... vào quan điểm dạyhọc kiến tạo, có bảng so sánh dạyhọc truyền thống dạyhọc kiến tạo Dạyhọc toán truyền thống Dạyhọc toán kiến tạo - Tri thức toán học trình bày - Tri thức toán học trình bày ... MTĐT nhà trường THPT 18 1.3.1 Đối với mục đích dạyhọc toán trường phổ thông Hiện MTĐT sử dụng rộng rãi dạy – học, sở việc đổi phương pháp dạyhọc theo hướng đại Việc sử dụng MTĐT dạyhọc tạo ... cách có hiệu quả, xác Phiên sử dụng nghiên cứu đề tài phiên 4.06 HS GV tải phần mềm GSP từ mạng giáodục Edunet Bộ giáodục Đào tạo trang web: http://edu.net.vn/Tài nguyên/ Phần mềm giáodục Sau...
... cấp trườngĐạihọc với nội dung dạyhọc toán Tiểu học - Tìm hiểu mối liên hệ nội dung dạyhọc toán cao cấp trườngĐạihọc với nội dung dạyhọc toán Tiểu học trình dạyhọc toán cao cấp dạyhọc ... nội dung dạyhọc toán cao cấp với nội dung dạyhọc toán Tiểu học trình dạyhọc toán cao cấp trườngĐạiHọcdạyhọc toán trường Tiểu học - Tìm hiểu số vấn đề đổi nội dung tổ chức đào tạo Giáo viên ... pháp dạyhọcmôn toán tiểu học, Trường ĐHSP Hà Nội [8] Đặng Vũ Hoạt, Hà thị Đức (1996), Lý luận dạyhọcđại học, Nxb Giáodục [9] Phan Hữu Chân, Nguyễn Tiến Tài, Tập hợp lôgic Số học, Nxb Giáo dục...
... tạo, phương pháp dạyhọc theo dự án, dạyhọc phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạyhọcdạyhọc đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường CNTT truyền ... mềm Maple dạyhọcmôn Toán Qua mục đích dạyhọc toán trường phổ thông quan điểm dạyhọc với hỗ trợ công nghệ thông tin trình bày chi tiết giúp người đọc biết vai trò vị trí môn toán trường phổ ... cực chủ động tham gia học tập người học - Góp phần thay đổi hình thức dạy học: hình thức dạy dựa vào máy tính, hình thức học dựa vào máy tính • Hình thành kiến thức toán cho học sinh - Thay việc...
... tiểu học trình dạyhọchọc phần toán trườngĐHdạyhọc toán Tiểu học 14 1.3.1 Thực trạng mối liên hệ nội dung dạyhọc toán cao cấp với nội dung dạyhọc toán Tiểu học trình dạyhọctrườngĐH Nội ... dạyhọctrườngĐH cần trọng phát triển lực tự học cho SV, tập trung vào việc đào tạo lực sư phạm có lực vận dụng kiến thức KHCB vào việc dạyhọcmônhọc liên quan TH Thực tế trường ĐH, việc dạy ... trình đào tạo giáo viên Tiểu học nội dung toán tiểu học 1.2.1 Về nội dung học phần toán cao cấp chương trình đào tạo giáo viên ngành giáodục Tiểu họctrườngĐH 1.2.1.1 Mục tiêu dạyhọc toán cao...
... chương trình giáodục phổ thông (CT), phù hợp với thời lượng dạyhọc điều kiện thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcgiáodụcNguyên tắc Điều chỉnh nội dung dạyhọc theo hướng ... 165 Không dạy - Không dạy - Không dạy - Không yêu cầu HS trả lời - Không dạy - Không dạy - Không dạy - Không yêu cầu HS trả lời B PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC: Học kỳ I: 36 tiết Học Kỳ II: ... Không dạy - Không dạy - Không yêu cầu HS trả lời - Không dạy - Không yêu cầu HS trả lời Không dạy - Không dạy cột cấu tạo chức - Không yêu cầu HS trả lời Không dạy Không dạy Không dạy Không dạy...
... PPCT môn Sinh học THPT Mục đích Điều chỉnh nội dung dạyhọc để dạyhọc phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáodục phổ thông (CT), phù hợp với thời lượng dạyhọc điều kiện thực tế nhà trường, ... phương pháp dạyhọc theo yêu cầu CT Việc điều chỉnh nội dung dạyhọc thực theo nguyên tắc sau đây: (1) Đảm bảo mục tiêu giáodục chương trình, sách giáo khoa (SGK) theo qui định Luật Giáodục (2) ... thống môn; không thay đổi CT, SGK hành (3) Không thay đổi thời lượng dạyhọcmônhọc lớp cấp học (4) Thuận lợi cho việc tổ chức thực sở giáodục Nội dung điều chỉnh Việc điều chỉnh nội dung dạy học...
... chương trình giáodục phổ thông (CT), phù hợp với thời lượng dạyhọc điều kiện thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcgiáodụcNguyên tắc Điều chỉnh nội dung dạyhọc theo hướng ... (TINH GIẢM) NỘI DUNG DẠYHỌCMÔN NGỮ VĂN - CẤP THCS (Kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáodục Đào tạo) Mục đích Điều chỉnh nội dung dạyhọc để dạyhọc phù hợp với chuẩn ... tiêu giáodục chương trình, sách giáo khoa (SGK) theo quy định Luật Giáodục - Đảm bảo tính lôgic mạch kiến thức tính thống môn; không thay đổi CT, SGK hành - Không thay đổi thời lượng dạyhọc môn...
... chương trình giáodục phổ thông (CT), phù hợp với thời lượng dạyhọc điều kiện thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcgiáodụcNguyên tắc Điều chỉnh nội dung dạyhọc theo hướng ... (TINH GIẢM) NỘI DUNG DẠYHỌCMÔN TIẾNG ANH - CẤP THCS (Kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáodục Đào tạo) Mục đích Điều chỉnh nội dung dạyhọc để dạyhọc phù hợp với chuẩn ... tiêu giáodục chương trình, sách giáo khoa (SGK) theo qui định Luật Giáodục (2) Đảm bảo tính lôgic mạch kiến thức tính thống môn; không thay đổi CT, SGK hành (3) Không thay đổi thời lượng dạy học...
... chương trình giáodục phổ thông (CT), phù hợp với thời lượng dạyhọc điều kiện thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcgiáodụcNguyên tắc Điều chỉnh nội dung dạyhọc theo hướng ... (TINH GIẢM) NỘI DUNG DẠYHỌCMÔN TIẾNG ANH - CẤP THPT (Kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ Giáodục Đào tạo) Mục đích Điều chỉnh nội dung dạyhọc để dạyhọc phù hợp với chuẩn ... tiêu giáodục chương trình, sách giáo khoa (SGK) theo qui định Luật Giáodục (2) Đảm bảo tính lôgic mạch kiến thức tính thống môn; không thay đổi CT, SGK hành (3) Không thay đổi thời lượng dạy học...
... DẠY HỌC, DẠY PHÂN HOÁ ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC BUỔI MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4, LỚP A Đổi nội dung, PPDH, đổi việc kiểm tra đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ dạyhọc ... dụng tập mônhọchọc sinh làm theo kiểu dạyhọcđại trà, loại luyện tập, thực hành Hiện nay, việc dạyhọc buổi môn Tiếng Việt thực số hình thức sau: - Dạy theo lớp: Mỗi lớp có đủ đối tượng học sinh ... tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáodụcgiáodục phổ thông Mà hệ thống giáodục quốc dân, bậc tiểu học bậc tảng, có ý nghĩa vô quan trọng bước đầu hình thành nhân cách người bậc học tảng...
... pháp dạyhọc “ Tự phát hiện” hay gọi phương pháp dạyhọc theo hướng phát triển khả tự họchọc sinh, phương pháp dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Dạyhọc theo quan điểm giáo viên tổ chức cho học ... phương pháp dạyhọc khác nhằm phát huy mặt mạnh, hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học, qua phát huy tính tích cực học sinh góp phần nâng cao hiệu trình dạyhọc Vì vậy, đổi phương pháp dạyhọc nghĩa ... phát triển tư học sinh Tiểu học Vậy làm để rèn luyện phát triển tư toán họchọc sinh giỏi Theo sử dụng phương pháp dạyhọc phương pháp dạyhọc theo hướng “ Tự phát ” kết hợp cho học sinh làm “...
... ch v th i gian 11 1.3.2 Các nguyênnhân gây CPTTT tr Có r t nhi u nguyênnhân gây CPTTT ñây phân lo i theo nhóm nguyên nhân: trư c sinh, sinh sau sinh - Nguyênnhân trư c sinh bao g m: di truy ... n ñ giáo d c d y h c Năm 1993, trung tâm giáo d c tr khuy t t t, vi n khoa h c giáo d c ñã xu t b n cu n sách: + Giáo d c tr khuy t t t t i gia ñình + H i ñáp v giáo d c tr khuy t t t + Giáo ... khăn t tác nhân bên s h tr c a giáo viên, gia ñình Tuy nhiên em có m t s thu n l h c mônGiáo viên ñã th y ñư c t m quan tr ng c a vi c ñi u ch nh d y h c môn Toán cho h c sinh CPTTT giáo viên...
... dạy đạt kết cao - Giờ học có sử dụng đồ dùng dạyhọc khiến cho tiết học trở nên sôi hấp dẫn - 100% học sinh húng thú say mê học tập Bài học rút từ việc làm Để việc sử dụng đồ dùng đạt kết giáo ... dùng dạyhọc phân môn tập đọc lớp Để phát huy hết tác dụng đồ dùng dạy học, điều quan trọng phải xác định tình s phạm phù hợp với đặc trng môn tiết học cụ thể Nh chất lợng giảng dạy đạt hiệu ... tốt đồ dùng dạyhọcmôn tập đọc lớp nhận thấy: - Học sinh tiếp thu nội dung nhanh hơn, kết (95% mức độ đạt loại giỏi) - Nhờ có đồ dùng dạyhọc mà nội dung truyền tải kiến thức tới học sinh nhanh...
... trình Giáodục phổ thông Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ chương trình Giáodục phổ thông thể môn học, hoạt động giáodục (gọi chung môn học) chương trình cấp học Đối với môn học, cấp học, ... dạyhọc phân hóa vào dạyhọc tiết luyện tập ôn tập chủ đề bậc hai đại số 9” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp vận dụng dạyhọc phân hóa vào dạyhọc chủ đề bậc hai nhằm nâng cao hiệuqủadạy ... cho học sinh nhóm môn học, giáo trình tự chọn nhằm đáp ứng khác biệt lực, hứng thú nhu cầu học tập đối tượng học sinh khác Như dạyhọc tự chọn dạyhọc hướng đến cá nhânhọc sinh, cho phép học...
... LC Bộ giáodục đào tạo .1 Luận văn thạc sĩ giáodụchọc Bộ giáodục đào tạo .1 Luận văn thạc sĩ giáodụchọc Chuyên ngành: lý luận phơng pháp dạyhọc vật ... dy hc phn Quang hỡnh hc Vt lý 11 THPT chng trỡnh chun Luận văn thạc sĩ giáodụchọc Chuyên ngành: lý luận phơng pháp dạyhọc vật lý Mã số: 60.14.10 CN B HNG DN KHOA HC: PGS.TS phạm thị phú Vinh ... Bộ giáodục đào tạo Trờng đạihọc vinh CAO THANH BO XUT MT S BIN PHP NNG CAO HIU QU S DNG PHềNG HC B MễN VT Lí...
... dung dạyhọc vào dạyhọc nói chung dạyhọc phân môn Địa lý nói riêng để nâng cao hiệunhận thức cho học sinh Tiểu học Trong phần này, lấy đối tợng học sinh nhóm A làm thực nghiệm (là lớp 4A); học ... dung dạyhọc Tiểu học mà xây dựng cần phải: - Phù hợp với trình độ lực chuyên môn đông đảo giáo viên Tiểu học - Phù hợp với điều kiện dạyhọc cụ thể trờng Tiểu học - Có nhiều khả tạo hiệudạyhọc ... cách khác, mục tiêu mônhọc đợc đảm bảo giáo viên đa thông tin hỗ trợ vào nội dung học trình dạyhọc Bớc 2: Xác định hệ thống học Môĩ mônhọc hệ thống học cụ thể Hệ thống học đợc xây dựng dựa...
... dung dạyhọc LTTH LG, CTĐS trờng ĐH với nội dung dạyhọc SH môn Toán TH 1.2 Thực trạng mối liên hệ s phạm nội dung dạyhọc LTTH LG, CTĐS với nội dung dạyhọc SH TH trình dạyhọc trờng ĐHdạyhọc ... dung dạyhọc LTTH LG, CTĐS với nội dung dạyhọc SH môn Toán TH 1.1.1 Về nội dung LTTH LG, CTĐS chơng trình GiáodụcĐH ngành GDTH 1.1.1.1 Mục tiêu dạyhọc LTTH LG, CTĐS 1.1.1.2 Nội dung dạyhọc ... dung dạyhọc LTTH LG, CTĐS với nội dung dạyhọc SH TH cho SV Những luận điểm đa bảo vệ 8.1 Mối liên hệ s phạm nội dung dạyhọc LTTH LG, CTĐS với nội dung dạyhọc SH TH tồn tại, gần từ đại hoá giáo...
... 4) Học đợc nhiều 1.2.3 DH cho HS CPTTT học hoà nhập tiểu học Theo chúng tôi, dạyhọc cho TKT nói chung cho học sinh CPTTT học hoà nhập hình thức dạyhọc môi trờng lớp học phổ thông, tức TKT học ... cho đối tợng học hoà nhập cách có hiệu Bản chất, nguyên lý khái niệm, nguyên lý GDHN giới nớc ta Dạyhọc cho TKT nói chung cho HS CPTTT học hoà nhập hình thức dạyhọc môi trờng lớp học phổ thông, ... luận án cấp nhà nớc họp tại: Viện Khoa họcgiáodục Việt Nam Vào hồi ngày tháng năm Có thể tìm hiểu luận án tại: Th viện quốc gia Hà Nội Th viện Viện Khoa họcgiáodục Việt Nam Mở đầu Lý...
... Khụng dy phn Nhn xột, khụng dy phn 25 TLV: Tp vit on i thoi (trang 77 ,tp 2) MRVT: Truyn thng (trang 81, 2) LT&C: Luyn thay th t ng liờn kt cõu (trang 86, 2) Tp c: t nc (trang 94, 2) LT&C: Liờn kt ... theo ý thích - Tập vẽ Cặp sách học sinh Bài 30: Vẽ tranh Đề tàiVệ sinh môi trờng 34 - Bài 27: Vẽ theo mẫu Vẽ Cặp sách học sinh 30 - Tập vẽ tranh đề tài Mẹ Cô giáo Bài 26: Vẽ tranh Đề tài Con ... Khụng dy tham gia (trang 127, tõp II) 32 LT&C: Thêm trạng ngữ nguyên Khụng dy phn Nhn xột, khụng dy phn Ghi nh Phn Luyn ch yờu cu tỡm hocnhân cho câu (trang 140, tõp II) thờm trng ng (khụng yờu cu...