... 2001-2002: Đềtàinghiêncứukhoa học cấp Trường Đã nghiệm thu Thực trạng đăng ký kinh doanh theo Luật doanh nghiệp ở Thừa Thiên Huế từ năm 2000 đến năm 2006. 2006 - 2007 Đề tàinghiêncứukhoa ... nhiệm đềtài nghiên cứukhoahọc cấp BộĐã nghiệm thu9. ThS. Nguyễn Sơn HảiCơ sở pháp lý trong việc phân biệt thẩm quyền giải quyết các tranh chấp về Dân sự và kinh tế.2004 Đềtàinghiêncứu ... 2006 - 2007 Đề tài cấp BộĐã nghiệm thu3. Biên soạn chương trình, tài liệu giảng dạy Sở hữu trí tuệ trong các trường đại học, cao đẳng lĩnh vực khoahọcgiáo dục. 2008 Đềtài cấp Bộ trọng...
... 2005 – 5 / 2005: Tiến hành nghiêncứu và hoàn thành đề tài. + Từ 22 / 5 đến 5 / 6 / 2005 : Bảo vệ đề tài. ooOoo 4ĐỀ CƯƠNG NGHIÊNCỨUKHOA HỌCTÊN ĐỀTÀI : NGHIÊNCỨU NHỮNG BIỆN PHÁP NHẰM TỔ ... các lực lượng giáo dục khác. C/ Kết luận và khuyến nghị.7. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: + Tháng 9 – 11 / 2004 : Đăng ký đề tài, lập đề cương nghiên cứu. + Tháng 12 / 2004 : Bảo vệ đề cương + Tháng ... phát huy tác dụng giáodục ở trường THCS. Năm học 2003 – 2004 chúng tôi đã tiến hành nghiêncứuđềtài “ Tìm hiểu tình hình triển khai thực hiện chương trình môn hoạt động giáodục ngoài giờ lên...
... NGHIÊN CỨUNhằm đưa ra một số biện pháp để bồi dưỡng kỹ năng thảo luận nhóm cho học sinh THPT.3. NHIỆM VỤ NGHIÊNCỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.3.1. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiêncứu những vấn đề ... pháp thống kê toán học trong khoahọcgiáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.2. Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thàng (1998), Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội.3. ... Nội.3. Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáodục tích cực lấy học sinh làm trung tâm, Nxb Giáo dục, Hà Nội.4. Lê Văn Giạng, Những vấn đề cơ bản của khoahọcgiáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội,...
... khoahọc nói chung và khoahọcgiáo dục nói riêng. $1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA NGHIÊNCỨUKHOAHỌC 1.1. Khái niệm về khoahọc và nghiêncứukhoahọc 1.1.1. Khoahọc (KH) - Có nhiều cách ... (Đọc tài liệu tham khảo [2] ) $4: LOGIC NGHIÊNCỨU MỘT ĐỀTÀI TRONG LĨNH VỰC GIÁODỤC (Các bước thực hiện một đềtàinghiêncứukhoa học) 4.1 Chuẩn bị nghiên cứu: - Xác định tên đềtài - ... NCKH MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC Có nhiều vấn đề liên quan đến phương pháp luận nghiêncứukhoahọc mà các chủ thể nghiêncứu không thể không...
... kết đềtài nghiên cứukhoahọc cấp Bộ, mã số B99-03-32. 2. Nguyễn Phúc Chỉnh (2006), Ứng dụng tin học hỗ trợ dạy họchọc phần phân loại động vật, Báo cáo tổng kết đềtàinghiêncứukhoahọc ... ứng dụng trong nghiêncứukhoahọc giáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.5. Dương Thiệu Tống (2005), Phương pháp nghiêncứukhoahọcgiáodục và tâm lý, Nhà xuất bản khoahọc xã hội, TP Hồ ... nghiên cứukhoahọcgiáodục và dạy học sinh học, NXB Giáo dục, Hà Nội.• Tài liệu tham khảo1. Nguyễn Phúc Chỉnh (2001), Hình thành một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học sinh thái học...
... các nhà khoahọc tự nhiên, cho nên cuốn sách này tạm thời chưa đề cập đến các loại nghiêncứugiáodục khúc, cũng rất thông dụng và cần thiết trong giáodục như nghiêncứu lịch sứ giáo dục (histories ... học trong các tạp chí nghiêncứukhoahọcgiáodục và tâm lý, các luôm án về giáodục và tâm lý sau dại học, trong nước ta và trên thế giới,đặc biệt chú ý dến đềtàinghiên cứu, cách đặt vần đế ... các học viên sau đại học, cũng đã ít nhiều quen thuộc với các loại nghiêncứu này qua cíc môn học lịch sử, triết học, luật học, thư viện học Rút kinh nghiệm giảng dạy môn nghiêncứugiáo dục...
... lực tham gia nghiêncứukhoahọc và triển khai ứng dụng các kết quả nghiêncứukhoa học, các tiến bộ khoahọc của từng ngành, từng địa phương, doanh nghiệp nhằm mục tiêu đưa khoahọc và công ... thời gian tới. UBND huyện định hướng công tác nghiêncứukhoahọc năm 2012 như sau:1/ Mục đích, yêu cầu:- Các đề tài, dự án nghiêncứukhoahọcđề xuất phải gắn vào phục vụ nhiệm vụ phát triển ... các đềtài y học cổ truyền.- Các giải pháp phát triển mạng lưới y học cổ truyền.e/ Lĩnh vực Giáo dục: - Nghiêncứu thực trạng đào tạo nghề và phân luồng học sinh sau tốt nghiệp trung học cơ...
... ngành. Nghiên cứu khoahọcgiáodục chính là sự phát hiện ra các quy luật hay tính quy luật của hoạt động giáodục ở nhiều mức độ khác nhau. Tri thức khoahọcgiáo dục, kĩ năng khoa học giáodục ... các vấn đề của khoahọcgiáodục được quan tâm nghiêncứu và đã đem lại nhiều kết quả tốt đẹp. Một yêu cầu cơ bản khi nghiêncứukhoahọcgiáodục là phải chú ý đến đối tượng nghiêncứu là ... PHẠM NGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC Hoạt động chuyên môn của giảng viên các trường đại học Sư phạm gồm hai nhiệm vụ cơ bản là giảng dạy và nghiêncứukhoa học. Nội dung nghiêncứukhoahọc trong...
... quá trình thực hiện đề ti. Sự thnh công của đề ti l kết quả nghiêncứu của tập thể các chuyên gia khoahọc thuộc các Viện nghiên cứu, Trung tâm nghiên cứu, các trờng Đại học, các cơ quan quản ... đại học huế trung tâm tài nguyên, môi trờng và công nghệ sinh học báo cáo tổng kết đềtài cấp nhà nớc m số kc 08.30 nghiên cứu cơ sở khoahọc và thực tiễn nhằm đề xuất ... chuẩn bị xây dựng đề cơng thì đối tợng nghiêncứu l ton bộ các loại hình KTTT, bao gồm KTTT trồng 9Lời cảm ơn Đề ti " ;Nghiên cứu cơ sở khoahọc v thực tiễn nhằm đề xuất các chính...
... Pháp NghiênCứu Khoa HọcGiáo Dục Tác giả: La Hồng Huy Biên mục: sdms CHƯƠNG I: Cơ sở phương pháp luận nghiên cứu khoahọcgiáo dục Cơ sở phương pháp luận nghiêncứukhoahọcgiáodục (NCKHGD) ... tra, …b) Nghiêncứu phương pháp giáo dục: • Nghiêncứu đặc điểm cá biệt của học sinh. • Nghiêncứu môi trường sống. • Nghiêncứu đặc điểm hoạt động của bản thân học sinh. • Nghiêncứu tình ... chứng khoahọc hay một đề án thực hiện một công trình nghiên cứu. 2.2 Kết cấu của một đề cương:a) Tính cấp tiết của đềtài (hay lí do chọn đề tài) Phải trả lời câu hoỉ tại sao chọn đềtài này nghiên...
... của giáo dục đào tạo người lớn là: Với khẩu hiệu Học, học nữa, học mãi” của Lê Nin, học suốt đời, học mọi nơi, học mọi lúc”, “đi một ngày đàng, học một sàng khôn”, “vừa làm, vừa học , “ vừa ... CB090832CÂU HỎI THẢO LUẬNMôn :Nghiên cứu xã hội và khoahọcgiáo dục Câu 1: Nêu những đặc điểm cần lưu ý của người lớn và biện pháp nâng cao tính tích cực trong quá trình giáodục đào tạo ?Trả lời:* ... làm, vừa học , “ vừa chơi, vừa học , học ăn học nói, học gói, học mở”, học đi, học đứng”. Nhất là trong xã hội tri thức, với xu thế toàn cầu hóa ngày nay, học lại càng trở nên cấp thiết.Câu...