... tượng : Vận dụng phươngpháp thảo luận nhóm phươngpháp khai thác đồ trình dạyhọc môn ĐịaLý trường THCS II NỘI DUNG 1, VỀ LÝ LUẬN: Bảnđồ có ý nghĩa quan trọngdạyhọcđịa lý: kiến thức, sách ... Vận dụng phươngpháp thảo luận nhóm khai thác đồdạyhọcđịalý THCS Nên kết hợp hai phươngphápdạyhọcđịalý đem lại kết MỤC ĐÍCH: Để học sinh tích cực tham gia vào trình học tập, em chủ ... vào phươngphápdạyhọc mà cần phải có kết hợp nhuần nhuyễn phươngpháp truyền thống đại.Và dạyhọc phải vào đối tượng học sinh, vào học cụ thể mà sử dụng phươngphápdạyhọc cho phù hợp để học...
... 54 hc sinh Gii: Khỏ: 10 - 18,5% -Hớng dẫn học sinh sử dụng đồdạyhọc môn Địa lí Trờng phổ thông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ ... chung cng nh mt s khu vc ca Chõu -Hớng dẫn học sinh sử dụng đồdạyhọc môn Địa lí Trờng phổ thông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ ... hỡnh thnh k nng bn cho hc sinh -Hớng dẫn học sinh sử dụng đồdạyhọc môn Địa lí Trờng phổ thông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ ...
... tìm tòi, lựa chon số đồ khác nhằm phục vụ cho việc dạyhọc nội dung địa lý, góp phần vào việc nâng cao tính tích cực hiệu dạyhọcđịalý 2.3 Định hớng sử dụng đồdạyhọcĐịalý lớp 10 - ban 2.3.1 ... lớp, giáo viên vừa trang bị kiến thức địa lý, vừa rèn luyện kỹ địalý hớng dẫn phơng pháphọcĐịalý đồ, lợc đồTronghọc lớp, giảng giáo viên gắn liền đồ sinh học phải luôn làm việc, vừa nghe, nhìn, ... trọng cho việc học tập địalý tự nhiên, KT - XH nớc, khu vực lớp Để học tập chơng trình địalý lớp 11 (địa lý KT - XH nớc) Địalý lớp 11 vững kiến thức Địalý lớp 10 không trang bị cho học sinh, đặc...
... thể Phươngpháp thảo luận vận dụng vào dạyhọc phần Địa lí KT-XH lớp 10 có hiệu Lịch sử nghiên cứu vấn đề Phươngpháp thảo luận phươngphápdạyhọc nói chung dạyhọcĐịa lí nói riêng, phươngpháp ... GV trình dạyhọcĐịa lí nói chung việc dạyhọc sử dụng phươngpháp thảo luận nói riêng GV cần nỗ lực lớn, đổi phươngphápdạy trình dạy học, phải có PPDH trinh dạy học, phải có phươngpháp tác ... thuyết - Phươngpháp thu thập tài liệu: Tìm hiểu lựa chọn tài liệu cần thiết tâm lý học, lý luận dạyhọcđịa lí, tài liệu cập nhật vào dạyhọc tiết học, bổ sung số liệu mới… - Phươngpháp xử lý tài...
... dụng phươngpháp kiểm tra phù hợp với mục tiêu dạyhọc môn Địalý thực tế dạyhọcĐịalý trường phổ thông, phát huy mạnh nhiều phươngpháp kiểm tra, đánh giá nhằm đánh giá đầy đủ kết học tập học ... thức học sinh quỹ thời gian dành cho môn, phải đảm bảo hệ thống tri thức đại khoa họcđịa lí Để làm điều trình dạyhọc cần phải trang bị cho học sinh phươngpháphọc tập nghiên cứu: phươngpháp ... pháp quan sát, phươngpháp đồ, phươngpháp khảo sát thực địa Nhờ nắm phươngpháphọc sinh dễ dàng trình làm kiểm tra Nguyên tắc đòi hỏi nội dung kiểm tra địa lí phải vừa sức tiếp thu học sinh khối...
... việc dạyhọcĐịa lí Bảnđồ SGK thứ Địa lí, đồng thời sử dụng đồphươngpháp đặc trưng dạyhọcĐịa lí Chính vậy, nghiên cứu viết số kinh nghiệm vấn đề “ Sử dụng đồdạyhọcĐịa lí” Cấn Thị Thanh Lý ... quan môn địa lí, đồphương tiện cần thiết gần gũi với học sinh BảnđồĐịa lí hình vẽ thu nhỏ toàn bề mặt Trái đất số phận bề mặt Trái đất mặt phẳng dựa vào phươngpháp Toán học, phươngpháp biểu ... kiến kinh nghiệm phương hướng, địa điểm, địa hình, sông ngòi…các em học say sưa, hứng thú học có kết cao Học sinh tự lên bảng cầm que để xác định, đồ Sau học có đồ, phần đông học sinh nắm kiến...
... SKKN: Sử dụng phươngpháp trực quan dạyhọcĐịalý - lớp – Cấp THCS giáo dục XHCN ngày trọngphươngpháp giáo dục, có nhiều phươngphápdạyhọc mà phươngpháp trực quan phươngphápdạyhọc đóng vai ... lí đổi SGK phươngphápdạy học, vấn đề quan trọng cần thiết Trongdạyhọc không vận dụng rập khuôn phươngphápdạyhọc truyền thống mà phải biết phát triển phươngpháp truyền thống Đồng thời kết ... SGK địa lí- 6, đồ sử dụng cho học sau: - Bài 2: "Bản đồ Cách vẽ đồ" - Bài 3: "Tỉ lệ đồ" - Bài 4: Phương hướng đồ Kinh độ, vĩ độdịa lí” Ví dụ: Bài 4: "PHƯƠNG HƯỚNG TRÊN BẢNĐỒ KINH ĐỘ, VĨ ĐỘ ĐỊA...
... đây: 1) Bản đồ, lợc đồ: Đối với việc dạyhọchọcđịa lý, đồ nguồn kiến thức quan trọng đợc coi nh SGK địalý thứ hai học sinh Tổ chức cho học sinh làm việc với đồ Giáo viên cần lu ý hớng dẫn học ... động học tập học sinh trớc hết hớng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ phơng tiện dạyhọcĐịa lý( cũng nguồn kiến thức địa lý) nh địa cầu, đồ, mô hình, tranh ảnh địa lý, băng hình Từ học sinh vừa ... thác kiến thức đồ theo bớc sau: - Đọc tên đồ để biết đối tợng địalý đợc thể đồ Ví dụ đồđịa hình đối tợng địalý đợc thể đồ chủ yếu địa hình (các dạng địa hình phân bố chúng); đồ khí hậu đối...
... tợng : Vận dụng phơng pháp thảo luận nhóm phơng pháp khai thác đồ trình dạyhọc môn ĐịaLýtrờng THCS II Nội dung 1, Về lý luận: Bảnđồ có ý nghĩa quan trọngdạyhọcđịa lý: kiến thức, sách giáo ... trờng cần mua thêm đồ dùng để phục vụ tốt cho việc dạyhọc Vì dạyhọcĐịaLý thiếu đồhọc sinh không xác định đợc vị trí đối tơng địalý lợc đồ để từ em hình thành đợc biểu tợng địalý b , Đối với ... phảI xem TrongĐịaLý có câu nói tiếng N N Baranxki, nhà địalý Nga: Địalýhọcđồ kết thúc đồDo việc dạyhọc sinh đọc, quan sát đồ nhiêm vụ quan trọng hàng đầu Nên sử dụng đồ có tác dụng...
... hiệu dạyhọcĐịalý lớp 10 B phần nội dung Nguyễn Thị Huyền Trang - 46A 14 Khoa ĐịalýTrờng Đại học Vinh Khoá luận tốt nghiệp đại học Chơng 1: sở khoa học củA PHƯƠNGPHáP ĐàM THOạI dạyhọcđịalý ... tâm lý học, giáo dục học, lý luận dạy học, PP dạyhọcĐịalý theo hớng tích cực, nhằm tạo sở thiết kế giáo án phù hợp với đặc điểm HS - Nghiên cứu nội dung SGK Địalý lớp 10 - BCB tài liệu dạyhọc ... Địalý Tổng số - Phần Địalý KT-XH gồm chơng, 21 (Trong 17 lý thuyết, thực hành) Cấu trúc phần Địalý KT-XH nh sau: Chơng Số tiết TrongĐịalý dân c Lý thuyết Thực hành Cơ cấu kinh tế 1 Địa lý...
... biểu đồ từ nhận biết vẽ dạng biểu đồ III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ CÁC LOẠI BIỂU ĐỒ CÓ ƯU THẾ CẦN ĐƯỢC XÂY DỰNG TRONGDẠYHỌCĐỊALÝ LỚP 10 THPT Số liệu thống kê trực quan hóa thành loại biểu đồ khác ... 1281,4 864,7 1996 1320,0 923,0 2002 1360,5 939,3 1.3 Biểu đồ kết hợp biểu đồ hình cột biểu đồ đường Hình thức biểu đồ phổ biến dạyhọcĐịalý Vì phải thể đối tượng có đơn vị khác có mối quan hệ ... đồ xây dựng phải đảm bảo tính khoa học, xác, đẹp, phù hợp với thời gian… QUY TRÌNH XÂY DỰNG CÁC HÌNH THỨC BIỂU ĐỒTRONGDẠYHỌCĐỊALÝ LỚP 10 THPT 3.1 Biểu đồ theo đường.(Đường biểu diễn) - Bước...
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC QUẢN THỊ MỸ DUNG SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁP THẢO LUẬN TRONGDẠYHỌCĐỊA LÍ 10 – THPT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCĐỊA LÍ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng ... Đị lý, d ộ d lý ế ã ộ PPDH Đị lý ũ nhiên, PPDH Đị lý ế ã ộ… , d đặ đ ểm ủ ộ d m q ự đị PPD Đị lý ũ Đó í l y â l m y Đị lý ư đồ, ó ể ề ộ d PPD ộ m ư: Đị lý ự , Đị â : PPDH Đị lý ự Đị lý l ắ đồ, ... yễ ị đặ đ ểm ì ứ ế ủ đế mộ ố í ự dạy Đị lý ư: dạy P ư q yế đề dẫ đồ é ắ Đị lý m ự , P ặ ế Đị lý e ằ , dự ò đề ậ P l ậ P ,đề P 1.1.3 D dạydạy ọ í ro ô Đị lý Đị lý a *K ộ ố ậ ữ“ ” ườ đượ dù q đế...
... “Giáo dục học Trần Thị Tuyết Oanh (2007); “Lí luận dạyhọcđịa lí” tác giả Nguyễn Dược – Nguyễn Trọng Phúc (2000); “Lí luận dạyhọcđịa lí” tác giả Đặng Văn Đức (2006); “Đổi dạyhọcđịa lí THCS ... người dạy phải tính đến nhu cầu, nguyện vọng người học, đến đặc điểm tâm sinh lí cấu trúc tư người, chiến lược, phương pháp, thủ pháphọc trò, việc dạy phải xuất phát từ người họcDạyhọc lấy ... hạnh phúc trình học tập * Về phương diện vi mô (tức trình dạy học) : Bản chất tư tưởng dạyhọc “lấy HS làm trung tâm” bao gồm nội dung sau đây: - Việc dạyhọc phải xuất phát từ người học, từ đầu vào,...
... dạyhọc nhà khoa học nghiên cứu phươngphápdạyhọc tích cực, có sở quan trọng việc đề PPTL dạyhọcĐịa lí THCS Lương Tâm Trong thời gian nghiên cứu, điều tra thực trạng sử dụng phươngphápdạy ... Vận dụng phươngpháp thảo luận dạyhọcĐịa lí trường THCS Lương Tâm Bên cạnh đó, nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lí học sinh, việc học tập PPTL học sinh thái độhọc tập học sinh họcphươngpháp tích ... dụng phươngpháp thảo luận dạyhọcĐịa lí trường THCS Lương Tâm Xung quanh việc sử dụng PPTL GV trình dạyhọcĐịa lí THCS cho thấy: - Về cấu trúc nội dung: học sếp chương trình dạyhọcĐịa lí...
... Phươngpháp hướng dẫn HS khai thác đồ − Phươngpháp dự án − Phươngpháp đàm thoại gợi mở − Phươngphápdạyhọc nhóm − Phươngpháp tự học Bên cạnh đó, trình dạyhọc GV sử dụng kết hợp với kĩ thuật dạy ... Có thể nói, khác biệt thể rõ trình dạyhọcdạyhọc truyền thống trước với dạyhọc định hướng phát triển lực thể phươngphápdạyhọcTrongphươngphápdạyhọc mới, GV chủ yếu người tổ chức, hỗ ... điểm, phươngpháp kỹ thuật dạyhọc tích cực; PPDH thí nghiệm, thực hành Một số phươngphápdạyhọc định hướng phát triển lực môn địa lí thường sử dụng: − Phươngphápdạyhọc nêu giải vấn đề − Phương...
... - Đối với học sinh chưa làm quen với việc họcđịalý sơ đồ, nên có hạn chế việc tiếp thu kiến thức địalý Giải pháp đề : Tơi xin nêu số giải pháp dựa sở lý luận dạyhọcđịalý sơ đồ, đưa số ... Xây dựng sử dụng sơ đồdạyhọc đòa lý trường Trung học phổ thông B NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒTRONGDẠYHỌCĐỊA LÍ I Cơ sở pháp lí Học sinh phải nhận biết, ... sơ đồ để dạyhọcđịalý làm cho giảng trở nên sinh động thêm, với phươngpháp khác làm cho tiết học trở nên đa dạng hơn, phong phú hơn, góp phần tích cực hố học sinh học tập mơn địalý Sơ đồ...
... vỉỵng chàõc v âiãưu ny chè âỉåüc âạnh giạ thäng qua thỉûc nghiãûm sỉ phảm Trong bäúi cnh nãưn giạo dủc nỉåïc ta âang âäøi måïi Trong âọ cọ sỉû âäøi måïi vãư phỉång phạp ging dảy, phỉång phạp kiãøm ... gäưm 27% hc sinh cọ âiãøm cao nháút v tháúp nháút Trong phỉång phạp phán têch, chụng ta cáưn âiãúm säú cáu tr låìi cho mäùi cáu hi bi tràõc nghiãûm Trong säú cạc cáu hi tr låìi cho sàơn åí mäùi cáu ... V ÂẲNH GIẠ TRONG KIÃØM TRA V THNH QU HC TÁÛP Nh xút bn giạo dủc BÄÜ SẠCH GIẠO KHOA LÅÏP 10, 12 Nh xút bn giạo dủc: “PHỈÅNG PHẠP GING DẢY VÁÛT L ÅÍ TRỈÅÌNG PHÄØ THÄNG” 10.ÂẠNH GIẠ TRONG GIẠO DỦC...
... biểu đồ thể quy mô động thái phát triển đối tượng Địalý Loại Yêu cầu thể biểu đồ Các dạng biểu đồ chủ yếu Biểu đồ Thể tiến trình động 1) Biểu đồ đường biểu diễn đường thái phát triển 2) Biểu đồ ... Biểu đồ đường số phát triển Thể quy mô khối 1) Biểu đồ cột đơn Biểu đồ lượng đại lượng 2) Biểu đồ cột nhóm hình cột So sánh độ lớn 3) Biểu đồ ngang đại lượng Biểu đồ Thể động lực phát Biểu đồ cột ... 3) Biểu đồ cặp hai nửa hình tròn 4) Biểu đồ hình vành khăn Biểu đồ Thể quy mô cấu 1) Biểu đồ cột chồng cột thành phần hay 2) Biểu đồ nhiều cột chồng chồng nhiều tổng thể Biểu đồ Thể đồng thời...
... cứu - Quỏ trỡnh dạyhọc vật lýtrờng THPT - Học sinh THPT giáo viên giảng dạy THPT - Phng phỏp tng t nhn thc vt lý v dy hc vt lý trng THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Chơng động lực học vật rắn thuộc ... vật lý 12 nâng cao THPT - Hoạt động dạyhọc môn Vật lý giáo viên học sinh THPT chơng ộng lực học vật rắn theo phng phỏp tng t Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sáng tạo nhuần nhuyễn phơng pháp ... giảng dạy chơng Động lực học vật rắn thực trạng học tập học sinh chơng động lực học vật rắn trờng phổ thông - Nghiên cứu nội dung chơng trình vật lý đại cơng phần động học chất điểm, động lực học...