... thức hiệutrưởng vị trí, vai trò hoạtđộnggiáodục lên lớp chohọcsinh chưa đầy đủ Đặc biệt, hiệutrưởng chưa đưa biệnphápquản lí hoạtđộnggiáodục lên lớp để giáodụcchohọcsinh - Hiệutrưởng ... lượng cao III Biệnphápquảnlýthông qua phối hợp với Đoàn, Đội để thống tổ chức hoạtđộnggiáodục lên lớp để giáodục lên lớp chohọcsinh Tổ chức hoạtđộnggiáodục lên lớp chohọcsinh lớp ... cách có hiệu đòi hỏi hiệutrưởngtrường Tiểu học nắm vững nghiệp vụ quảnlý mà phải hiểu rõ nội dung, phương phápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp sau I Biệnphápquảnlýthông qua giáodục nhận...
... trạng quản lí tổ chức thực hoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthông Đồ Sơn thành phốHải Phòng Chương 3: Một số biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổthông ... nghiên cứu Công tác quản lí hoạtđộnggiáodụctrườngtrunghọcphổthơng 4.2 Đối tượng nghiên cứu - Biệnphápquản lí hoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthơng Đồ Sơn Hải Phòng 4.3 Đối ... phát từ chức quảnlýgiáodục - quảnlý nhà trường + Xuất phát từ mục tiêu giáodụcphổthông + Tổng kết kinh nghiệm + Lấy ý kiến chuyên gia 3.2 Một số biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp...
... thốnggiáodục - Quảnlýgiáodục cấp độ vi mô: Quảnlý sở giáodục 1.2.3 Khái niệm quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trường thực chất quảnlýhoạtđộng giảng dạy, học tập hoạtđộnggiáodục khác ... 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthơng Hồi Đức B – Thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔ ... chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthông Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthơng Hồi Đức B – Thành phố...
... tác giáodụcđạođứcchohọcsinhtrunghọcphổthông huyện Mỹ Đức, Hà Tây Luận văn cao học, 2007, tr 58-64 17 Tô Trung Tuyền Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp trườngtrunghọcphổ ... quốc gia 1.2.3 Khái niệm quảnlýtrườnghọcQuảnlý nhà trường loại đặc thù quảnlýgiáodục cấp độ quảnlýgiáodục vi mô Các biệnphápquảnlý nhà trường phân làm bốn nhóm: nhóm biệnpháp tổ ... họcphổthông Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthơng Ngơ Thì Nhậm, thành phố Hà nội Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trường trung...
... nhà trườngchohọc viên cao họcquản lí khố 10 Đại họcGiáodục Đại học quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo Bài giảng Quảnlý Nhà nước giáodụcchohọc viên cao họcquản lí khố 10, Đại họcGiáodục ... nâng cao chất lượng giáodụcchohọcsinh sở giáodục Phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu tập trung vào công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổthông Thanh Oai B - ... điểm giáodục đại- Bài giảng chohọc viên cao họcquản lí Nguyễn Quốc Chí Những sở lý luận quảnlýgiáo dục- Bài giảng chohọc viên cao họcquảnlý Nguyễn Quốc Chí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học...
... tiêu giáodụchọcsinh cách toàn diện 1.2.7 Khái niệm biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Biệnphápquảnlý HĐGDNGLL cách thức quảnlý nội ... 35% họcsinhcho HĐGDNGLL hoạtđộng ngoại khoá, 20% chohoạtđộng tập thể, 5% chohoạtđộng vui chơi, giải trí , có 40% chohoạtđộnggiáodục - 70% PHHS cho HĐGDNGLL hoạtđộng ngoại khóa, 14% cho ... Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp TrườngTrunghọcPhổthông Hồng Bàng thành phốHải Phòng ” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biệnphápquản lý...
... quốc gia 1.1.3 Khái niệm quảnlýtrườnghọcQuảnlý nhà trường loại đặc thù quảnlýgiáodục cấp độ quảnlýgiáodục vi mô Các biệnphápquảnlý nhà trường phân làm bốn nhóm: nhóm biệnpháp tổ ... HĐGDNGLL III BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TỐNG DUY TÂN NĂM HỌC 2012-2013 3.1 Một số nguyên tắc đề biệnpháp Để đề biệnphápphápquảnlý HĐGDNGLL ... chủ thể họcsinhhoạtđộng 1.3 Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthông Việc quảnlý HĐGDNGLL cần Hiệutrưởng lên kế hoạch để thực cách toàn diện bao gồm: 1.3.1 Quảnlý chương...
... đề hoạtđộnggiáodục lên lớp trườngphổthông 1.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthông 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạtđộnggiáodục lên lớp quảnlýhoạtđộnggiáo ... quốc gia 1.2.3 Khái niệm quảnlýtrườnghọcQuảnlý nhà trường loại đặc thù quảnlýgiáodục cấp độ quảnlýgiáodục vi mơ Các biệnphápquảnlý nhà trường phân làm bốn nhóm: nhóm biệnpháp tổ ... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthơng Ngơ Thì Nhậm,...
... tất nguồn lực nhằm đẩy mạnh hoạtđộng nhà trường theo nguyên lýgiáodục nhằm đạt mục tiêu giáodục 1.2.4 Hoạtđộnggiáodục lên lớp HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodục tổ chức học mơn văn hóa lớp HĐGDNGLL ... phân cấp quản lí cụ thể cho phận Ban đạo 3.2.3 Biệnpháp 3: Huy động nguồn lực nhà trường để thực hoạtđộnggiáodục lên lớp 3.2.3.1 Mục tiêu biệnpháp Huy động nguồn lực giáodục tham gia vào ... sinh, họcsinh lực lượng xã hội hoạtđộnggiáodục lên lớp 69 3.2.2 Biệnpháp 2: Phân định trách nhiệm quản lí hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp nhà trường 73 3.2.3 Biện pháp...
... khiếu, hoạtđộng vui chơi, tham quan, du lịch, giáodục văn hóa, hoạtđộnggiáodục mơi trường, hoạtđộng lao động cơng ích, hoạtđộng xã hội, hoạtđộng từ thiện phù hợp với đặc điểm sinh lí ... để tiến hành hoạtđộng tập trung cách hiệu 1.4.1.4 Quản lí việc phối hợp, huy động lực lượng giáodục nhà nhà trường tham gia tổ chức Hoạtđộnggiáodục lên lớp Việc giáodục HS phải kết hợp chặt ... Thậm chí, hoạtđộng coi tốn thời gian, ảnh hưởng đến việc học tập HS,… Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài: "Biện phápquản lí hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp trườngtrunghọcphổ thơng...
... là: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp Từ sở lý luận để phân tích thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trường THPT Đồ Sơn, từ đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục ... trạng quản lí tổ chức thực hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp trườngTrunghọcphổthơng Đồ Sơn thành phốHải Phòng Chương 3: Một số biệnphápquảnlýđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổthông ... hocsinh việc tham giahoạtđộng tập thể Từ có biệnphápgiáodụchọcsinhhiệu Kết hoạtđộnghọcsinh để xếp loại hạnh kiểm họcsinh kỳ học, năm học Để đánh giá khách quan, xác, phải giới thiệu...
... HĐGDNGLL; - Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạo đức; - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đoàn thể nhà trường; - Quảnlý sử dụng sở vật chất kỹ thuật, tài 1.2.5 Biện pháp, biệnphápquảnlý - ... tác quảnlýgiáodục nói chung, quảnlý nhà trường nói riêng, gồm có quảnlýhoạtđộnggiáodục diễn nhà trườngquan hệ nhà trường với xã hội nội dung sau: - Quảnlýhoạtđộng dạy- học; - Quảnlý ... qua hoạtđộnggiáodục khác, có hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp Hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp góp phần quan trọng việc thực nguyên lýgiáodụcHoạtđộnggiáodục lên lớp phận quan trọng giáo dục...
... sau: - Quảnlýhoạtđộng dạy học - Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp - Quảnlýhoạtđộnghọc tập lên lớp - Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đoàn ... đề hoạtđộnggiáodục lên lớp trường 14 trunghọcphổthông 1.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổ 21 thông 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạtđộnggiáodục lên lớp 26 quản ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthông Chƣơng : Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthông Hồng Bàng thành phốHải Phòng...
... đề hoạtđộnggiáodục lên lớp trườngphổthông 1.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthông 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạtđộnggiáodục lên lớp quảnlýhoạtđộnggiáo ... đề hoạtđộnggiáodục lên lớp trườngphổthông 1.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổthông 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạtđộnggiáodục lên lớp quảnlýhoạtđộnggiáo ... thú họcsinh tham gia vào hoạtđộnggiáodục lên lớp Bảng 2.7 Kết đánh giáhiệuhoạtđộnggiáodục lên lớp họcsinh Bảng 2.8 Ý kiến họcsinh mức độ ảnh hưởng số yếu tố đến hiệuhoạtđộnggiáo dục...
... chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổthông Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổthơng Hồi Đức B – Thành phố ... 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổthơng Hồi Đức B – Thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔ ... sở giáodục 1.2.3 Khái niệm quảnlý nhà trường Vấn đề quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường, nhà trường sở giáo dục, nơi diễn hoạtđộng thực mục tiêu giáodục Vì vậy, quảnlý nhà trường loại quản...
... tác trườngtrunghọcphổthông B Kim Bảng, trăn trở trước thực trạng tổ chức quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngtrunghọcphổ thông, tâm huyết lựa chọn đề tài Biệnphápquảnlýhoạtđộng ... nói quảnlý nhà trường thực chất quảnlý trình dạy học – giáodục Nói tóm lại: Quảnlý nhà trườnghoạtđộngquanquảnlý nhằm tập hợp tổ chức hoạtđộnggiáo viên, họcsinh lực lượng giáodục ... quảnlý nhà trường Nhà trường đối tượng cuối quảnlýgiáodụcQuảnlý nhà trường thực chất quảnlý trình lao động sư phạm thầy, hoạtđộnghọc tập – tự giáodục trò diễn q trình dạy học – giáo dục...
... chức hoạtđộnggiáodục lên lớp phù hợp với đặc điểm tâm 64 sinhlý lứa tuổi họcsinhTrunghọcphổthông 3.2 Một số biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọc 59 phổthông ... công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp 62 trườngTrunghọcphổthông Hồng Bàng Chương : Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổthơng Hồng Bàng thành phốHải Phòng ... chức thực hoạtđộnggiáodục 44 lên lớp trườngTrunghọcphổthông Hồng Bàng Thành phốHải Phòng 2.2.3 Thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổthông Hồng...
... trạng quản lí tổ chức thực hoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổthông Đồ Sơn thành phốHải Phòng Chương 3: Một số biệnphápquảnlýđộnggiáodục lên lớp trườngTrunghọcphổthông ... Cơng tác quản lí hoạtđộnggiáodụctrườngtrunghọcphổthông 4.2 Đối tượng nghiên cứu - Biệnphápquản lí hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp trườngtrunghọcphổthơng Đồ Sơn Hải Phòng 4.3 Đối tượng ... Chuyên đề quảnlý nhà trường Tập NXBGD,1996 15 Đỗ Văn Lợi Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngphổthông Hermann Gmeiner- Luận văn thạc sĩ quảnlýgiáodục 16 Luật Giáodục Khoản...
... nghiệp chohọcsinh coi trọng thực chu đáo 2.3.4 Đánh giá chung công tác quảnlýhoạtđộng GDHN Trong quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp cán quảnlý nhà trường phải quảnlý nhiều việc cho ... nghiệp trườngphổthông CHƯƠNG Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Khái niệm bản Cơ sở khoa học Vấn đề quảnlýhoạtđộng GDHN -Quản lý :Quản lý hệ thống xã hội, khoa học nghệ ... quảnlýhoạtđộng GDHN chohọcsinhtrường THPT Vân Cốc Phúc Thọ Hà Nội 13 CHƯƠNG NHỮNGBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG THPT VÂN CỐC 3.1 Cơ sở đề xuất biệnpháp Chương...
... thể quảnlý huy động tất nguồn lực khác nhằm tổ chức điều khiển trình giáo dục, hoạtđộng dạy học thầy trò, môI trờng giáo dục, mục tiêu, nội dung hình thức tổ chức nhằm đạt đợc kết giáodục ... giáo d c Vi t nam 1.2 M T S KHÁI NI M CƠ B N C A Đ TÀI 1.2.1 Khái ni m v qu n lý, qu n lýgiáo d c qu n lý nhà trư ng 1.2.1.1 Khái ni m v qu n lýQuảnlý trình tác động gây ảnh hởng chủ thể quản ... quảnlý tới khách thể quảnlýthông qua việc thực chức quản lý, công cụ phơng pháp mang tính đặc thù nhằm đạt đợc mục tiêu chung cđa hƯ thèng 1.2.1.2 Khái ni m v qu n lý giỏo d c Sự tác động...