... theohọcchếtín đánh giá qua ba mặt: - Nhận thứchìnhthứcđàotạotheohọcchếtín chỉ; - Thái độ hìnhthứcđàotạotheohọcchếtín chỉ; - Kỹ họctheohìnhthứcđàotạotheohọcchếtín Kỹ biểu ... họctheohìnhthứcđàotạohọcchếtín Mức độ II: 3,4< X ≤ 4,2 SV có thái độ thích họctheohìnhthứcđàotạohọcchếtín Mức độ III: 2,6< X ≤ 3,4 GV có thích có không với việc họctheohìnhthức ... họctheohìnhthứchọcchếtín Mức độ V: ≤ X ≤ 1,8 SV chưa có kỹ với việc họctheohìnhthứchọcchếtín ● Thang đánh giá mức độ thích ứng Mức độ thích ứng SV với hìnhthứcđàotạotheohọc chế...
... phá, phươngpháp d y h c chương trình hoá, phươngphương d y h c thuy t trình, phươngpháp t o tình hu ng, phươngpháp th o lu n nhóm, phươngpháp góc, phươngpháp t đ c, phươngpháp đóng vai, phương ... n th c ti n liên quan đ n phươngphápđào t o đ i m i phươngphápđào t o theo h c ch tín ch ; thúc đ y vi c đ i m i phươngphápđào t o qu n lý đào t o theo h c ch tín ch t t c khoa/b môn, phòng/ban ... h c theotín ch Chúng nh n th y r ng đào t o theotín ch phương th c đào t o tiên ti n, th đòi h i s đ i m i phươngpháp d y h c, t cách ti p c n n i dung sang ti p c n phươngphápPhương pháp...
... chức đàotạotheo niên chế sang họcchếtín " Mức 1: Thựcchế độ tích luỹ kết học tập theohọc phần Có kế hoạch tổ chức đàotạotheohọcchếtín Mức 2: Tổ chức đàotạotheohọcchếtín vào ổn ... lý sinh viên đàotạotheo hệ thống tín Sau hai năm triển khai đàotạotheohọcchếtín chỉ, ưu điểm phươngthứcđàotạo dần mở phát huy tác dụng Trường Đại học Vinh, phươngthứcđàotạo tiên tiến ... đào tạo, Đảng uỷ chủ trương triển khai đàotạotheohọcchếtín tất ngành đàotạo trường" [11] Với mục tiêu: "Thực chuyển quy trình đàotạo trường từ đàotạotheo niên chế sang đàotạotheo học...
... ĐHĐN có nhận thức đắn tầm quan trọng việc tự họcphươngthứcđàotạotheo HCTC chưa có kĩ năng, phươngpháp tự học Nếu áp dụng giải pháp nâng cao kĩ tự học cho SV SV tích cực tự học hiệu góp ... đề tự học SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN đàotạotheohọcchếtín 2.1.1 Nhận thức SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN tầm quan trọng vấn đề tự họcđàotạotheo HCTC Chúng tiến hành ... 2009 Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN Kết khảo sát thể hình 2.1 NHẬN THỨC CỦA SV KHOA QUỐC TẾ HỌC TRƢỜNG ĐHNN-ĐHĐN VỀ VẤN ĐỀ TỰ HỌC TRONG PHƢƠNG THỨCĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ 0% 0% 0% Rất...
... lớn đàotạotheohọcchếtín tính mềm dẻo trình đào tạo, tính hiệu chi phí, khả thích ứng cao người học , đồng thời đàotạotheohọcchếtín thể tính cạnh tranh đào thải trình đào tạo, thách thức ... thách thứcthực nhiệm vụ đàotạotheohọcchếtín Những khó khăn trước mắt dạy họctheo yêu cầu đàotạotín - Mặc dù đàotạotheo chương trình họcchếtín từ năm 2006, thực chưa có họcchếtíntheo ... viên đổi phươngpháp dạy học Việc đổi phươngpháp dạy học nhằm đạt đến chất lượng cao, cần thiết cho hìnhthứcđào tạo, không riêng đàotạohọcchếtín Qua hai năm dạy họctheohọcchếtín chỉ, định...
... lí đàotạotheotheo yêu cầu họcchếtín trường Đại họcSưphạm Hà Nội Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý bước chuẩ n bi ̣ để triển khai đàotạotheohọcchếtín ... liệu lí luận pháp lý quản lí đàotạotheohọcchếtín trường đại học - Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý đàotạotheohọcchếtín trường Đại họcSưphạm Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lí ... lý đàotạotheohọcchếtín 7.2 Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, điều tra, khảo sát để xác định những khó khăn thựcđàotạotheotín những tồn quản lí đàotạotheohọcchế tín...
... KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 6(35).2009 Vậy làm để tăng cường hiệu giảng dạy bậc ĐH đàotạotheohọcchếtín chỉ? Trước hết cần xác định vai trò người (GV), sau ạo môi t trường học ... công nghệ dạy học đáp ứng tiêu chí giáo dục đào tạo: học nơi, học lúc, học thứ, học mềm dẻo, học với lứa tuổi, đối tượng, học cách mở học suốt đời Xét góc độ nội dung chương trình học tập, dựa ... phỏng, công nghệ tính toán e-Learning bổ sung tốt cho phươngpháp truyền thống E-Learning có tính tươngtác cao ngưi học chủ động học tập cho khai thác tính Multimedia (đa phương tiện) theo nhu c Đồng...
... cao tính tự học tự nghiên cứu để đạt kết tốt học tập ĐCCTMH đổi phươngpháp dạy họctheohọcchếtín 2.1 Nhiệm vụ giảng viên sinh viên trình dạy học Sẽ phươngpháp (PP) dạy họctheohọcchếtín ... GVvà SV Trong phươngthứcđàotạotheo TC, GVvà SV có nhiệm vụ gì? Để trả lời câu hỏi này, số đại học ban hành văn quy định nhiệm vụ GVvà SV trình đổi PP GD phù hợp với việc đàotạotheohọcchế ... quản lý theohọcchếtín 282 TẠP CHÍ KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Mỵ Giang Sơn (2010), Quản lý việc xây dựng đề cương môn họcđàotạotín chỉ, Tạp...
... tượng tuyển sinh: học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thựctheo quy chếĐàotạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ... đẳng sưphạm ngành Sinh học phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Thời gian đào tạo: năm, chia làm học kỳ Khối lượng kiến thức toàn khóa: 105 tín chỉ, ... kiến thức giáo dục chuy ên nghiệp I Khối KT sở khối ngành ngành 16 103001 Tâm lý học đại cương 2 103106 TLH lứa tuổi Tâm lý họcsưphạm 3 103107 Giáo dục học đại cương 2 103108 Hoạt động dạy học...
... chức đàotạotheo niên chế sang họcchếtín chỉ" Mức 1: Thựcchế độ tích luỹ kết học tập theohọc phần Có kế hoạch tổ chức đàotạotheohọcchếtín Mức 2: Tổ chức đàotạotheohọcchếtín vào ... nói họcchế TC "khuyến khích chủ nghĩa cá nhân, không coi trọng tính cộng đồng" 1.2 Tình hình áp dụng họcchế TC vào đàotạo ĐH giới Trước hết cần phải khẳng định phươngthứcđàotạotheotín ... tích, phươngpháp so sánh đánh giá phươngpháp nghiên cứư điển hình Nội dung đề tài gồm chương: Chương 1: Khái quát chung họcchế TC đàotạo ĐH theohọcchế TC Chương 2: Thực trạng áp dụng đào tạo...
... gần Trường Đại học Vinh chuyển sang hìnhthứcđàotạo mới: ĐàotạotheohọcchếTín Việc chuyển từ hìnhthứcđàotạo lâu năm: Đàotạotheohọcchế Niên chế sang hìnhthứcđàotạo không làm cho ... họcchếTín qua giúp cho bạn đọc (chủ yếu bạn sinh viên) có nhìn tổng quan họcchế để có định hướng học tập phù hợp Tìm hiểu số phươngpháp dạy học đại áp dụng vào việc đàotạotheohọcchếtín ... công tác Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên gặp không khó khăn, phải bước tìm giải pháp để phù hợp với đặc thù mềm dẻo phân tán sinh viên phươngthứcđàotạotheohọcchếtínĐàotạotheohọcchế tín...
... đại học chung nước ta năm gần thực chuyển đổi hìnhthứcđàotạo từ họcchế niên chế sang hìnhthứcđàotạotheohọcchếtín có số trường CĐSP thựchìnhthứcđàotạotheotín Trong trình thựcđào ... đẳng sưphạm tiến hành đàotạotheohọcchế TC Giả thuyết khoa học Tính kỷ luật học tập sinh viên cao đẳng sưphạm hoạt động học, đặc biệt hoạt động tự họchìnhthứcđàotạotheohọcchếtín thiếu ... với biểu tính KLHT SVCĐSP hìnhthứcđàotạotheo niên chế biểu sau: Biểu tính KLHT SVCĐSP Biểu tính KLHT SVCĐSP đàotạotheohọcchế niên chếđàotạotheohọcchế TC 32 1.Hoạt động học SV nhà...
... dựa số liệu khoa học khả tự học thời sinh viên ngành đàotạo khác Chính chọn đề tài “Đánh giá lực tự học sinh viên ngành sƣ phạm đƣợc đàotạotheohọcchếtín Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà Nẵng” làm ... hợp sinh viên ngành sưphạm thuộc Trường Đại họcSưphạm Đà Nẵng đàotạotheohọcchếtín từ năm 2010 đến năm 2013 - Đề tài đánh giá lực tự học việc học tập nhà trường, lực tự học, tự nghiên cứu ... Năng lực tự học sinh viên ngành đại họcsưphạm yếu tố ảnh hướng đến việc tự học 5.2 Khách thể nghiên cứu: Sinh viên hệ quy tập trung đàotạotheohọcchếtín thuộc ngành đại họcsưphạm 10 khoa...
... đại học, 43 có 16 chương trình đàotạo cử nhân khoa học 13 chương trình đàotạo cử nhân sưphạm với ngành: Sưphạm Toán, SưphạmTin học, Sưphạm Vật lý, Sưphạm Hóa học, Sưphạm Sinh học, Sưphạm ... học sinh viên ngành sưphạmđàotạotheohọcchếtín trường Đại họcsưphạm Đà Nẵng - Sử dụng công cụ để đánh giá lực tự học thời sinh viên ngành sưphạmđàotạotheohọcchếtín Trường - Nghiên ... trung đàotạotheohọcchếtín từ năm 2010 đến năm 2013 thuộc ngành đại họcsưphạm 10 khoa thuộc trường Đại họcSưphạm Đà Nẵng Phươngpháp nghiên cứu 6.1 Phươngpháp hồi cứu tài liệu Sử dụng phương...
... tiết tự học, tự nghiên cứu nhà/1 tuần 1.1.2 HọcchếtínHọcchếtínphươngthứcđàotạo chương trình học tập bậc họctheotín chỉ, theo người họcphươngthứcđàotạotheotín cấp theohìnhthức ... Những ưu điểm phươngthứcđàotạotheotín so với phươngthứcđàotạo truyền thống - Thứ nhất: Trong phươngthứcđàotạotheotín chỉ, tự học, tự nghiên cứu sinh viên coi trọng tính vào nội dung ... dục đại học giới dễ dàng Như thấy phươngthứcđàotạotheotín tỏ có nhiều ưu so với phươngthứcđàotạo truyền thống, phươngthứcđàotạotheotín xem tự học thành phần hợp pháp cấu học sinh...
... dục tính kỷ luật học tập cho sinh viên cao đẳng sưphạmđàotạotheohọcchếtín Chương 2: Cơ sở thực tiễn giáo dục tính kỷ luật học tập cho sinh viên cao đẳng sưphạmđàotạotheohọcchếtín ... giáo dục tính KLHT cho sinh viên đàotạotheohọcchế TC số trường cao đẳng sưphạm 6.3 Đề xuất biện pháp giáo dục tính KLHT cho SVCĐSP hìnhthứcđàotạotheohọcchế TC thực nghiệm Phươngpháp nghiên ... đàotạotheohọcchếtín 2.3.3.1 Thực trạng nhận thức sinh viên cao đẳng sưphạm yêu cầu kỷ luật học tập đàotạotheohọcchếtín a Thực trạng động học tập SVCĐSP đàotạotheohọcchế TC Đã có...
... viên đàotạotheohọcchếtín 19 1.3.3 Những yêu cầu hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên đàotạotheohọcchếtín 21 1.3.4 Phươngpháp đánh giá kết học tập sinh viên đàotạotheo ... kết học tập sinh viên đàotạotheohọcchếtín trường Đại họcSưphạm - Đại học Thái Nguyên 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV SV đánh giá kết học tập sinh viên đàotạotheohọcchếtín ... điều chỉnh trình dạy học, phát triển chương trình đào tạo, hoàn thiện chuẩn đầu trình đàotạo 1.2.4 Quản lý hoạt động đánh giá kết học tập sinh viên đàotạotheohọcchếtín i Đàotạotheohọc chế...
... Đại học quốc gia hà nội khoa s- phạm - - Đặng Thanh H-ơng Các biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên tr-ờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia hà nội ... học quốc gia hà nội đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọcchếtín luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Chuyên ngành: Qun lý giỏo dc Mã số: 60 14 05 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Hà Nội ... thng o to theo niờn ch Theo GS Lờ Thc Cỏn, nu k hoch o to theo niờn ch cú th vớ nh mt tuyn ng ó c vch sn cho tt c sinh viờn (trong mt khoỏ) i theo sut mt khúa o to thỡ k hoch o to theo hc ch...