nhung can cu de tien hanh doi moi phuong phap giang day sau dai hoc
Chuyên Đề Thực Hiện Đổi Mới Phương Pháp Giảng Dạy Tiết Luyện Tập Môn Hóa Học
... X nguyên tố sau X = 56 đvC Vậy X Fe a Ca b Fe c Cu d → Phương án : d Ba V Px O II y → x V = y II + BT2: Biết P(V) chọn CTHH phù + HS: a II hợp với quy tắc hố trị số cơng thức cho sau a P4O4 ... có sụ thi đua Đòi hỏi học sinh tìm kiến thức làm vừa xác vừa nhanh có nhiều cách làm hay Qua đố học sinh rút cách làm cách tối ưu Sau Tổ KHTN 18 Năm học: 2013-2014 Trường THCS Liên Châu –Yên lạc ... đoạn cu i vấn đề Trước hết cho học sinh đánh giá học sinh: Cá nhân đáng giá cá nhân, tập thể, nhóm đánh giá cá nhân, nhóm đánh giá nhóm Bằng cách nhận xét kết quả, cách làm bạn, nhóm khác Cu i...
- 24
- 1,180
- 1
SKKN_ÁP DỤNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 6
... từ tranh hình sách giáo khoa, mẫu vật mơ hình để hồn thành tập từ rút kiến thức theo yêu cầu học Sau học xong học học sinh phải nắm kiến thức gì? Kỹ gì? Hình thành thái độ để giáo dục em? Trang6 ... kích thích tư học sinh Các câu hỏi đặt phải lơ gíc cho em tìm hiểu thảo luận nhóm tìm câu trả lời sau rút ý câu hỏi đến kết luận Đặt câu hỏi nâng cao học sinh tìm hiểu sâu rộng Ví dụ: học cấu tạo ... trọng tâm bài; câu hỏi bổ xung để mở rộng kiến thức Từ giáo viên thấy rõ mức độ tiếp thu học sinh sau tiết học kích thích tìm tòi suy nghĩ lắng nghe câu hỏi thơng qua mà giáo viên đặt Còn giáo viên...
- 17
- 1,812
- 2
Chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy môn GDCD
... từ sách, tài liệu, báo chí, tạp chí + Khai thác từ băng hình, phim video, phần mềm, tranh ảnh, đồ, hình vẻ thơng qua chức cung cấp thơng tin máy tính 2 Xây dựng giảng điện tử Chúng ta sử dụng ... học - Việc sử dụng giảng điện tử chuyển tải lượng tin lớn đến với học sinh, việc trao đổi tin nhanh hiệu - Được ủng hộ tích cực học sinh, đa số học sinh mong muốn học học ứng dụng CNTT - 1.2 ... có tính chất thuyết trình, kiến thức trừu tượng, đặc biệt học mà khai thác tư liệu, hình ảnh, video, phần mềm Thực tế giảng điện tử dựa vào phần mềm trình diễn sẵn có PowerPoint Quy trình thiết...
- 34
- 1,390
- 19
Đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử cấp THCS
... đổi nhân TB tuyến sữa cừu mẹ thứ Sau phóng điện , kích hoạt thành phơi thai nhỏ bé, sau cấy ghép phơi thai vào tử cung cừu mẹ thứ ba Như cừu ĐOLi đẻ cừu mẹ cung cấp gen nhân TB tuyến sữa.Nó ... 1777 NIU OOC VIẾC GI NI A ƠN DƯ Y TÂ I ĐẠ Chiế n thắ ng Yooc tao đã đánh tan hi vo ̣ng cu ́ i cu ng cu a quân Anh Hơn 8000 quân Anh bi bắ t ̣ phải đầ u hàng G YOOC TAO 19-10-1781 B - ngoại ... trình bày kết Bước GV nhận xét bổ xung ý kiến trả lời học sinh, hoàn chỉnh nội dung kiến thức cung cấp cho học sinh 1- Sử dụng tranh,ảnh sơ đồ, chân dung nhân vật lịch sử VD1: dạy 12, thành...
- 32
- 686
- 2
Báo cáo " Để góp phần nghiên cứu đổi mới phương pháp giảng dạy Kỹ năng Nghe hiểu cho sinh viên Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Pháp, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN " doc
... fonctions-clés dans l’écoute active de la parole » dans Actes du 3e colloque régional de linguistique, Université de Strasbourg, 1988, p.245-256 [2] S Beaudet., Réussir le DALF - Unité B2 Entrainement ... learner can master the language as a means of spoken or writing communication in order to meet the demands of each individual, society and career The author would like to exchange some ideas on ... some better research on teaching Listening comprehension techniques to the students of French language and culture Department at University of Foreign Languages - VNU Do Quang Viet* Research and...
- 10
- 1,003
- 6
tiểu luận đề tài đổi mới phương pháp giảng dạy bộ môn hóa học nhằm từng bước nâng cao chất lượng học tập bộ môn hóa học trong trường thcs
... sắc, chất trớc sau PƯ + Cho HS QS trạng thái H2SO4 Cu + QS mơ tả: + Hãy dự đốn liệu có PƯ sảy khơng? Cu: Rắn màu đỏ Vì sao? Hãy KT TN: H2SO4: Lỏng , sánh không màu + Làm TN: Cho Cu vào H2SO4(đ/n), ... đốn:Khơng sảy PƯHH Cu quỳ ẩm vào miệng ống nghiệm đứng sau H + Có - QS mơ tả HT: + Hãy giải thích HT: - Cu tan tạo dd màu xanh - Có khí mùi hắc bay ra, khí làm quỳ tím hóa đỏ - GT: Cu PƯ với H2SO4(đ/n), ... khí tạo thành t/d với nớc tạo thanhg axit làm đỏ giấy quỳ, dd có màu xanh lam CuSO4 + Hãy viết PTPƯ sảy biết khí tạo + Viết PTPƯ: thành SO2 Cu + H2SO4(đ/n) > CuSO4+ SO2+ H 2O + Qua PƯ rút NX...
- 19
- 930
- 6
Báo cáo chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy môn toán theo hướng tích cực
... 3/Về hình học: -Nhận biết hình dạng hình hộp chữ nhật,hình lập phương,hình trụ, hình cầu số dạng cu hình tam giác -Biết tính chu vi diện tích hình tam giác,hình thang,hình tròn -Biết tính diện ... +Nhóm hỗn hợp(khá,giỏi,trung bình,yếu) 3/Cách giao nhiệm vụ nhóm: -Các nhóm thực chung nhiệm vụ Sau so sánh kết -Mỗi nhóm thực nhiệm vụ riêng.Giáo viên đánh giá nhóm riêng -Một nhiệm vụ lớn chia...
- 14
- 4,085
- 0
đổi mới phương pháp giảng dạy phép nhân chia số tự nhiên để giúp nâng cao kết quả học tập môn toán lớp 4 của học sinh
... chọn tận dụng phương pháp dạy học thể nội dung phép nhân, phép chia số tự nhiên cần vào vấn đề sau: - 2- 1- Mục tiêu dạy học phép nhân, phép chia số tự nhiên sách giáo khoa lớp - Ở lớp 3, học ... hiểu nội dung, phương pháp dạy học nội dung phép nhân phép chia số tự nhiên lớp cần lưu ý điều sau để dạy tốt nội dung - Về việc dạy giai đoạn chuẩn bị: Trước học phép tính ( phép nhân, phép ... tỏ ý kiến trước tập thể, khả trình bày dùng từ để trình bày chưa tốt - Khả nắm bắt câu hỏi chưa nhanh nhạy - Một số chương trình phần vận dụng mở rộng q cao so với trình độ học sinh lớp Dung lượng...
- 15
- 596
- 0
đổi mới phương pháp giảng dạy phép nhân, chia số tự nhiên để giúp học sinh học tốt toán lớp 4
... kiến thức cách sau tập học sinh cần nêu lại cách thực hiện) Thay đổi hình thức dạy học để gây hứng thú cho học sinh Theo dõi, nhắc nhở thường xuyên những sai lầm cu a học sinh ... hiểu nội dung, phương pháp dạy học nội dung phép nhân phép chia số tự nhiên lớp cần lưu ý điều sau để dạy tốt nội dung - Về việc dạy giai đoạn chuẩn bị: Trước học phép tính ( phép nhân, phép ... tỏ ý kiến trước tập thể, khả trình bày dùng từ để trình bày chưa tốt - Khả nắm bắt câu hỏi chưa nhanh nhạy - Một số chương trình phần vận dụng mở rộng q cao so với trình độ học sinh lớp Dung lượng...
- 15
- 1,015
- 1
Sang kien kinh nghiệm chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy vật lý
... lo cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết để em làm điểm cao mà khơng ý phát huy trí lực học sinh, khơng quan tâm đến việc rèn luyện trí thơng minh, sáng tạo học sinh Điều nguy hại là, sau ... kiến thức) Mục tiêu: Là để đánh giá chất lượng học sinh hiệu dạy giáo viên Người học sinh phải nắm sau học Mục tiêu cần phải lượng hố Có nhóm mục tiêu: a Mục tiêu kiến thức: Yêu cầu học sinh phải ... nghĩa xác khái niệm đó, cần phải giúp học sinh nhận biết dấu hiệu quan sát, cảm nhận khái niệm Sau học sinh vận dụng cho quen ngôn ngữ khoa học thay cho ngơn ngữ thơng thường ban đầu Thí dụ khái...
- 14
- 670
- 1
Sáng kiến kinh nghiệm đổi mới phương pháp giảng dạy và tập luyện để nâng cao thành tích môn chạy ngắn cho học sinh nam lớp 10
... phải xuất phát nhanh, tăng tốc độ thật nhanh chạy lao sau xuất phát để có tốc độ cực đại cố gắng trì tới đích Là q trình phối hợp nhuần nhuyễn giai đoạn: xuất phát - chạy lao sau xuất phát chạy ... đường thẳng thông qua biện pháp sau : - Chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy đạp sau , chạy tăng tốc (tăng dần cự ly, tần số độ dài bước chạy ) - Chạy tăng tốc sau chạy theo quán tính, từ 60-70m ... *Trình tự nhiệm vụ biện pháp giảng dạy tiến hành sau Nhiệm vụ 1: Xây dựng khái niệm kỹ thuật tìm hiểu đặc điểm chạy người học thông qua biện pháp chủ yếu sau : - Giáo viên phân tích làm mẫu kỹ thuật...
- 12
- 584
- 0
SKKN đổi mới phương pháp giảng dạy công nghệ lớp 10 để nâng cao hứng thú cho học sinh
... trước, sau, chương sau, lớp sau để phần dạy khắc sâu cho học sinh + Định hướng dạy + Làm tập cho giành cho GV HS + Soạn theo bước quy định a Tiến trình lên lớp: Kiếm tra cũ: Vào : Bài mới: 14 14 Cung ... tổ chức trò chơi để gây tâm lý thỏa mái sau tiết học, cho sau khỏi lớp HS mong chờ sớm gặp lại cô tiết sau - Kết thúc học khơng qn dặn dò HS chuẩn bị sau Minh họa cụ thể dạy học theo phương pháp ... Nội dung quan sát kỹ thuật canh tác, chăm sóc trồng cần phải ghi bao gồm: Thời gian Địa điểm Nội dung kỹ thuật Người làm Ghi - Rút kết luận chung cho biện pháp, kỹ thuật canh tác cụ thể ghi kèm...
- 26
- 466
- 1
KỶ YẾU HỘI NGHỊ CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ
... việc học cu a sinh viên còn cung cấp thông tin những tiến bộ quá trình học cu a sinh viên Tudor (1996, pp 161 -163) cu ng nhấn mạnh “đánh giá một phần không thể thiếu cu a quá ... theo nhóm cu ng có những nhược điểm sau: - Có thể sinh viên có những mối quan hệ thân thiết nên nhân nhượng những lỗi sai cu a Họ không sửa những lỗi cu a bạn thân cu a mình ... Circle your answer 4—Very easy to understand 3—Usually easy to understand 2—Sometimes difficult to understand 1—Usually difficult to understand How well did the speaker pronounce the feature or sound...
- 57
- 195
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25