... khám phá tưtưởng triết học và đạo đức của ông. Những tưtưởng đó đã khẳng định vị trí của ông trong hàng ngũ những nhà tưtưởng trưởng thành từ nghiệp y cũng như trong lịch sử tư tư ng dân ... nhau. Một bộ phận tìm đến sự dung thông giữa triết lý Nho giáo với các tư tư ng triết học, tôn giáo khác như Nho-Lão Trang trong tưtưởng của Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nho-Đạo giáo trong các tác phẩm của ... còn chứa đựng nhiều tưtưởng triết học sâu sắc, "Phụ đạo xán nhiên" cũng không nằm ngoài mạch tưtưởng trên. Trong tác phẩm này, Lê Hữu Trác đã vận dụng những tưtưởng triết học cổ...
... THÚC VẤN ĐỀ Tư tưởng về kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại là một nội dung lớn của tưtưởng Hồ Chí Minh. Tưtưởng đó được vận dụng và phát triển trongĐại học Luật Hà Nội 8 ... Nguyễn Mạnh Tư ng (chủ biên), Tưtưởng Hồ Chí Minh - một số nhậnthức cơ bản, Nxb CTQG, Hà Nội, 2009. 5. Nguyễn Bá Linh, Tưtưởng Hồ Chí Minh - Một số nộidung cơ bản, NxbCTQG, Hà Nội, 1995.6. ... đặt tư duy của mình trong dòng chảy của thời đại, gắn cách mạng nước ta vớiĐại học Luật Hà Nội 6 Tư Tưởng Hồ Chí Minh thực tiễn cách mạng Việt Nam dưới sự lãnh đạo của Đảng. Nộidung cuả tư tưởng này...
... tộc.• Tưtưởng HCM về Quân sự.• Tưtưởng HCM về Xây dựng nhà nước của dân, do dân và vì dân.• Tưtưởng HCM về kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh của thời đại.• Tưtưởng đạo đức HCM.• Tưtưởng ... người, bao gồm:• Tưtưởng HCM về dân tộc và Cách Mạng giải phóng dân tộc.• Tưtưởng HCM về CNXH và con đường đi lên CNXH ở Việt Nam.• Tưtưởng HCM về Đảng Cộng Sản Việt Nam.• Tưtưởng HCM về Đại ... trị, tư tư ng, đạo đức, phương pháp, phong cách Hồ Chí Minh đối với Cách Mạng Việt Nam.Đến Đại hội Đảng lần thứ 7 (6/1991). Đảng ta trân trọng ghi vào văn kiện ĐH: Đảng lấy tưtưởng Lenin, tư tưởng...
... THCS Anh Sơn Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Danh sách giáo viên đăng kí nộidungtự học Năm học 2009 2010TT Họ và tên Ngày sinh Môn ĐT Nộidungtự học Ghi chú01Trần Văn Thanh21/03/53 Hoá-...
... học và kỹ thuật. - Bồi dưỡng, giáo dục phải trên tất cả các mặt "đức, trí, thể, mỹ", thể hiện ở 5 nội dung sau đây: Thứ nhất, giáo dục, bồi dưỡng lý tư ng cách mạng cho thế hệ trẻ. ... rất quan tâm đến giáo dục lý tư ng cho thanh niên. ởmỗi một giai đoạn khác nhau của cách mạng Việt Nam, Người luôn có những yêu cầu cụthể và cơ bản về việc giáo dục bồi dưỡng lý tư ng cách mạng ... Nộidungtưtưởng Hồ Chí Minh về chăm lo bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau 1. Bồi dưỡng thế hệ...
... các phân tích liên quan, nộidungtưtưởng Hồ Chí Minh về đạo đức; đánh giá thực trạng và vận dụngtưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào xây dựng đạo đức cho sinh viên. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ... 2.2. Tính thống nhất và phạm vi đề cập của tưtưởng Hồ Chí Minh về đạo đức Tư tưởng đạo đức của Người là sự thống nhất giữa chính trị và đạo đức, giữa tưtưởng đạo đức và hành vi đạo đức, giữa ... 1 NGUỒN GỐC HÌNH THÀNH TƯTƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức của dân tộc Việt Nam, đồng thời kế thừa những tưtưởng đạo đức phương Đông,...
... quan, nộidungtưtưởng Hồ Chí Minh về đạo đức; đánh giá thực trạng và vận dụngtưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào xây dựng đạo đức cho sinh viên. 1 Chương 1 NGUỒN GỐC HÌNH THÀNH TƯTƯỞNG ... phần: Mở đầu Chương 1: Nguồn gốc hình thành tưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh Chương 2: Nộidungtưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh Chương 3: Vận dụngtưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào việc xây dựng đạo ... tình có lý. Đạo Phật Phật giáo là duy tâm, nhưng Người cũng chỉ ra nhiều điều hay trong đạo đức Phật giáo mà nó đã đi vào tư duy, hành động, cách ứng xử của người Việt Nam như tưtưởng vị tha,...
... chuyển biến về tư tưởngPhậtgiáo Việt Nam qua các thời đại. Từ Thiền - Tịnh trong Phậtgiáo Lý - Trần làm nền tảng, chuyển sang một hình thức mới mẻ rõ nét hơn trong thế kỷ XVII. Tưtưởng này được ... hai tư ng, tồn tại vĩnh hằng, đó là dạng phật sống. Đây cũng là một tưtưởng mới trong lịch sử Thiển học Phật giáo. Phật sống chỉ tồn tại ở Tây Tạng với lý luận về hóa thân, trên cơ sở giáo ... đã đề cập đến trong Phậtgiáo thời Lý. Sau thế kỷ XVI tưtưởngPhậtgiáo Việt Nam mang nhiều tính phức tạp hơn, tuy không mất đi cái mạch nguồn của nó. ảnh hưởng Phậtgiáo Trung Quốc hiện...
... Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1999.12.Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 1 , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2000.13.Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 2 , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2000.14.Hồ Chí Minh, ... kỳ cán bộ nào ở cơng vị nào. Việc xử lý nghiêm , kịp thời sẽ có ý nghĩa giáo dục, thuyết phục hết sức to lớn trong việc giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên trong đơn vị.2.2.2. Tăng cờng đạo ... tởng Hồ Chí Minh và vận dụng t tởng đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên Hải quan Thành phố Hà nội Công cuộc đổi mới toàn diện do Đảng Cộng sản Việt nam khởi xớng...
... nhận thấy tưtưởng triết học nổi bật của tác phẩm là tư tưởng Nho giáo và tưtưởngPhật giáo. Điều đặc biệt là ở tác phẩm này tưtưởng Nho giáo và Phậtgiáo có sự đan xen với nhau. Nho giáo không ... cả hai tư tư ng này. Nhưng trong Truyện Kiều, tưtưởng Nho giáo và Phậtgiáo không tồn tại một cách biệt lập mà giữa chúng có sự đan xen nhau. Tư tưởng thiên mệnh là nộidung của Nho giáo nhưng ... của tưtưởng Nho giáo và Phật giáo ở nước ta vào một giai đoạn lịch sử nhất định - giai đoạn cuối thế kỷ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX. 2. Tưtưởng nho giáo, phật giáo 2.1. Nho giáo Nho giáo...
... giáo viên về “dạy học tích hợp,, trong dạy học vật lý. + Có 50% GV cho rằng dạy học tích hợp là quá trình dạy học có lồng ghép các nội dung, các phương tiện, kỹ năng các nộidunggiáo dục tư ... xung quanh. 1.1.4. Các khái niệm cơ bản của TTSPTH 1.1.4.1. Nộidunggiáo dục Nội dung được hiểu là “Vấn đề giảng dạy” hay một đối tư ng học tập. 1.1.4.2. Kỹ năng cơ bản Là khả năng thực hiện ... Mục tiêu là tác động của một kỹ năng lên một nộidung (Ký hiệu * bằng tác động). Mục tiêu = ( Kỹ năng *Nội dung ) Ở trường phổ thông mỗi nộidung có thể đặt ra cho HS những mục tiêu, mức...
... vượt lên trên các nộidung môn học, các nộidung chỉ đáng chú ý khi chúng được huy động trong các tình huống. 1.2.3. Các khái niệm cơ bản của DHTH [24] 1.2.3.1. NộidungNộidung là “ Vấn ... ……………………………………GDHN Giáo dục môi trường ………………………………………GDMT Giáo dục tưtưởng ……………………………………… GDTT Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng …………… GDTGQVBC Giáo viên ………………………………………………….GV Học sinh ………………………………………………… ... tiêu là tác động của một kỹ năng lên một nội dung. Mục tiêu = ( Kỹ năng * Nộidung ) Dấu “ * ” là “ Tác động ” Ở trường phổ thông, từ một nộidung có thể đặt ra cho HS những mức độ, những...