... hàng tình 41 2.2.2 Nguyêntắc xây dựngtìnhdạyhọcphầnhóahữu 11 THPT 43 2.2.3 Nguyêntắcsửdụngtìnhdạyhọcphầnhóahữu 44 2.2.4 Qui trình dạyhọc môn hóa phương pháp dạyhọctình ... thống tìnhdạyhọchóahọchữu 11 THPT 49 2.4 Sửdụngtìnhdạyhọchóahọc 69 2.4.1 Những yêu cầu chung thiết kế giáo án 69 2.4.2 Các nguyêntắc áp dụngtìnhdạyhọchóahọc ... Chương SỬDỤNG LÝ THUYẾT TÌNHHUỐNG TRONG DẠYHỌCPHẦNHÓAHỮUCƠ 11 THPT 2.1 Giới thiệu tổng quan phầnhóahữu THPT 2.1.1 Nội dungphầnhóahọchữu chương trình THPT [3] Các kiến thức hóahọc hữu...
... tắc thiết kế tìnhdạyhọcphầnhóahữu lớp 11 Khi thiết kế tình để dạyhọcphầnhóahữu cần tuân thủ nguyêntắc chung việc xây dựngtìnhdạyhọc Các nguyêntắc là: • Nguyêntắc 1: Tình xây dựng ... tìnhdạyhọcphầnhóahữu lớp 11 THPT Chương THIẾT KẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG TRONG DẠYHỌCPHẦNHÓAHỮUCƠ 11 THPT 2.1 Giới thiệu tổng quan phầnhóahữu lớp 11 THPT 2.1.1 Nội dungphầnhóahọchữu ... dụngtìnhdạyhọc 49 2.4 Hệ thống tìnhdạyhọcphầnhóahọchữu lớp 11 52 2.5 Các biện pháp để sửdụngtìnhcó hiệu 79 2.6 Một số giáo án cósửdụngtìnhdạyhọchóahữu lớp 11...
... hay sửdụngdạyphầnhóahữu 26 Bảng 1.3 Mức độ sửdụng THCVĐ 27 Bảng 1.4 Mức độ khó khăn sửdụng THCVĐ dạyhọcphầnhóahữu 28 Bảng 1.5 Mức độ cần thiết sửdụng THCVĐ dạyhọcphần ... động dạyhọccósửdụng THCVĐ nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcphầnhóahữu trường phổ thông CHƯƠNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG THCVĐ TRONG DẠYHỌCPHẦNHÓAHỮUCƠ THPT 2.1 TỔNG QUAN PHẦNHÓAHỌC ... đó, Đàm thoại PP sửdụng tập hóahọc GV sửdụng nhiều hẵn đáng lưu ý Dạyhọc nêu giải vấn đề nhiều GV sửdụng 68,18% Câu 2: Khi giảng dạyphầnhóahữu thầy (cô) có thường sửdụng THCVĐ không?...
... lập trình, xây dựngsửdụngphần mềm dạyhọc phơng tiện, thiết bị dạyhọc Vật lý phần "Dao động học" , tài liệu sửdụng máy vi tínhdạyhọc 6.2 Nghiên cứu thực nghiệm Sửdụngphần mềm liên quan ... lớn nh lực học tập học sinh, quan tâm đến tính hiệu sửdụng nhiệm vụ quan trọng giáo viên sửdụng phơng tiện dạyhọc đại Khi sửdụng phơng tiện dạyhọc đại, đặc biệt việc sửdụng máy vi tính cần ... kiến thức học sinh cần nắm vững phần Dao động học Vật lý 12 tình hình thực tế giảng dạy, học tập trờng phổ thông, vận dụng quan điểm dạyhọc tích cực, khai thác phơng tiện dạyhọcdạyhọc Vật lý...
... Hình thức sửdụng vận dụng thí nghiệm hóahọc vào giảng dạyhóahọc trung tâm giáo dục thường xun VI Giả thuyết khoa học - Nếu q trình dạyhọc người giáo viên sửdụng thí nghiệm hóahọc cách hợp ... kĩ thuật đại dạyhọchóahọcCó thể nói việc sửdụng thí nghiệm dạyhọchóahọc việc làm cần thiết để nâng cao hiệu lên lớp phát huy tính tích cực học tập học sinh Thí nghiệm hóahọccó vai trò ... sửdụng phương tiện dạy học, tình trạng dạy chay, học chay” tồn tại, học sinh quen với lối học thụ động nên hiệu dạyhọc chưa cao Hơn nữa, cách thức sửdụng thí nghiệm hóahọc chưa có nhiều đổi...
... thuật dạyhọc tích cực Khả khai thác sửdụng thiết bị dạyhọc tài liệu bổ trợ trình tổ chức hoạt động dạyhọc lớp tự học nhà học sinh hạn chế, hiệu Phần lớn giáo viên, người có mong muốn sửdụng ... đề học tập - Vận dụng: học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học - Vận dụng cao: học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình ... đề dạyhọc phù hợp với việc sửdụng phương pháp dạyhọc tích cực điều kiện thực tế nhà trường Nhóm biên soạn PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở xây dựng chuyên đề dạyhọc Về phương pháp dạy học...
... thuật dạyhọc tích cực Khả khai thác sửdụng thiết bị dạyhọc tài liệu bổ trợ trình tổ chức hoạt động dạyhọc lớp tự học nhà học sinh hạn chế, hiệu Phần lớn giáo viên, người có mong muốn sửdụng ... đề dạyhọc phù hợp với việc sửdụng phương pháp dạyhọc tích cực điều kiện thực tế nhà trường Nhóm biên soạn PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở xây dựng chuyên đề dạyhọc Về phương pháp dạyhọc ... hướng dẫn cho học sinh sửdụng Các kĩ thuật dạyhọc tích cực tiếp tục sửdụng lớp học sau để tổ chức hoạt động trao đổi, tranh luận học sinh vấn đề giải nhằm đạt mục tiêu dạyhọc Trong trình...
... thuật dạyhọc tích cực Khả khai thác sửdụng thiết bị dạyhọc tài liệu bổ trợ trình tổ chức hoạt động dạyhọc lớp tự học nhà học sinh hạn chế, hiệu Phần lớn giáo viên, người có mong muốn sửdụng ... đề học tập - Vận dụng: học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học - Vận dụng cao: học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình ... đề dạyhọc phù hợp với việc sửdụng phương pháp dạyhọc tích cực điều kiện thực tế nhà trường Nhóm biên soạn PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở xây dựng chuyên đề dạyhọc Về phương pháp dạy học...
... phải xây dựng chuyên đề dạy học? Cách để xây dựng chuyên đề dạyhọc Sinh học THPT Tổ chức dạyhọc chuyên đề theo định hướng hình thành lực người học Kiểm tra, đánh giá người học theo định hướng hình ... phải phát triển lực cho HS? Dạyhọc tiếp cận nội dung so với dạyhọc tiếp cận lực? Các lực chung lực chuyên biệt hình thành cho HS thông qua dạyhọc môn Sinh học? Kiểm tra đánh giá truyền ... cho HS Tăng cường sửdụng phương pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực Suy ngẫm Tại dạyhọc ngày phải hướng tới hình thành phát triển lực cho HS? Làm để nâng cao lực cho người học? Suy ngẫm – Phản...
... tra tình hình sửdụngtìnhcó vấn đề dạyhọchóahọc THPT - Nghiên cứu xây dựng hệ thống tìnhcó vấn đề dạyhọcphầnhóa vô lớp 12 THPT - Thiết kế số giáo án phầnhóa vô lớp 12 THPT cósửdụngtình ... dung nhằm sửdụng cách khoa học hiệu - Thiết kế số giáo án phầnhóa vô lớp 12 THPT sửdụngtìnhcó vấn đề - Đề xuất phương pháp sửdụngtìnhcó vấn đề dạyhọchóahọc THPT Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN ... ĐẠI HỌCSƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Vân Anh SỬDỤNGTÌNHHUỐNGCÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠYHỌCPHẦNHÓA VÔ CƠ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạyhọc môn hóahọc Mã...
... DẠYHỌCPHẦN DI TRUYỀN HỌC 2.1 Nguyêntắc qui trình xây dựng sơ đồ (graph) 2.1.1.Các nguyêntắc việc xây dựng graph dạyhọcphần di truyền học Để xác định hệ thống nguyêntắcdạy học, lý luận dạy ... hoạt động dạy- học sử dụng trường THPT nói chung, dạy - học môn Sinh học nói riêng, điều phần làm hạn chế việc nâng cao chất lượng dạyhọc 1.2.1.2 Tình hình sửdụng graph dạyhọc sinh học Chúng ... phương pháp dạyhọc V.X.Poloxin mô tả trình tự thao tácdạyhọctìnhdạyhọc graph Qua so sánh phương pháp dạyhọc áp dụng cho nội dung, nội dungdạy phương pháp khác trình tự logíc tìnhdạyhọc khác...
... Trung học phổ thông Quỳnh Lưu Sách giáo khoa Học sinh Giáo viên Trung học phổ thông Giáo dục đào tạo Phương pháp dạyhọchóahọc Phương pháp dạyhọc Phương tiện dạyhọc Nội dungdạyhọc Mục tiêu dạy ... khác nhau? 1.4 Sửdụng câu hỏi định hướngdạy học[ 9],[22],[23],[34] 1.4.1 Vai trò việc sửdụng câu hỏi định hướngdạyhọc 1.4.1.1 Đối với học sinh Việc sửdụng câu hỏi dạyhọccótácdụng tích cực ... hướnghọc đề xuất phương pháp sửdụng chúng dạyhọcphầnhoá phi kim lớp 11(THPT) trình bày chương 32 Chương THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNG BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG BÀI HỌC TRONG DẠYHỌCPHẦNHOÁ PHI KIM (HÓA HỌC...
... tin dạyhọc mạng Internet; sửdụng giảng điện tử; sửdụng phầm mềm dạy học; Sửdụng website hỗ trợ dạyhọc chưa GV sửdụng thường xuyên, số lượng GV không sửdụng hình thức dạyhọccó ứng dụng CNTT ... rõ thêm thông tin nguyên nhân sửdụngphần mềm dạyhọc chưa phổ biến điều tra kĩ sửdụngphần mềm dạyhọc GV dạyhoá sau: Bảng 1.7: Ý kiến GV kĩ sửdụngphần mềm dạyhọc GV Hoáhọc trường DBĐHDT ... 11.4 2.9 Sửdụngphần mềm dạyhọc 70 36 51.4 11.4 26 37.2 Sửdụng Website dạyhọc 70 36 51.4 17 18.7 17 24.3 120 Đối với việc sửdụng giảng điện tử dạy học, đa số GV cho cần thiết sửdụngcó 85.7%...
... thuật dạyhọc tích cực Khả khai thác sửdụng thiết bị dạyhọc tài liệu bổ trợ trình tổ chức hoạt động dạyhọc lớp tự học nhà học sinh hạn chế, hiệu Phần lớn giáo viên, người có mong muốn sửdụng ... đề học tập - Vận dụng: học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học - Vận dụng cao: học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình ... đề dạyhọc phù hợp với việc sửdụng phương pháp dạyhọc tích cực điều kiện thực tế nhà trường Nhóm biên soạn PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở xây dựng chuyên đề dạyhọc Về phương pháp dạy học...
... cho học sinh tiểu học CHƯƠNG SỬDỤNG BẢN ĐỒ ĐỂ DẠYHỌCPHẦN ĐỊA LÍ TRONG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ Ở TIỂU HỌC 2.1 Các nguyêntắcsửdụng đồ dạyhọcphần Địa lí môn Lịch sử Địa lí Tiểu học 2.1.1 Nguyên ... lượng dạyhọc với việc áp dụng phương tiện dạyhọc cách thường xuyên 1.2.2 Thực trạng sửdụng đồ dạyhọcphần Địa lí môn Lịch sử Địa lí Tiểu học Để tìm hiểu mức độ hiệu sửdụng đồ để dạyhọcphần ... tiễn 1.2.1 Thực trạng sửdụng phương tiện dạyhọc để dạyhọcphần Địa lí môn Lịch sử Địa lí tiểu học Với mục đích thăm dò thực trạng sửdụng phương tiện dạyhọc địa lí Tiểu học tiến hành điều tra...
... Polime” .86 2.5 Sửdụng HTBT hỗ trợ việc dạy tự họcphầnhóahữu THCS .121 2.5.1 Sửdụng HTBT hỗ trợ GV dạyphầnhóahữu THCS .121 2.5.2 Sửdụng HTBT hỗ trợ HS tự họcphầnhóahữu THCS 121 ... trình dạy tự họchóahọc trường THCS Việt Nam 4.2 Đối tượng nghiên cứu Việc xây dựngsửdụng hệ thống tập hóahọchữu lớp hỗ trợ việc dạy tự học Phạm vi nghiên cứu - Quá trình dạyhọcphầnHóahọc ... chức dạy học: Có hình thức tổ chức dạyhọc thường sửdụng trường phổ thông: dạyhọc nội khóa dạyhọc ngoại khóa - Đánh giá kết dạy học: Kiểm tra - đánh giá giai đoạn kết thúc trình dạy học, đảm...
... niệm tình huống, tìnhdạy học, tìnhdạyhọc pháp luật, phân loại tìnhdạyhọc pháp luật, cấu trúc tìnhdạyhọc pháp luật, tiêu chí xây dựngtìnhdạyhọc pháp luật, đồng thời làm rõ xây dựngsửdụng ... điểm dạy học, phương pháp dạy học, kĩ thuật dạyhọc Trong quan điểm dạyhọc có: dạyhọc phát triển kế thừa, dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc định hướng hành động dạyhọc theo tình Khi nói quan điểm dạy ... việc sửdụng phương pháp dạyhọctìnhdạyhọcphần “Công dân với đạo đức” môn GDCD lớp 10 số trường THPT tỉnh Thái Nguyên Theo kết điều tra việc sửdụng phương pháp dạyhọctìnhdạyhọc phần...