... DUNG CHƯƠNG I: NHỮNGBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNTƯDUYSÁNG TẠO, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌCSINH TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Có nhiều biệnpháppháttriểntưsáng tạo, chủ động họcsinh dạy học tác phẩm ... Việc dạy họcpháttriểntưsáng tạo, chủ động họcsinh dạy học tác phẩm văn chương phát huy lực liên tư ng tư ng tư ng nghệ thuật họcsinh Đồng thời giải pháp tích cực để nâng cao hiệu dạy học tác ... tác phẩm văn học tiền đề cho việc dạy học văn phát huy tính động sángtạo chủ thể họcsinh Nh vậy, vấn đề dạy học văn pháttriểntưsángtạo chủ động vấn đề vô quan trọng cần ý dạy học văn trường...
... dưỡng số yếu tố tưsángtạocho HS trung học sở giỏi - Đề tài cụ thể việc bồi dưỡng yếu tố tưsángtạohọc tập cho HS biệnpháp Trong biệnpháp có ví dụ minh hoạ với tập cực trị hình học bậc THCS, ... luyện, pháttriểntư logic sử dụng ngơn ngữ xác cho HS 2.2.3 Biệnpháp : Bồi dưỡng tưsángtạo thông qua rèn luyện khả phát vấn đề giải vấn đề Như phân tích trên, nét đặc trưng bật tưsángtạotạo ... tác Chức danh III.Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: Một số biệnpháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THCS thông qua dạy học giải tốn cực trị hình học phẳng Lĩnh vực áp dụng...
... dưỡng số yếu tố tưsángtạocho HS trung học sở giỏi - Đề tài cụ thể việc bồi dưỡng yếu tố tưsángtạohọc tập cho HS biệnpháp Trong biệnpháp có ví dụ minh hoạ với tập cực trị hình học bậc THCS, ... luyện, pháttriểntư logic sử dụng ngơn ngữ xác cho HS 2.2.3 Biệnpháp : Bồi dưỡng tưsángtạo thông qua rèn luyện khả phát vấn đề giải vấn đề Như phân tích trên, nét đặc trưng bật tưsángtạotạo ... viên ĐH Tốn 20% Số TT Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến: Một số biệnpháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THCS thơng qua dạy học giải tốn cực trị hình học phẳng Lĩnh vực áp dụng...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... kiến thức cũ phát hiện, xây dựng kiến thức mới… Để rèn tưsángtạochohọcsinh trước hết phải: a Hình thành chohọcsinh hệ thống kiến thức vững vàng sâu sắc Đó hình thành chohọcsinh khái niệm, ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phát giải nhanh dạng tập trắc...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... kiến thức cũ phát hiện, xây dựng kiến thức mới… Để rèn tưsángtạochohọcsinh trước hết phải: a Hình thành chohọcsinh hệ thống kiến thức vững vàng sâu sắc Đó hình thành chohọcsinh khái niệm, ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phát giải nhanh dạng tập trắc...
... dạy học mơn Tốn chohọcsinh THPT theo định hướng pháttriểntưsángtạo 2.1.3 Một số biệnpháp dạy học nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT Các biệnpháp nêu phần giải yêu cầu dạy học ... chứng để pháttriểntưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm chuyên đề “Giải toán phương pháp vectơ tọa độ” việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển lực tưsángtạochohọcsinh ... HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH THPT 2.1 Thực trạng vấn đề pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT 2.1.1 Một số biểu tưsángtạo HS bậc THPT học tập Tư sáng...
... phương pháp vectơ tọa độ hình học phẳng, góp phần pháttriểntưsángtạo toán họcchohọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tưsáng tạo, trình rèn luyện pháttriển loại hình tư bậc ... Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung giải tập vectơ tọa độ hình học phẳng Để bồi dưỡng, pháttriểntưsángtạo tốn họcchohọc sinh, tiến hành theo ... tiễn việc pháttriểntưsángtạo toán họcchohọcsinh lớp 10 bậc THPT qua dạy học chuyên đề vectơ tọa độ mặt phẳng, rút số kết luận sau: Việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường phổ...
... Phương pháp giải tốn ngun hàm – tích phân theo hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh Tôi nhận thấy việc khai thác phương pháp giải tốn ngun hàm, tích phân để họcsinh tìm tòi, phát huy tính sáng ... thu kiến thức họcsinh Kết đạt có 32/50(64%) họcsinh đạt yêu cầu Kiến nghị, đề xuất 15 SKKN: Phương pháp giải toán nguyên hàm – tích phân theo hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh Cần tăng ... hoạt , khả sángtạo q trình giải tốn SKKN: Phương pháp giải tốn ngun hàm – tích phân theo hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh Trong chương trình mơn tốn trường phổ thơng trung học, nội dung...
... phương pháp giải tốn hình học khơng gian sử dụng chưa linh hoạt, thiếu sángtạo Các biệnpháp giải vấn đề Nhằm nâng cao kết học tập góp phần pháttriểntưsángtạochohọcsinh thơng qua dạy học ... pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT + Đề tài sâu khai thác số phương pháp giải tốn hình học khơng gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng học tập pháttriểntưsángtạocho ... Đa số họcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phần pháttriểntưsángtạotừ góp phần học tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa số họcsinh chủ động tư giải tốn hình học...
... Sự cần thiết phải pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh THPT 35 Kết luận chƣơng 36 Chƣơng VẬN DỤNG CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH VÀO DẠY HỌC PHƢƠNG TRÌNH, BẤT ... tƣ sángtạo cần thiết phải pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh trung học phổ thông ♦ Tìm hiểu sở lí luận để pháttriển tƣ sángtạo ♦ Tìm hiểu thực trạng việc rèn luyện pháttriển lực tƣ sángtạo ... bƣớc họcsinh đơn ngƣời tiêu thụ kiến thức, chƣa phát huy vai trò trung tâm ngƣời sản sinh kiến thức 1.1.3 Sángtạo Toán học nào? Sángtạo tốn học khía cạnh sángtạo Ở sángtạo toán học yêu cầu học...
... cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạy số tiết lớp số buổi bồi dưỡng cho tiến hành kiểm tra ... phương pháp giải hệ thống tập, Họcsinh nêu lời giảI có tốn Sau chohọcsinh tìm tòi, phát số vấn đề xung quanh toán mức độ đơn giản - Thực số buổi công tác bồi dưỡng họcsinh mức độ tốn cao Hình thức ... phương pháp khác nhau, nắm vững ý nghĩa hình học tích phân để số trường hợp ta tính tích phân phương pháp đơn giản thông thường I.3 Họcsinhpháttriểntư thuật giải q trình tính ngun hàm, tích...
... cần thực liên tục trìnhhọc tậpcủa học sinh, làm cho khả tư duy, sángtạohọcsinh ngày tăng lên C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau tôI thực dạy số tiết lớp số buổi bồi dưỡng cho tiến hành kiểm tra ... phương pháp giải hệ thống tập, Họcsinh nêu lời giảI có tốn Sau chohọcsinh tìm tòi, phát số vấn đề xung quanh toán mức độ đơn giản - Thực số buổi công tác bồi dưỡng họcsinh mức độ tốn cao Hình thức ... phương pháp khác nhau, nắm vững ý nghĩa hình học tích phân để số trường hợp ta tính tích phân phương pháp đơn giản thông thường I.3 Họcsinhpháttriểntư thuật giải q trình tính ngun hàm, tích...
... phương pháp giải tốn hình học khơng gian sử dụng chưa linh hoạt, thiếu sángtạo Các biệnpháp giải vấn đề Nhằm nâng cao kết học tập góp phần pháttriểntưsángtạochohọcsinh thơng qua dạy học ... pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT + Đề tài sâu khai thác số phương pháp giải tốn hình học khơng gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng học tập pháttriểntưsángtạocho ... Đa số họcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phần pháttriểntưsángtạotừ góp phần học tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa số họcsinh chủ động tư giải tốn hình học...
... nước giới tưsángtạohọcsinh 1.1.1 Ở Việt Nam 1.1.2 Trên giới 1.2 Tư vai trò tư 1.2.1 Khái niệm tư 1.2.2 Bốn bước trình tư 11 1.3 Sángtạo 12 1.4 Tưsángtạobiệnpháppháttriểntưsángtạo 13 ... tạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển lực tưsángtạochohọcsinh thơng qua q trình dạy học giải tập tốn cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích tính sángtạohọcsinhhọc ... tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, vận dụng tưbiện chứng để pháttriểntưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm chuyên đề “Giải toán phương pháp vectơ tọa độ” việc pháttriểntư sáng...
... ĐƢỢC GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH … 26 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh trƣờng THPT qua ... phương pháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh 2.2.1 Một số vấn đề xây dựng hệ thống tập vectơ tọa độ hình học phẳng dành chohọcsinh giỏi bậc THPT 2.2.1.1 Những ... đề giải phương pháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằm pháttriểntưsángtạochohọc sinh. 47 2.2.1 Một số vấn đề xây dựng hệ thống tập vectơ tọa độ hình học phẳng dành chohọcsinh giỏi bậc THPT……………………………….47...
... lí học, giáo dục học quan tâm nghiên cứu sâu lực sángtạo nói chung, tưsángtạohọcsinh nói riêng vấn đề bồi dưỡng, rèn luyện pháttriển lực tưsángtạochohọcsinh 14 c.3.Phương pháp dạy học ... nhiều sáng tạo, họcsinhtự lấy đề tốn Đó biệnpháp để bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh Trong trình đề xuất toán mới, phát vấn đề mới, phẩm chất tưsángtạopháttriển nảy nở 13 Trong “Phương pháp ... dung khái niệm tưsángtạo vai trò vị trí việc pháttriểntưsángtạo dạy học toán Xác định số định hướng từ đề xuất biệnpháp dạy học theo hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh Bổ sung,...
... hội pháttriển TD sángtạochohọcsinh khá, giỏi ….……………………….….…………………………………………………….……… 21 1.4.2 Tình hình pháttriển TD sángtạochohọcsinh khá, giỏi dạy học giải tốn bất đẳng thức phƣơng pháp ... dạy học giải toán BĐT PPHS để tăng cƣờng hiệu việc pháttriển TDST cho HS giỏi Từ kết trên, lấy làm sở để đề biệnpháp sƣ phạm chƣơng 24 Chƣơng MỘT SỐ BIỆNPHÁP SƢ PHẠM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN TUYẾN PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ GIỎI LỚP 12 TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN VỀ BẤT ĐẲNG THỨC BẰNG PHƢƠNG PHÁP HÀM SỐ Gv...
... hình học tổng hợp khác, dạng tập ứng dụng phương pháp vectơ toạ độ hình học phẳng, góp phần pháttriểntưsángtạo tốn họcchohọcsinh - Đối tư ng nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tưsáng tạo, ... niệm tưsáng tạo, thành phần tưsángtạoTưsángtạo dạng tư độc lập, tạo ý tư ng độc đáo có hiệu giải vấn đề cao Ý tư ng thể chỗphát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết Tính độc đáo ý tư ng ... khái niệm tính chất vấn để tưsáng tạo, thành phần, vai trò tưsángtạo áp dụng vào thực tiễn giảng dạy môn SKKN nêu số biệnpháp bồi dưỡng pháttriểntưsángtạochohọcsinh lớp 10 bậc THPT SKKN...
... tích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tư ng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng chohọcsinh phương pháptự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ ... họcsinh lớp lớp với - Trong phân phối chương trình thời lượng dành cho tiết tập nên giáo viên khơng thể đề cập hết dạng tập đưa hết phương pháp giải dạng tập chohọcsinh 2.2.2 Về phía học sinh: ... phương pháp chiếu - Tổ chức kiểm tra đánh giá để thu thập thông tin khả nắm vững kiến thức vận dụng kiến thức học để giải tập họcsinh - Cung cấp chohọcsinh hệ thống tập có liên quan để học sinh...