 mầmnontrình độ caođẳng ... dựng chƣơng trìnhđàotạongànhgiáodụcmầmnon trƣờng CĐSP Cao Bằng theo chuẩn đầu 50 Bảng 2.5 Thực trạng tổ chức thực chƣơng trìnhđàotạongànhGiáodụcMầmnon trƣờng CĐSP Cao Bằng theo...
... nhiều cơng trình triển khai TrườngCaođẳngSưphạmTrungương thành phố Hồ Chí Minh trước trườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáoTrungươngchuyênđàotạogiáo viên mầmnon có trình độ caođẳng đáp ... ngànhGiáodụcMầmnon đến trường cho phép Bộ GiáodụcĐàotạo mở thêm mã ngành mới, chuyênngànhSưphạm Âm nhạc, Sưphạm Mỹ thuật cho bậc học mầm non, tiểu học trung học sở; Giáodục Đặc biệt giáo ... Vài nét trườngCaođẳngSưphạmTrungương TP HCM TrườngCaođẳngSưphạmTrungương thành phố Hồ Chí Minh tiền thân trườngSưphạm Mẫu giáoTrungương thành lập ngày 25 tháng năm 1976 thực nhiệm...
... dựng đội ngũ giáo viên cho bậc học mầmnon nhiệm vụ đặt cấp bách trìnhđổi phát triển nghiệp giáodụcđàotạo nước nhà Hiện nay, bậc thấp ngànhđàotạogiáo viên mầmnonTrung học Mầm Non, sinh ... tâm lý, giáodục học quan tâm, nghiên cứu để nhằm cải tiến chất luợng giáodụcđàotạo Trong công tác đàotạogiáo viên mầmnon vấn đề cấp bách Giáodụcmầmnon cấp học hệ thống giáodục quốc ... xuyên tổ chức cho sinh viên kiến thực tập sưphạm - 315 sinh viên năm thứ thuộc khoa Sưphạmmầmnon (SPMN), Giáodục đặc biệt (GDĐB) trườngCaođẳngSưphạmtrungương Thành phố Hồ Chí Minh phân...
... khung chương trình; Bước 7: Biên soạn nội dung chươngtrìnhđào tạo; Bước 8: Thực nghiệm chươngtrìnhđào tạo; Bước 9: Đánh giá, thẩm định chươngtrìnhđào tạo; Bước 10: Triển khai chươngtrìnhđào ... Phát triển chươngtrìnhđàotạo theo lực thực ( CBT ) 3.4 .Chương trình Mô dun Một phương hướng đáng ý trình nghiên cứu phát triển chươngtrìnhđàotạo nghiên cứu thiết kế chươngtrìnhđàotạo theo ... sở vật chất LE1 Chuyênngành 1.1 M1 LE2 17 NgànhChuyênngành 1.2 M2 LE3 Mn Chuyênngành 1.3 LEn Hình 7: Sơ đồ cấu trúc chươngtrìnhđàotạoNgành /Chuyên ngành theo Mơđun Ví dụ chươngtrình đào...
... 1.3.4.1 .Chương trình rèn luyện đội ngũ GV hướng dẫn trườngsư phạm: a) Chươngtrình rèn luyện: Sự gắn kết môn bản, sở, chuyênngànhchươngtrìnhđàotạo lớp với chươngtrình kiến, thực tập sưphạmtrình ... TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNG ƯƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát trườngCaođẳngsưphạmtrungương thành phố Hồ Chí Minh ngànhđàotạo GVMN nhà trườngTrườngCaođẳngsưphạmtrungương TP.HCM ... ngành GDMN, đến trường Bộ GiáodụcĐàotạo cho phép đàotạo 10 ngành (sư phạm ngồi sư phạm) trình độ Cao đẳng: Giáodụcmầm non, Sưphạm âm nhạc, Sưphạm mĩ thuật, Giáodục đặc biệt, Quản lí văn...
... cứu - 53 cán giảng viên khoa Giáodục Đặc biệt, khoa GiáodụcMầmnon - 255 sinh viên hệ caođẳng quy khoa Giáodục Đặc biệt, GiáodụcMầm non, Công nghệ thông tin, Sưphạm Âm nhạc Mác - Lê 4.2.2 ... cần tìm hiểu thực trạng hoạt động ĐGKQHT cho sinh viên 41 CHƯƠNGTHỰC TRẠNG VIỆC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP ỞTRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNGChươngtrình bày việc tổ chức nghiên cứu thực trạng, ... viên trườngCaođẳngSưphạmTrungương • Kết luận chương 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 2.1.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc đánh giá kết học tập sinh viên trườngCaođẳngSư phạm...
... việc đổi tên Trường CĐSP Nhà trẻ - Mẫu giáo TWI thành TrườngCaođẳngSưphạmTrungươngTrườngCaođẳngSưphạmTrungương Bộ GiáodụcĐàotạo trực tiếp quản lý hoạt động theo Điều lệ TrườngCao ... TrườngCaođẳngsưphạm Nhà trẻ - Mẫu giáo TW1 có nhiệm vụ: đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý trình độ Caođẳng ngành: GiáodụcMầm non, Âm nhạc, Mỹ thuật, Giáodục đặc biệt, Giáodục công ... trưởng (nay Chính phủ ) TrườngCaođẳngsưphạm Nhà trẻ Mẫu giáoTrungương số Bộ GiáodụcĐàotạo trực tiếp quản lý Bộ trưởng Bộ GiáodụcĐàotạo quy định tổ chức máy biên chế cán trường Trường...
... phát triển giáodụcmầmnon mở đường cho nhìn mới, hướng ngànhgiáodụcmầm non, đưa nghiệp giáodụcmầmnon trở thành chiến lược phát triển tồn xã hội; khơng ngừng đổichươngtrìnhđàotạo tiếp ... TẮT GD giáodục KN kỹ KNXH kỹ xã hội GDKNXH giáodục kỹ xã hội MGL mẫu giáo lớn MN mầmnon TCĐVCCĐ trò chơi đóng vai có chủ đề MNTH mầmnonthực hành CĐSPTW CaođẳngSưphạmTrungương TN thực ... biện pháp giáodục kỹ xã hội thông qua tổ chức trò chơi đóng vai có chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi trườngmầmnonthực hành thuộc trườngCaođẳngSưphạmTrungươngthực nghiệm sưphạmPhạm vi nghiên...
... ĐỘNG CỦA TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG TPHCM 2.1 GIỚI THIỆU TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG TPHCM TrườngCaođẳngsưphạmTrungương TPHCM (CĐSPTW TPHCM) đơn vị nghiệp giáodụcđàotạo trực ... phí bỏ để trở thành giáo viên mầmnontrườngcaođẳngsưphạm tỉnh nhà trườngcaođẳngsưphạm TPHCM Vì mức học phí theo qui định Bộ Giáodụctrườngcaođẳngsưphạm giống (hiện thực hình thức ... Sài Gòn 963 Trường Đại học Sưphạm Thể dục Thể thao Thị phần 258 TP.HCM 6.73% TrườngCaođẳngSưphạmTrungƯơng TP.HCM 536 TrườngCaođẳngSưphạm Bình Dương 345 TrườngCaođẳngSưphạm Bà Rịa...
... cứu - 53 cán giảng viên khoa Giáodục Đặc biệt, khoa GiáodụcMầmnon - 255 sinh viên hệ caođẳng quy khoa Giáodục Đặc biệt, GiáodụcMầm non, Công nghệ thông tin, Sưphạm Âm nhạc Mác - Lê 4.2.2 ... việc xếp hạng cao thấp Sau này, đánh giá giáodục ngày nhấn mạnh vào chươngtrình học, phát triển việc lập kế hoạch giáodục cải thiện q trìnhgiáo dụcv.v Trong cơng tác đánh giá giáo dục, nhấn ... viên cao học chuyênngành “Đo lường Đánh giá Giáodục đồng thời giúp cho nhà quản lí giáo dục, giảng viên đại học- cao đẳng, sinh viên, nghiên cứu sinh ngành quản lí giáo dục, xã hội học, giáo dục...
... GD&ĐT Bộ GiáodụcĐàotạo CL Chất lượng ĐBCL Đảm bảo chất lượng GD Giáodục GDĐT GiáodụcĐàotạo GDĐH Giáodục Đại học GV Giảng viên NXB Nhà xuất CĐSPTW TrườngCaođẳngSưphạmTrungương Tp.HCM ... Trong 11 chươngtrìnhđào t ạo yếu tố cốt lõi chất lượng giáodục Để chất lượng đàotạo có chất lượng, sở đàotạo phải thực việc tự đánh giá chất lượng đàotạo Việc tự đánh giá chươngtrìnhđào t ... mơn phương pháp chăm sóc giáodục trẻ Trườngsưphạm mẫu giáo thuộc tỉnh miền Nam Năm 1987, trường nâng cấp lên hệ caođẳng với nhiệm vụ đàotạogiáo viên có trình đ ộcaođẳng Tháng 4/2007 đổi...
... học việc đàotạo GVTH trình độ caođẳng 2.1.2.1 Mục tiêu đạotạo a Mục tiêu đàotạotrình độ caođẳng Luật giáodục năm 2005 rõ: Giáodục đại học đàotạotrình độ: trình độ cao đẳng, trình độ ... 2003, trường Cán quản lý giáodụcđàotạo - Hà Nội cho đời bộ: giáotrình quản lý giáodụcđàotạo Nội dung giáotrìnhtrình bày khái quát, hệ thống vấn đề chung, lý luận quản lý giáodụcđào tạo, ... CĐSP: Caođẳngsưphạm GVTH: Giáo viên tiểu học QLGD: Quản lý giáodục Bộ GD&ĐT: Bộ GiáodụcĐàotạo ĐVHT: Đơn vị học trình PPDH: Phương pháp dạy học GDTH: Giáodục tiểu học CTK: Chương trình...
... ngànhđàotạotrường 39 2.1.2.3 Các bậc đàotạoTrung cấp SP MầmnonCaođẳng SP Mầmnon Đại học SP Mầmnon (liên kết đào tạo) Bồi dưỡng nghiệp vụ giáodụcmầmnon 2.1.2.4 Các loại hình đàotạoĐào ... thứcđàotạo Thứ ba, sở giáodục đại học liên kết đàotạotrình độ cao đẳng, đại học theo hình thứcgiáodục thường xuyên với sở giáodụctrường 22 đại học, trườngcao đẳng, trườngtrung cấp chuyên ... trung bình, yếu, 36 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯPHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁODỤCMẦMNON – TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG NHA TRANG 2.1 Giới thiệu khái quát Trường Cao...
... 1.3.4 Quản lý hoạt động thực tập sưphạm 30 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯPHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁODỤCMẦMNON – TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG NHA TRANG ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH …o0o… ĐINH THỊ THU HẰNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯPHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁODỤCMẦMNON – TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯ ... trưởng Bộ GiáodụcĐàochươngtrìnhthức áp dụng trường CĐSP Kèm theo chươngtrình TTSP, Bộ GiáodụcĐàotạo ban hành số văn hướng dẫn quy trình, cách thức tổ chức thực Tuy nhiên, thực tiễn giáo...