... cứu CôngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPT Giả thuyết khoa học Hiện biện pháp triểnđộingũgiáoviêntrường ... tácpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPThuyện M’drăk Phạm vi nghiên cứu Đề tài khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên tìm kiếm biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPThuyện ... trạng độingũgiáoviêntrườngTHPThuyện M’drăk; đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPThuyện M’drăk, áp ứng yêu cầu thực tiễn; nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrường THPT...
... bồi dưỡng độingũgiáoviêntrườngTHPTtheochuẩnnghềnghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp bồi dưỡng độingũgiáoviêntrườngTHPTHuyện Sóc Sơn-TP HàNộitheochuẩnnghềnghiệp Giả ... ngũgiáoviêntrườngTHPTtheochuẩnnghềnghiệp Chương 2: Thực trạng bồi dưỡng độingũgiáoviêntrườngTHPTHuyện Sóc Sơn, ThànhphốHàNộitheochuẩnnghềnghiệp Chương 3: Một số giải pháp ... theochuẩnnghềnghiệp việc làm quan trọngtrườngTHPThuyện Sóc sơn Vì lí trên, tơi lựa chọn đề tài “Bồi dưỡng độingũgiáoviêntrườngTHPTHuyện Sóc Sơn, ThànhPhốHàNộitheochuẩnnghềnghiệp ...
... Đề xuất giải pháp pháttriển ĐNGV trường THCS ThànhphốHàNộitheo quan điểm xây dựng Tổ chức biết học hỏi - Thử nghiệm số giải pháp pháttriển ĐNGV trường THCS thànhphốHàNộitheo quan điểm ... trạng pháttriển ĐNGV THCS ThànhphốHàNộitheo quan điểm xây dựng TCBHH, đề xuất giải pháp pháttriển ĐNGV trường THCS ThànhphốHàNộitheo quan điểm xây dựng Tổ chức biết học hỏi nhằm áp ứng ... chọn đề tài luận án có nộidung vận dụng lí luận QLGD, QLNL vào giải vấn đề thực tiễn côngtác QL là: Pháttriểnđộingũgiáoviêntrường Trung học sở ThànhphốHàNộitheo quan điểm xây dựng...
... dụng sử dụnggiáoviênviên chức khác Những nộidung quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng THPT 1.5.1 Côngtác quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên 1.5.2 Côngtác tuyển chọn sử dụngđội ... tâm trình quản lý NNL lĩnh vực giáo dục 1.2.4 Khái niệm độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.4.1 ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên tập hợp giáoviênthành lực lượng có tổ chức, có ... quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng THPT quận Hai Bà Trƣng- HàNội 2.4.1 Côngtác quy hoạch pháttriểnđộingũ 11 Trong việc xây dựngcôngtác quy hoạch pháttriển ĐNGV, trườngTHPT quận...
... luận côngtácpháttriểnđộingũgiáoviên - Đánh giá thực trạng côngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung cấp nghề địa bàn thànhphố Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáo ... trạng côngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung cấp nghề địa bàn thànhphố Đà Nẵng đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung cấp nghề địa bàn thànhphố Đà Nẵng theo ... việc pháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung cấp nghề địa bàn thànhphố Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp pháttriển đội...
... + Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n pháp phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh ... 50 2.6 Th c tr ng v côngtácphát tri n ĐNGV c a trư ng 11 22% 21 42% 18 36% 2.6.1 Nh n th c v côngtácphát tri n ñ i ngũgiáoviên 2.6.2.5 V ch đ sách đ i v i đ i ngũgiáoviên Xác ñ nh ñây v ... CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi u 58 Lu...
... THPT ĐNGV THPT 1.3.3.1 Yêu c u ñ i v i giáoviênTHPT 1.3.3.2 Yêu c u ñ i v i ñ i ngũgiáoviênTHPT 1.4 QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊNTHPT 1.4.1 M c tiêu c a cơngtác qu n lý đ i ngũgiáoviênTHPT ... Vai trò c a giáoviênTHPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviênTHPT 1.3.2 Nhi m v c a GV THPT ĐNGV THPT 1.3.2.1 Nhi m v c a giáoviênTHPT 1.3.2.2 Nhi m v c a ñ i ngũgiáoviênTHPT 1.3.3 Yêu ... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 1.2.1 Khái ni m giáoviênTHPT ñ i ngũgiáoviênTHPT 1.2.1.1 Giáo viên: Đi u 70 Lu t Giáo d c năm 2005 quy ñ nh “Nhà giáongư i làm nhi m v gi ng d y, giáo d c nhà trư ng...
... C QU N LÝ Đ I NGŨ GI NG VIÊN TRƯ NG Đ I H C 1.1 T NG QUAN CÁC NGHIÊN C U V PHÁT TRI N ĐNGV 1.2 KHÁI NI M CÔNG C C A Đ TÀI 1.2.1 Gi ng viên, ñ i ngũ gi ng viên 1.2.1.1 Gi ng viênTheo t ñi n Ti ... trì phát tri n ĐNGV 12 CHƯƠNG TH C TR NG Đ I NGŨ GI NG VIÊNVÀCÔNGTÁCPHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN TRƯ NG ĐH PH M VĂN Đ NG 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KH O SÁT 2.2 TRƯ NG ĐH PH M VĂN Đ NG TRONG ... tính h p lý tính kh thi) Các bi n pháp v xây d ng quy ho ch phát tri n ĐNGV, ñ i m i côngtác n d ng, s d ng 25 b trí đ i ngũ, phát tri n cơngtác ñào t o, tăng cư ng côngtác ki m tra, đánh giá...
... đến vấn đề lý luận côngtácpháttriểnđộingũgiáoviênáp ứng yêu cầu đổigiáo dục, vấn đề quản lý, quản lý giáo dục, giáo viên, độingũgiáo viên, pháttriểnđộingũgiáo viên, đồng thời yêu ... tượng 1.2.4.2 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên làm tăng lên, làm nâng cao chất lượng, nhân cách, phẩm chất đạo đức lý tưởng độingũ để độingũgiáoviênpháttriển vững ... Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngphổ thông dân tộc nội trú Tỉnh Điện Biênáp ứng yêu cầu đổigiáo dục đào tạo 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNCÁCTRƯỜNG PHỐ...
... pháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non Chương 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũgiáoviêntrường mầm non công lập tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... năng, nghềnghiệpđộingũ nhà văn, độingũ nhà giáo 1.2.4.2 ĐộingũgiáoviênĐộingũgiáoviên hiểu máy nhân gồm nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Theo Luật Giáo ... hoạch pháttriểnđộingũgiáoviênáp ứng yêu cầu pháttriểntrường mầm non công lập giai đoạn 73 3.2.3 Đổicôngtác tuyển chọn sử dụng nhằm phát huy tối đa tiềm độingũgiáoviên trường...
... Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngphổ thông dân tộc nội trú Tỉnh Điện Biênáp ứng yêu cầu đổigiáo dục đào tạo 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNCÁCTRƯỜNGPHỐ ... tượng 1.2.4.2 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên làm tăng lên, làm nâng cao chất lượng, nhân cách, phẩm chất đạo đức lý tưởng độingũ để độingũgiáoviênpháttriển vững ... học viên đề cập đến vấn đề pháttriểnđổingũgiáoviêntrườngTHPT như: "Phát triểnđộingũgiáoviêntrườngTHPT chuyên tỉnh Vĩnh Phúc" (Vũ Thị Kim Tuyến ĐHGD ĐHQGHN - 2008), "Phát triểnđội ngũ...
... thiết biện pháp pháttriểnđội ngũ; đánh giá chung hiệu pháttriểnđộingũ GV trường (5 mức độ lựa chọn) đánh giá mức độ ápdụngbiện pháp pháttriểnđộingũgiáoviênnơicôngtác (3 mức độ) ... học nghề vào sống lao động”.[30] 1.3.3 Côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tác động liên tục, có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý tới độingũ GV trườngTHPT ... luận việc nghiên cứu côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Chương 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Chương 3: Cácbiện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau - Kết luận...
... viên, pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngphổ thông 1.2.1.1 Giáoviên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.1.3 Vai trò độingũgiáoviên 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.3 Biện pháp phát ... trạng độingũgiáoviên việc pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ, định hướng pháttriểngiáo dục tỉnh, huyện đề xuất biện pháp để pháttriểnđộingũgiáoviên THCs huyện ... luận pháttriểnđộingũgiáoviên THCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Một số biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trường...
... Phương pháp dạy tự học Các phương pháp dạy học vốn phương pháp ápdụngphổbiến nước có giáo dục tiên tiến Không thể phủ nhận ưu điểm phương pháp phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh, biến q ... chưa hình thành 1.2.1.3 Sự hình thành kỹ Theo từ điển giáo dục học, để hình thành kỹ trước hết cần có kiến thức làm sở cho việc hiểu biết, luyện tập thao tác riêng rẽ thực hành động theo mục đích, ... tiêu phổ thơng “giúp học sinh pháttriển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, pháttriển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách, xây dựng tư cách trách nhiệm công...
... vững vàng, PháttriểnđộingũgiáoviênTHPT thực chất xây dựngpháttriển ba yếu tố: Quy mô, chất lượng cấu 1.4.2 Yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên Phải xây dựngđộingũgiáoviên cho nhà trường ... trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPT trình bày chương 2, luận văn đề cập đến biện pháp cho côngtácpháttriểnđộingũgiáoviênTrườngTHPTcông lập huyện Phù Cừ tỉnh Hưng Yên áp ứng ... biệt độingũgiáoviêncôngtácpháttriểnđộingũgiáoviênTriển khai đồng bộ, hiệu việc đánh giá cán quản lý theoChuẩn hiệu trưởng, đánh giá giáoviêntheoChuẩnnghềnghiệpgiáoviên Tiếp...
... trọng để pháttriểnđộingũgiáoviênTHPT Để thấy thực trạng trường, ĐNGV thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviênTHPTthànhphố Nam Định, tiến hành nghiên cứu giáoviênTHPT địa bàn thànhphố Nam ... trạng độingũgiáoviênTHPT địa bàn thànhphố Nam Định, định hướng pháttriển KT - XH, pháttriển GD & ĐT tỉnh nam Định Tác giả đưa biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPT địa bàn thành ... giáoviênTHPTthànhphố Nam Định 2.3.1 Về quy hoạch, kế hoạch hố pháttriểnđộingũgiáoviênCơngtác quy hoạch, kế hoạch hoá pháttriểnđộingũgiáoviênTHPT địa bàn thànhphố Nam Định thực theo...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviênTHPTtheochuẩnnghềnghiệp 4.2 Đánh giá thực trạng độingũgiáoviênTHPTpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPTthànhphố Nam Định theochuẩnnghềnghiệp ... lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông theochuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học Chƣơng 2: Thực trạng độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPTthànhphố Nam ... trò độingũgiáoviêntrường trung học phổ thông 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviêntheochuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học 1.4.1 Chuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học Chuẩnnghềnghiệpgiáo viên...