... Trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh xâydựng quy trìnhnộiđểtuyểnchọn tạo nguồn giảng viên với bước sau: Bước 1: Xác định số lượng tiêu cần tuyển thành lập Hội đồng tuyểnchọn tạo nguồn ... tuyển) B QUY TRÌNHTUYỂNCHỌN TẠO NGUỒN GIẢNG VIÊN Để lựa chọn giảng viên có đủ trình độ chun mơn phẩm chất trị sức khỏe phục vụ cho công tác đào tạo, nghiên cứu khoa họcpháttriển Nhà trường, ... I Họclực Phổ thông trung học Trong ba năm học PTTH, điểm trung bình chung họctập tồn khóa học phải đạt từ 7,0 trở lên (với giảng viên Bộ môn Giáo dục Thể chất phải đạt từ 6,5 trở lên) Đại học: ...
... việc tuyển chọn, xâydựng sử dụngtậphóa học, tậpthựctiễn giáo viên, họcsinh không pháttriểnlực tự học mà hình thành pháttriểnlực tự kiểm tra đánh giá kết họctập Đến với tập, họcsinh ... dụngtập hố học trường phổ thơng CHƯƠNG TUYỂN CHỌN, XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGBÀITẬPHÓA HỌC, ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TỰ HỌC CHO HỌCSINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG III VÀ IV LỚP 12 BAN KHTN TRƯỜNG THPT ... kiếnthức chương III IV hóahọc 12 nâng cao - Nghiên cứu sở để phân loại tậphóa học, lựa chọn sử dụngtậphóa học, cách xâydựngtậphóahọc 4.2 Nghiên cứu thựctiễn - Điều tra dạy họchóa học...
... oxi hóa mạnh O3 ) 2.2 Nguyêntắc lựa chọn quy trìnhxâydựng hệ thống tậphóahọcđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức cho họcsinhTHPT 2.2.1 Nguyêntắc lựa chọnxâydựngtậphóahọcđểpháttriển ... nước - Ý thứcvậndụngkiếnthứchọc vào sống * Về pháttriểnlựcPháttriểnlực chung lực đặc thù mơn Hóahọc Cụ thể: - Nănglực sử dụng ngơn ngữ hóahọcNănglựcthực hành hóahọcNănglực tính ... hóahọc vào sống gồm lực thành phần sau: - Nănglực hệ thống hóakiếnthức - Nănglực phân tích tổng hợp kiếnthứchóahọcvậndụng vào sống thựctiễn - Nănglựcphátnộidungkiếnthứchóa học...
... triểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn cho họcsinh a Nguyêntắcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnNguyêntắc 1: Phải đảm bảo rèn luyện kĩ vậndụng hiểu biết vào ... độ pháttriểnlựcCó nhiều biện pháp áp dụngđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn cho HS, đề tài nghiên cứu xâydựng sử dụng BTHH dạy họchóahọcTHPTđểpháttriểnlựcvận ... trìnhvậndụngkiếnthứchọcsinh 16 1.1.5.2 Nănglựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn 16 1.1.5.2.1 Khái niệm lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn 16 1.1.5.2.2 Nguyên tắc...
... hình thành pháttriển HS môn học cấp học 28 CHƢƠNG TUYỂN CHỌN, XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP THÔNG QUA PHẦN DẪN XUẤT HIĐROCACBON - HÓAHỌC 11 ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TỰ HỌCCỦAHỌCSINH 2.1 ... 2.3.1 Nguyêntắctuyển chọn, xâydựng hệ thống tập định hướng pháttriểnlực tự học phần dẫn xuất hiđrocacbon - hóahọc 11 Việc tuyển chọn, xâydựng BTHH đểpháttriểnlực tự học HS phải đảm bảo nguyên ... thựctiễn việc pháttriểnlực tự học cho họcsinh trung học phổ thơng dạy họchóahọc Chương 2: Tuyển chọn, xâydựng sử dụng hệ thống tập thơng qua phần dẫn xuất hiđrocacbon - hóahọc 11 để phát...
... dạy họchóahọcTHPTđểpháttriểnlựcvậndụngkiếnthức vào thựctiễn HS Cấu trúc biểu lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn Theo [8], lựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn HS THPT ... khoa họcđể giải vấnđề 1.3.2.2 Nguyêntắc biện pháp pháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễn cho họcsinh a Nguyêntắcpháttriểnlựcvậndụngkiếnthứchóahọc vào thựctiễnNguyên ... Bàitậphóahọcpháttriểnlực VDKT hóahọc vào thựctiễn cho họcsinh 1.5.3.1 Thế tậptriểnlực VDKT hóahọc vào thựctiễn Hiện nay, tậphóahọcnặng thuật tốn, nghèo nàn kiếnthứchóahọc có...
... Khơng có GV tập theo mức độ họclựchọcsinhCó 25% tập theo lực nhận thứchọcsinh + Có 25 % cho sử dụngtậpđể gây hứng thú cho họcsinhCó 60 % cho sử dụngtậpđểpháttriểnlực tư cho họcsinh ... 1.2.2 TácdụngtậphóahọcBàitậphóahọccótácdụng sau: - Là phương tiệnđể HS tậpvậndụngkiếnthứchọc vào thực tế sống, sản xuất, biến kiếnthức - Đào sâu, mở rộng kiếnthứchọc cách sinh ... chương Este- Lipit hóahọc 12 đểpháttriểnlực nhận thức tư cho họcsinhVấnđề nghiên cứu " Tuyểnchọn sử dụngtập chương Este- Lipit hóahọc 12" đểpháttriểnlực nhận thức tư học sinh, góp phần...
... trình dạy họchóahọc GV có phương pháp dạy học kết hợp sử dụng hệ thống tậpcónộidung thích hợp pháttriểnlực nhận thức tư họcsinh Điểm luận văn + Xâydựng hệ thống dạng tậpcónộidung thuận ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ MAI TUYỂNCHỌNVÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP CHƢƠNG AMIN, AMINO AXIT VÀ PROTEIN (HÓA HỌC 12) ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NHẬN THỨCVÀ TƢ DUY CỦAHỌC ... hợp giúp họcsinhcó phương pháp học hiệu Với lí trên, chọnđề tài: "Tuyển chọn sử dụng hệ thống tập chương - Amin,amino axit Protein (Hóa học 12) đểpháttriểnlực nhận thức tư học sinh" Mục...
... chương Este- Lipit hóahọc 12 đểpháttriểnlực nhận thức tư cho họcsinhVấnđề nghiên cứu “ Tuyểnchọn sử dụngtập chương Este- Lipit hóahọc 12” đểpháttriểnlực nhận thức tư học sinh, góp phần ... kiếnthức lí thuyết rèn luyện cho họcsinh kĩ vậndụngkiếnthức vào thựctiễn Giải tậphóahọc đòi hỏi họcsinh hoạt động tích cực trí tuệ, tự lực sáng tạo nên cótácdụng lớn đến pháttriểnlực ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THÚY LỘC TUYỂNCHỌNVÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP CHƢƠNG ESTE- LIPIT HÓAHỌC 12 ĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NHẬN THỨCVÀ TƢ DUY CỦAHỌC SINH...
... biệt giáo trình giúp quý bạn đống nghiệp tạo nên “tên tuổi, thương hiệu” hệ học trò Bên cạnh đó, với giáo trình em họcsinh khơng có điều kiện tới trung tâm luyện thi, em họcsinhhọc chưa tốt ... chút thời gian đểthực phương pháp thử tìm phương án cho số mol đẹp ( có càn dùng số liệu cso sẵn tren đềđể thử, có phải qua số phép tốn thực thử được) Để hiểu tưởng mà tác giả vừa trình bày , ... dụng cơng thức tính nhanh để tìm đáp án cần tìm Trong trình lập hệ cần nhớ cơng thức nêu phần phân tích nêu bạn đọc Bài Đốt 16,2 gam hỗn hợp X gồm Al Fe khí Cl2 thu hỗn hợp chất rắn Y Cho Y vào...
... trúc lựcthực nghiệm họcsinh phổ thông 7.3 Đề xuất quy trìnhxâydựng quy trình sử dụngtậpđểpháttriểnlựcthực nghiệm cho họcsinh dạy họcSinhhọc thể thực vật - Sinhhọc 11 THPT 7.4 Xâydựng ... vật để làm sở xác định nộidungxâydựngtậpthực nghiệm 5.4 Nghiên cứu đề xuất quy trìnhxâydựngtậpđểpháttriểnlựcthực nghiệm cho họcsinh dạy họcSinhhọc thể thực vật - Sinhhọc 11 THPT ... sở xâydựng sử dụngtậpthực nghiệm Cơ sở đểxâydựngtập theo hướng pháttriểnlựcthực nghiệm Nănglựcthực nghiệm (Mục tiêu) Pháttriểnlựcthực nghiệm Các lực thành phần lực TN Pháttriển lực...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI BÙI HƢƠNG QUỲNH XÂYDỰNGVÀ SỬ DỤNGĐỀ TÀI KHOA HỌCĐỂPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHO HỌCSINH CHUYÊN SINHTHPT Chuyên ngành: ... để rèn luyện lực NCKH cho họcsinh chuyên sinhhọcTHPT 44 2.4 Thiết kế theo hƣớng dẫn xâydựng sử dụngđể tài khoa họcđể rèn luyện lực NCKH cho họcsinh chuyên sinhhọcTHPT 47 2.4.1 ... tài đểpháttriểnhọcsinhTHPT chuyên lực 3.2 Khách thể Phương pháp dạy họcsinhhọcTHPT chuyên Giả thuyết khoa học Nếu xác định kĩ cấu thành lực NCKH để từ xâydựng sử dụngđề tài khoa học...
... logarit trình bày tiết chương - Hàm số lũy thừa, hàm số mũ hàm số logarit tiết lí thuyết tiết tậpBàitập sách gồm có bài, khơng cótập ứng dụng vào thựctiễnBàitập làm thêm gồm 10 tập sách tập ... 55 Xâydựng tốn phương trình mũ, phương trình logarit 56 2.4.1 Xâydựng phương trình mũ phương trình logarit từ phương trình mũ, phương trình logarit 2.4.2 Xâydựng phương trình mũ phương trình ... dạy học tốn nói chung dạy họcnộidung phương trình mũ phương trình logarit nói riêng Hình thứchọcnói chung chưa đa dạng, phong phú, cách truyền đạt đôi lúc chưa hút họcsinh vào họcHọc sinh...
... cân nhắc lựa chọn tối ưu mạng lưới, phương thứcvận tải, tuyến đường, đơn vị vận tải, v,v… đểcó định đắn, góp phần nâng cao hiệu hiệu suất kinh doanh B CƠ SỞ THỰCTIỄNNănglựcvận chuyển công ... nước, có loại hình vận chuyển : vận chuyển riêng, vận chuyển hợp đồng vận chuyển chung + Vận chuyển riêng loại hình vận chuyển đó, doanh nghiệp (khơng phải kinh doanh vận tải) có phương tiệnvận ... trọng vận chuyển kinh tế doanh nghiệp 2.1 Đối với kinh tế Khi so sánh kinh tế nước pháttriển với nước pháttriển nhận thấy rõ ràng vai trò vận chuyển hàng hóa việc tạo trình độ kinh tế phát triển...
... - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp cótriển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp cótriển khai áp dụng ... dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụngthực tiễn, dễthựcdễ vào sống: Tốt ... dạy học môn: Phương pháp giáo dục: Lĩnh vực khác: Tính mới: Có giải pháp hồn tồn mới: Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có: Hiệu quả: - Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn ngành có...
... kiện cho học 11 sinh biết vậndụngkiếnthức Toán học nhà trường vào sống, góp phần gây hứng thú học tập, giúp họcsinh nắm thực chất vấn đề tránh hiểu các kiện Toán học cách hình thức 1.5.6 ... *) Nănglực Toán học đặc điểm tâm lí về hoạt động trí tuệ học sinh, giúp họ nắm vững vậndụng tương đối nhanh, dễ dàng, sâu sắc, kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo môn Toán *) Nănglực Toán học ... phát triển, thể hiện thông qua (và gắn liền với) các hoạt động họcsinh nhằm giải nhiệm vụ họctập môn Toán: xâydựngvậndụng khái niệm, chứng minh vậndụng định lí, giải toán,… 1.3.2 Năng...