... tiêucủagiáodục và đào tạo–Sự tiến bộ của khoa học công nghệ –Đặc điểm của quá trình dạy học v hot ng hc tp ca ngi hc ãTrờn c sở đó, ta có thể xác định được 3 nhiệmvụ của dạy học Nhiệm ... nhân cách đối với người học Nhiệm vụ 3Hình thành thế giới quan khoa học Những phẩm chất đạo đức nói riêng và phát triển nhân cách nói chung cho học sinh. Giáo dục Nhim v 1ãT chc ... thuật Nhiệm vụ 1 NHIỆM VỤ DẠY HỌCTrường Đại Học Sư Phạm Tây BăcKhoa : Toán – Lí – TinLớp : K50 ĐHSP Toán – Lí SVTH: Nguyễn Văn Huyện Nhim v 1ãCựng vi quỏ trỡnh lnh hi tri thức, giáo...
... tác chủ nhiệm lớp.Ở trường tiểuhọcgiáo viên chủ nhiệm có vai trò rất quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáodục tư tưởng đạo đức cho học sinh, ... trước là giáo viên chủ nhiệm có nhiệmvụ nhắc nhở, giáodục các em khi mắc phải sai lầm đặc biệt là thực hiện tốt nội quy học sinh. Trong những công tác chính của công tác chủ nhiệmhọc tập ... nó chiếm nhiều thời gian và công sức củagiáo viên chủ nhiệm . Công tác chủ nhiệmcủagiáo viên tiểuhọc là công việc hàng ngày và xuyên suốt đến cuối năm học chứ không chỉ gói gọn ở một ngày...
... học tập suốt đời.Ba tiêu chí lựa chọn1. Trước hết cần quan niệm việc dạy cách học, học cách học để tạo thói quen,niềm say mê và khả năng học suốt đời là nội dung bao quát của việc dạy và học ... tò mò, tạo sựhấp dẫn của tri thức và bằng tấm gương học tập của mình, giảng viên cố gắng tạo nênniềm say mê học tập cho học viên.2. Tiếp đến, tính chủ động của người học là phẩm chất quan ... từng môn học có mênh mông các nội dung, các vấn đề để học, ngườigiảng viên phải biết chọn nội dung gì, vấn đề gì để người học được rèn luyện năng lực tưduy cao cấp, được học cách học tốt nhất....
... DUNGI. THỰC TRẠNG CỦA NGUỒN NHÂN LỰC GIÁODỤC ĐẠI HỌC Ở NƯỚC NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TỒN TẠI ,YẾU KÉM.1. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodục đại học ở nước ta. Nguồn nhân lực giáodục nước ta đang ... mức sống và chất lượng của nguồn nhân lực.III. Nhiệmvụ và mục tiêu chiến lược cho sự phát triển nguồn nhân lực của giáodục đại học. 1. nhiệmvụ và mục tiêu.2. Nhiệmvụ và nguyên tắc định ... sở giáodục đại học khác tăng quyền lực và trách nhiệm cho các cơ sở giáodục để giảm bớt công việc cho bộ. MỤC LỤCLời mở đầu 1Nội dung 2 I. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodục đại học...
... mức sống và chất lợng của nguồn nhân lực.III. Nhiệmvụ và mục tiêu chiến lợc cho sự phát triển nguồn nhân lực của giáo dục đại học. 1. nhiệmvụ và mục tiêu.2. Nhiệmvụ và nguyên tắc định ... đến kỷ cơng và môi trờng giáodụccủa trờng đại học là do Nhà nớc cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quản lý Nhà nớc đối với giáodục đại họccủa Bộ giáodục và đào tạo có những mặt ... triển nền kt tri thức của nuức ta.2. Nhiệmvụ và nguyên tắc định chiến lợc; Phát triển nguồn nhân lực giáodục đại học phải quán triệt quan điểm giáo dục đại học cùng với khoa học công nghệ là...
... đối với giáodụctiểu học Kính gửi: Các Sở Giáodục và Đào tạo Căn cứ Chỉ thị số 2737/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo về nhiệmvụ trọng tâm củagiáodục mầm non, giáodục phổ ... dạy học truyền thụ củagiáo viên sang tổ chức hoạt động tự họccủahọc sinh; quá trình tự học, tự giáodụccủahọc sinh là trung tâm của hoạt động giáo dục; đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh, ... thời gian năm học 2012 - 2013 củagiáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáodục thường xuyên;Bộ Giáodục và Đào tạo hướng dẫn các Sở Giáodục và Đào tạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2012 - 2013...
... 04 tháng 8 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo Về nhiệmvụ trọng tâm củagiáodục mầm non, giáo dục phổ thông, giáodục thường xuyên và giáodục chuyên nghiệp năm học 2009 - 2010;Căn ... năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2009 - 2010 củagiáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáodục thường xuyên;Bộ Giáodục và ... phổ cập giáodụctiểuhọc và xây dựng trường chuẩn quốc gia.1. Củng cố, duy trì thành tựu phổ cập giáodụctiểuhọc – chống mù chữ (PCGDTH – CMC) và thực hiện phổ cập giáodụctiểuhọc (PCGDTH)...
... 2010 củagiáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáodục thường xuyên;Bộ Giáodục và Đào tạo hướng dẫn các Sở Giáodục và Đào tạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 đối với cấp Tiểuhọc ... Sở Giáodục và Đào tạo Căn cứ Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT ngày 04 tháng 8 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo Về nhiệmvụ trọng tâm củagiáodục mầm non, giáo dục phổ thông, giáodục ... sau:A - NHIỆMVỤ CHUNGNăm học 2009 - 2010 được xác định là "Năm học đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục& quot;, giáodụctiểuhọc tập trung thực hiện những nhiệmvụ trọng...
... 04 tháng 8 năm 2009 của Bộtrưởng Bộ Giáodục và Đào tạo Về nhiệmvụ trọng tâm củagiáodục mầm non, giáo dục phổ thông, giáodục thường xuyên và giáodục chuyên nghiệp năm học 2009 - 2010;Căn ... năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời giannăm học 2009 - 2010 củagiáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáo dục thường xuyên;Bộ Giáodục và Đào ... phổ cập giáodụctiểuhọc và xây dựng trườngchuẩn quốc gia.1. Củng cố, duy trì thành tựu phổ cập giáodụctiểuhọc – chống mù chữ(PCGDTH – CMC) và thực hiện phổ cập giáodụctiểuhọc (PCGDTH)...
... 2010 củagiáodục mầm non, giáodục phổ thông và giáo dục thường xuyên;Bộ Giáodục và Đào tạo hướng dẫn các Sở Giáodục và Đào tạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 đối với cấp Tiểuhọc ... Sở Giáodục và Đào tạo Căn cứ Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT ngày 04 tháng 8 năm 2009 của Bộtrưởng Bộ Giáodục và Đào tạo Về nhiệmvụ trọng tâm củagiáodục mầm non, giáo dục phổ thông, giáodục ... trình chỉ đạo thực hiện các nhiệmvụgiáo dục, nếu có những vấn đềkhó khăn cần giải quyết, các Sở Giáodục và Đào tạo phản ánh về Bộ Giáo dục và Đào tạo (Vụ GiáodụcTiểu học) để chỉ đạo và xử lí...
... 14 nhiệmvụ trọng tâm của giáo dục đại học Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân đã ký ban hành Chỉ thị về 14 nhiệmvụ trọng tâm củagiáodục đại học năm học 2008 – 2009. ... ngân hàng đề thi của Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục. Trong năm học 2008 – 2009, Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành khung chính sách cho việc xét tuyển vào đại học, cao đẳng. ... giá giáo trình, sách giáo khoa, triển khai chương trình chuẩn hoá giáo trình, sách giáo khoa toàn quốc. Năm học này sẽ thành lập Hội đồng Hiệu trưởng/trưởng khoa của các trường đại học, ...
... Hiệu quả giáo dục đạo đức phụ thuộc vào điều kiện kinh tế - xã hội, cách thức tổ chức, giáodục mức độ tự giác của chủ thể và đối tượng giáodục trong quá trình giáo dục. - Giáodục đạo đức ... TƯỢNG VÀ NHIỆMVỤCỦA ĐẠO ĐỨCHỌC MÁC - LÊNIN I. ĐẠO ĐỨC VÀ CẤU TRÚC CỦA ĐẠO ĐỨC. 1. Khái niệm đạo đức. Với tư cách là một bộ phận của tri thức triết học, những tư tưởng đạo đứchọc đã ... triết học, đạo đứchọc đã xem lẽ sống là vấn đề vừa có ý nghĩa triết học, vừa có ý nghĩa đạo đứchọc và là trung tâm khi nghiên cứu con người của mọi thời đại. Ngay từ thời cổ đại, lẽ sống của...