... 4.1 Hệ thống hóa sở lý luận cơngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáo dục; pháttriểnđộingũquảnlýtrường tiểu học 4.2 Khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Quận ... thể nghiên cứu: Độingũcánquảnlýcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học Quận 11 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học ... quảnlý - Với nghĩa chung nhất, pháttriểnđộingũcán thực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường học pháttriển nguồn lực người ngành giáo dục; đàotạo đội...
... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Chương 2: Thực trạng côngtácquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Phòng GD & ĐT ... cứu: Côngtácquảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCS Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCSPhòngGiáoDụcĐào ... trí độingũcán QLGD; xác định tầm quan trọng cơngtácpháttriểnđộingũ CBQL nhà trường nói chung, trườngTHCS nói riêng Xuất phát từ thực trạng côngtácquảnlýpháttriểnđộingũcán QL trường...
... đ ề phát sinh đ ặc thù trình th ực hi ện nhi ệm v ụ Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổigiáodục mầm non V Tuyển dụng, xếp độingũcánquảnlýgiáo ... hiệu trưởngquản lí nhà trường mầm non Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổigiáodục mầm non IV Thực tốt côngtác thi đua, khen thưởng độingũ CBQL GVMN ... nghiệp giáo viên giáo viên sở giáodục mầm non công lập Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýgiáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổigiáodục mầm non Nâng cao phẩm chất đạođức nhà giáo Quán...
... vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCS đáp ... cầu quảnlýpháttriểntrường học Pháttriểnđộingũ CBQL bao gồm hai mặt pháttriển người CBQL với tư cách “thành viên” pháttriểnđộingũ CBQL với tư cách “nguồn nhân lực” quảnlýgiáodụcPhát ... 1.2.4.2 Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS Giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCS cách thức tác động hướng vào việc tạo biến đổi chất lượng độingũ CBQL trườngTHCS Như vậy,...
... pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học 3.2 Nghiên cứu thực trạng chất lượng độingũcánquảnlýtrường tiểu học quận Hồng Bàng 3.3 Đề biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... ngũcánquảnlý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng 50 2.3 Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng tiểu học 59 2.3.1 Nhận thức côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng ... lƣợng giáodục hoạt động xã hội Cho nên côngtácquảnlýquan QLGD góp phần chủ yếu vào việc pháttriểnđộingũ CBQL giáodục trƣờng học Trong năm qua, GiáodụcĐàotạo Hải Phòng có bƣớc phát triển...
... niệm quảnlýgiáo dục, Trƣờng CánquảnlýGiáodụcĐào tạo, Hà Nội 1997 BộGiáodụcĐàotạo Tìm hiểu Luật Giáodục 2005 Nxb Giáodục Hà Nội, 2005 BộGiáodụcĐàotạo Các văn hành giáo dục- đàotạo ... pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học 3.2 Nghiên cứu thực trạng chất lượng độingũcánquảnlýtrường tiểu học quận Hồng Bàng 3.3 Đề biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... ngũcánquảnlý trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng 50 2.3 Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng tiểu học 59 2.3.1 Nhận thức côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng...
... pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường TH, đề tài phân tích nội dung số khái niệm liên quan đề tài như: cán bộ, độingũcán bộ, cánquảnlýgiáo dục, cánquảnlýtrường học, pháttriểnđộingũcánquản ... cứu 5.1 Xây dựng sở lý luận côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýgiáodụctrường tiểu học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũcôngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học quận ... nghiên cứu độingũcánquảnlýgiáodụccôngtácpháttriểnđộingũquảnlýgiáodục Có thể kể đến số cơng trình sau: Hội thảo khoa học “Chiến lược xây dựng độingũcánquảnlýgiáodục phục vụ...
... khái niệm công cụ: Cánquản lý; Đội ngũ, độingũcánquảnlýtrường cao đẳng; Phát triển, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường cao đẳng Giải pháp giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường cao đẳng Giao thông vận tải nhằm tăng cường côngtácgiáo dục, quảnlýcánCôngtácgiáo dục, quảnlýcán phải gắn liền vớicôngtác kiểm tra, giám sát cán ... [2] 1.2.3.2 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường Cao đẳng - Với nghĩa chung nhất, pháttriểnđộingũcánquảnlý xây dựng người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrường Cao...
... thành cônggiáodụcđộingũ CBQL Độingũ CBQL giáodục có vai trò định đến chất lượng hiệu giáodục nhà trường, sở giáodục Trải qua nửa kỷ xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo CBQL giáodục nước ... triểnđộingũcánquảnlýtrường MN 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường MN huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường ... sử giáo dục, côngtácquảnlýgiáodục nói chung, cơngtácquảnlýđộingũcán nói riêng đóng vai trò quan trọng, định chất lượng giáodụcđàotạo nên nhiều người quan tâm nghiên cứu Vấn đề quản...
... cầu pháttriển xã hội Quảnlýgiáodục bao gồm: Chủ thể quản lý, khách thể quảnlýquan hệ quảnlý Chủ thể quản lý: Bộ máy quảnlýgiáodục cấp Khách thể quản lý: Hệ thống giáodục quốc dân, trường ... trưởng phó hiệu trưởng, lực lượng cốt cánđộingũcángiáo viên nhà trường 1.2.4 PháttriểnđộingũcánquảnlýPháttriểnđộingũ CBQL thực chất trình xây dựng đội ngũ, đảm bảo tích lũy dần tiến tới ... côngtácpháttriểnđộingũ CBQL trường mầm non 1.4.1 Côngtác quy hoạch, kế hoạch pháttriểnđộingũ Trong côngtáccán bộ, quy hoạch vừa nội dung, vừa khâu trọng yếu nhằm đảm bảo cho công tác...
... hóa b/ Đổiquản lí giáodụcđào tạo: c/ Tăng cường nguồn lực pháttriểngiáo dục: d/ Thực công xã hội giáo dục: 49 1.5.3.2 Vấn đề pháttriểnđộingũ nhà giáo, cánquản lí giáodụctrường THPT ... tiêu đàotạo nhà trường [31] + Quảnlýgiáo viên + Quảnlý học sinh + Quảnlý trình dạy học - giáodục + Quảnlý tài trường học + Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị nhà trường + Quảnlý mối ... Hoạt động quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý nhà trường thực hiện, bao gồm hoạt động quảnlý bên nhà trường như: quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học, giáo dục, quảnlý sở vật...
... 1.2.2 Pháttriểnđộingũcánquảnlý 17 1.2.3 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học phổ thông .20 1.3 Độingũcánquảnlýtrường trung học phổ thông bối cảnh đổigiáodục ... cầu cánquảnlýtrường trung học ph ổ thông bối cảnh đổigiáodục 30 1.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học phổ thông 36 1.4.1 Mục tiêu pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... dung pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học phổ thông 1.4.2.1 Xây dựng quy hoạch độingũcánquảnlý Quy hoạch độingũ hoạt động quảnlý người quảnlý Nó có tác dụng làm cho quanquản lý...
... Pháttriển nguồn nhân lực 16 1.5 Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học giai đoạn 19 1.5.1 Quảnlýphòng GD&ĐT pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường ... dựng pháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm: - Pháttriểnđộingũcánquảnlý thực quy hoạch, đào tạo, tuyển chọn, bổ nhiệm, xếp bố trí (thể số lượng, cấu) - Sử dụng độingũcánquảnlýtriển ... tâm lý người CBQL để đề nội dung, biện pháp cho phù hợp 1.5 Nội dung quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng tiểu học giai đoạn 1.5.1 Quảnlýphòng GD&ĐT pháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Chương 2: Thực trạng côngtácquảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học sở Phòng GD & ĐT ... trí độingũcán QLGD; xác định tầm quan trọng côngtácpháttriểnđộingũ CBQL nhà trường nói chung, trườngTHCS nói riêng Xuất phát từ thực trạng côngtácquảnlýpháttriểnđộingũcán QL trường ... cứu: Côngtácquảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCS Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCSPhòngGiáoDục Đào...
... đề pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề pháttriểnđộingũcánquản lý trườngTHCS Chương 3: Giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCS ... Giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS Giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCS là cách thức tác động hướng vào việc tạo biến đổi về chất lượng độingũ CBQL trườngTHCS Như ... pháttriển nguồn nhân lực QLGD nói chung và pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCS nói riêng phải dựa lý luận về pháttriển nguồn nhân lực 1.2.3.3 PháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTHCS Phát...
... tỏ khái niệm: cánquản lý; đội ngũ, độingũcánquảnlýtrường cao đẳng; Phát triển, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THPT Giải pháp giải pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THPT v.v… ... nhất, pháttriểnđộingũcánquảnlý xây dựng người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THPT xây dựng nguồn lực người ngành giáo dục; đàotạođộingũcán bộ, giáo viên có lực quản ... côngtácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường trung học phổ thông 1.3.4.1 Quy hoạch độingũcánquảnlý 37 Quy hoạch độingũcán chuẩn bị xây dựng độingũcánquảnlý làm sở để bố trí, xếp cán...
... trên, quảnlýgiáodục hiểu theo cấp độ khác (Quản lýgiáodục cấp độ vĩ mô quảnlýgiáodục cấp độ vi mô) - Quảnlýgiáodục cấp độ vĩ mơ nhìn nhận từ góc độ quảnlý nhà nước quanquảnlýgiáodục ... nhờ vào môi trườngpháttriển 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường mầm non giai đoạn Côngtácpháttriển GD&ĐT nói chung cơngtácpháttriểnđộingũ CBQL trường ... nhà quảnlýgiáo dục, không phân biệt cấp quảnlý hay sở giáodục cụ thể 1.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng độingũcánquảnlý Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng hiểu côngtác huấn luyện định hướng phát triển...
... niệm quảnlý 17 1.2.2 Quảnlýgiáo dục, quảnlýtrường học 10 1.2.3 Độingũ CBQL 12 1.2.4 Pháttriểnđộingũ CBQL 13 1.3 Lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường ... NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁODỤC NGUYỄN MINH ĐỨCPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN VĂN CHẤN TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢNLÝGIÁODỤC Chuyên ngành: QUẢNLÝ ... cơngtácgiáo dục; nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp giáo dục; côngtácđào tạo, bồi dưỡng độingũ CBQL giáo dục, phấn đấu rèn luyện cá nhân cán bộ, giáo viên yếu tố quan trọng tác...