... kinh nghiệm lớp 3 Để thể nghiệm tính đúng đắn hiệu quả của đề tài tôi tổ chức dạy thực nghiệm ở hai lớp 3B và 3D. Tổ chức dạy thực nghiệm .Tiết : 1 . Dạy thực nghiệm ở lớp 3B. Tôi dạy như nội ... quả của giờ dạy. V . PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU. - Phươngpháp khảo sát thực tế . - Phươngpháp thực nghiệm. - Phươngpháp so sánh đối chiếu.Đỗ Thị Thanh 2Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3 CHƯƠNG ... tài ,khi dạy sử dụng linh hoạt các phương pháp. Tiết : 2 . Dạy đối chứng ở lớp 3D.Tiến trình dạy như hướng dẫn của sách giáo viên- nhà xuất bản giáo dục.Thời gian dạy 14 /3/ 2008.Bài dạy : Rước...
... CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MỘT TIẾT ĐẠO ĐỨC LỚP 3 1, Các phươngphápdạy môn Đạo Đức lớp3. Dựa trên cơ sở các nhóm phươngpháp chính mà các phươngpháp cụ thể được hình thành.* Nhóm phương ... TRẠNG DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3 Chúng tôi đã tiến hành dạy môn Đạo Đức ở lớp 4 lớp 3: 3A, 3B, 3C, 3D, với các quy trình và phươngpháp trên với bài : Chăm làm việc trường việc lớp (tiết 1).- Kiểm ... Đức lớp 3& apos;'. II. ĐỐI TƯỢNG CỦA CHUYÊN ĐỀ- Các phươngphápdạy môn lớp3. III.PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHUYÊN ĐỀ - Các bài lớp3. IV. PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU CỦA CHUYÊN ĐỀ:- Phương pháp...
... dung, phươngphápdạy các yếu tố hình học lớp3 để tìm ra biện pháp giảng dạy phù hợp. 3. Kết quả cần đạt được.Tìm ra phươngpháp giảng dạy và các biện pháp rèn luyện kĩ năng phù hợp để khắc ... rút ra một số phươngpháp và cách thức tổ chức dạy học ở một số nội dung các yếu tố hình học ở lớp3 như sau:- Trong mỗi bài học giáo viên kết hợp linh hoạt nhiều phươngphápdạy học như: ... nhằm nâng cao hiệu quả dạy yếu tố hình học cho học sinh lớp3. 4. Đối tượng, phạm vi và kế hoạch nghiên cứu+ Đối tượng: Nội dung, phươngphápdạy các yếu tố hình học lớp3. 1 Như vậy từ hình...
... thức. Chẳng hạn: Dạy học khái niệm; dạy học định lý; dạy học giải toán; dạy học quy tắc, phƣơng pháp; dạy học ôn tập. 2.2.2.1. Dạy học khái niệm: a) Vị trí và yêu cầu của dạy học khái niệm ... GV: Tìm điều kiện xác định của PT? HS: Điều kiện xác định: 33 33 033 06622xxxxx GV: Ta thƣờng dùng cách nào để giải PT có chứa ẩn dƣới dấu căn thức bậc ... thống và những xu hƣớng dạy học không truyền thống. Ở đây ta chỉ tập trung nghiên cứu những PPDH hay đƣợc sử dụng trong quá trình dạy học. 1.1.1 .3. Các phươngphápdạy học truyền thống Thuyết...
... hidrocacbon theo A,B,C…-Gốc giống nhau: 2 (đi), 3 (tri)…H 3 H2CCNH2NHCCH 3 H 3 CCCH 3 H2H2CCCH 3 HH 3 NH2NHH 3 H2H 3 CCCNH2NCCCCH 3 H 3 H 3 H2etylaminđimetylaminpropylaminisopropylaminetylmetylaminđimetyletylaminetanaminTên ... 7,6 Dạy học nêu vấn đề 35 ,4 35 ,4 24,1 24,1 24,1 10,1 Dạy học cộng tác nhóm nhỏ 10,1 30 ,4 10,1 40,5 35 ,4 39 ,2 Graph dạy học 5,1 5,1 19,0 26,6 27,8 0,0 Algorit dạy học 8,9 5,1 10,1 26,6 20 ,3 ... đối tượng dạy học, mỗi phương pháp phát huy thế mạnh riêng của nó. Việc phối hợp hợp lý các phươngpháp dạy học (phương phápdạy học phức hợp) nhằm phát huy thế mạnh của mỗi phương pháp cần...
... thế kỉ XXI. 8. Phươngpháp nghiên cứu 8.1. Các phươngpháp nghiên cứu lí luận - Đọc và nghiên cứu các tài liệu liên quan. - Phương pháp phân tích và tổng hợp. - Phương pháp hệ thống, khái ... pháp hệ thống, khái quát hóa. 8.2. Các phươngpháp nghiên cứu thực tiễn - Trò chuyện. - Phát phiếu điều tra. - Phương pháp chuyên gia. 8 .3 . Phương pháp xử lí thông tin bằng thống kê toán ... trong một nhóm. 1 .3. 5. Quy trình sử dụng PPDH hợp tác nhóm nhỏ trong quá trình dạy học [10], [26], [33 ], [34 ], [36 ],[42] 1. Phân tích thông tin. 2. Xác định mục tiêu bài học 3. Lập kế hoạch...
... trong việc đổi mới các phươngpháp và hình thức dạy học. Những phươngphápdạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phươngphápdạy học theo dự án, dạy học chương trình hoá, dạy học nêu vấn đề… càng ... Tốn thời gian. 1.2 .3. Phươngphápdạy học phức hợp 1.2 .3. 1. Khái niệm phươngphápdạy học phức hợp [6] Từ những PPDH cơ bản đã xét ở trên, ta thấy mỗi một phươngpháp đều có những mặt ... nằm ngoài “kịch bản” buổi học. 1.2.2 .3. Phươngpháp trực quan - Phươngpháp trực quan hay còn gọi là phươngpháp sử dụng phương tiện trực quan. Trong đó, phương tiện trực quan bao gồm mọi dụng...
... tập STT Phươngphápdạy học Tỉ lệ % 1 Phươngpháp thuyết trình 60,61 2 Phươngpháp đàm thoại 83, 84 3Phươngpháp trực quan 47,47 4 Phươngpháp sử dụng bài tập hóa học 100 5 Phươngpháp grap ... tập [30 ]8T 23 8T1.2.5.1. Phươngpháp thuyết trình nêu vấn đề8T 23 8T1.2.5.2. Phươngpháp đàm thoại tìm tòi8T 23 8T1.2.5 .3. Phươngpháp grap dạy học8T 23 8T1.2.5.4. Phươngpháp ... 8T1 .3. PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC HỢP TÁC THEO NHÓM8T 27 8T1 .3. 1. Mô hình ba bình diện về phươngphápdạy học, Phươngphápdạy học hợp tác theo nhóm [5]8T 27 8T1 .3. 2. Những đặc trưng của dạy...
... - Phươngpháp luyện tập - Phươngpháp thí nghiệm - Phươngpháp trò chơi… 1.2 .3. Đặc điểm phươngphápdạy học 1.2 .3. 1. Đặc điểm chung của phươngphápdạy học [2, 5] Phươngphápdạy ... của phươngpháp và điều kiện dạy học; mặt chủ quan gắn liền với chủ thể sử dụng phương pháp. Phươngphápdạy học là một phươngpháp kép, là sự tổ hợp của hai phương pháp: phươngphápdạy ... đích dạy học và nội dung dạy học. Phươngphápdạy học là một nghệ thuật. Phươngphápdạy học có tính đa cấp: - Cấp độ vĩ mô (khái quát): Phươngphápdạy học đại cương. Phươngpháp dạy...
... những phươngpháp khoa học ổn định có ứng dụng phổ biến trong khoa học và kinh tế. - Có đồng thời cả hai chức năng: phươngphápdạy và phươngpháp học. 1.2.4.4. Ưu điểm của phươngphápdạy học ... chọn phươngphápdạy học trong một bài cụ thể 1.2.5.1. Những chú ý khi lựa chọn phươngpháp [2, tr. 11] - Việc lựa chọn phươngphápdạy học được tiến hành khi thiết kế giáo án - Mỗi phươngpháp ... chế của mỗi phương pháp. 1 .3. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 .3. 1. Định nghĩa phương tiện Phương tiện dạy học là một tập hợp đối tượng vật chất được giáo viên sử dụng với tư cách là những phương tiện...