mục tiêu môn toán trong trường phổ thông
PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC MÔN TOÁN TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG.
... khái niệm vận tốc tức thời giải toán vận dụng) Câu hỏi mới: Có thể sử dụng giới hạn dạng để giải toán khác? Bài toán tiếp tuyến đường cong Giải tương tự trường hợp toán để tới khẳng định giới hạn ... học thuộc môn sử địa mà với lớp 11 bạn bắt đầu làm quen với số toán sinh đơn giản Lên lớp 12, dạng toán nặng hơn, môn học trở thành quan trọng "khó nuốt" học sinh Kỳ thực muốn học đạt môn học khơng ... Các môn học Sử Ðịa: Là môn học thông thừơng Tuy nhiên muốn học tốt, bạn nên tạo cách học phù hợp cho mơn, ngồi việc nghe giảng ghi chi tiết cần thiết Nên lưu ý: Trang 33 GV : Phạm Ngọc Nam –Trường...
- 35
- 318
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để đánh giá thành quả dạy và học môn toán ở trường phổ thông qua chương phương pháp tọa độ trong mặt phẳng
... việc xác đònh mục tiêu việc KT-ĐG đến lựa chọn nội dung, yêu cầu KT-ĐG Do đó, mục tiêu dạy học cần phân tích thành mục tiêu cụ thể, yêu cầu cụ thể để đo được, quan sát Trong mục tiêu môn học cụ ... xuất phát từ mục tiêu dạy học để KT-ĐG đo chưa cần đo Vì việc KT-ĐG cần phải quán triệt sâu sắc mục tiêu dạy học nói chung mục tiêu dạy học môn học, chủ đề, … 1.1.5.2 Phân loại mục tiêu dạy học ... đo cách khách quan, lượng hóa KT-ĐG Trong trình dạy học, kết việc KT-ĐG nói lên mục tiêu dạy học, mục tiêu môn học đạt đến mức độ người học Theo [21], mục tiêu dạy học không lượng hóa cách cụ...
- 143
- 835
- 0
Sử dụng phương tiện trực quan tượng trưng trong dạy học những tình huống điển hình của môn toán ở trường phổ thông (thể hiện qua nội dung đại số và giải tích)
... học phổ thơng u cầu tốn MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Lí chọn đề tài .1 Đóng góp luận văn 7.1 Về mặt lý luận Cấu trúc luận văn Trong ... quan tượng trưng dạy học Toán 1.2 Vấn đề trực quan tượng trưng dạy học Đại số Giải tích trường phổ thông 1.3 Kết luận Chương CHƯƠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TƯỢNG TRƯNG TRONG DẠY HỌC NHỮNG TÌNH ... năng, phát triển lực…” Một mục tiêu tổng quát Nghị xác định giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân Khi xác định mục tiêu chung giáo dục người...
- 116
- 576
- 3
Phương pháp bài toán ngược trong dạy học môn toán ở trường phổ thông
... a ,Trong vòi chảy đƣợc bể Trong vòi hai chảy đƣợc bể Trong hai vòi chảy đƣợc =>Cả hai vòi chảy đầy bể trong: 1: b ,Trong vòi vòi tháo bể bể = >Trong ba vòi chảy đƣợc: bể =>Cả ba vòi chảy đầy bể trong: ... phép toán tƣơng ứng giải toán c.Năng lực chuyển đổi nhanh dễ dàng sang trình tƣ đảo ngƣợc nghiên cứu tài liệu toán học Chẳng hạn, học sinh biết chuyển nhanh từ việc giải toán số học phép toán ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM Khoa Toán LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP Đề tài: PHƯƠNG PHÁP BÀI TỐN NGƯỢC TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Chun ngành : Phương pháp...
- 94
- 290
- 0
Nghiên cứu vận dụng phương pháp mô hình hóa trong dạy học môn toán ở trường phổ thông
... dụng toán học thực tiễn Vì vậy, kết đề tài tạo diễn đàn trao đổi khả giảng dạy toán học ứng dụng làm rõ mạch kiến thức mối liên hệ toán học với thực tiễn chương trình mơn tốn trường phổ thông Mục ... dạy học mơn tốn trường phổ thơng Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Cán trẻ trường đại học sư phạm toàn quốc năm 2013”, Nhà xuất Đà Nẵng, tr.512-516 Tính cấp thiết Trong dạy học tốn trường phổ thơng, mơ ... công nghệ thông tin vào dạy học mơn tốn trường phổ thơng Nhà xuất Giáo dục Việt Nam [14] Trần Trung (2011) Vận dụng mơ hình hóa vào dạy học mơn tốn trường phổ thơng Tạp chí Khoa học, Trường Đại...
- 9
- 1,121
- 11
Phương pháp dạy học môn toán ở trường phổ thông
... khái niệm toán học cho học sinh nhiệm vụ mấu chốt dạy học toán trường phổ thông Hai mục đích chủ yếu dạy học toán trường THPT là: – Cung cấp cho học sinh hệ thống vững kiến thức kó toán học – ... luận dạy học môn toán (hay Phương pháp dạy học môn toán, ta thường gọi) Nó không đề cập hết nội dung Phương pháp dạy học môn toán với tư cách ngành khoa học hay với tư cách môn trường sư phạm ... xác Phân tích mục 2.1 2.2 cho thấy rằng, việc hình thành khái niệm cho học sinh vấn đề trung tâm cho phép đạt mục tiêu Trong việc dạy học toán, việc dạy học khoa học khác trường phổ thông, điều...
- 126
- 20,087
- 84
Để nâng cao chất lượng môn Toán ở trường phổ thông
... nội dung Đối với tiết tập giải kỹ tập nhà, xem kỹ trường hợp xảy Để từ tìm thuật Tốn đơn giản, giúp HS bước nắm kiến thức có hứng thú học tập Trong cách dạy, dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến ... HS nắm kiến thức bản, trọng tâm gây hứng thú học Toán Đối với vấn đề trọng tâm, GV cần thực nhiều lần đặt vấn đề tương tự để HS giải quyết, tránh trường hợp dạy vòng vo, trình bày lý thuyết nhiều… ... bước động cơ, thái độ học tập, tạo phấn khởi niềm tin học Toán Thái Sơn (Hà Tĩnh) LTS Dân trí – Mơn Tốn mơn học làm tảng cho nhiều môn học khác, mơn thi bắt buộc nhiều chuyên ngành bậc đại học...
- 3
- 623
- 3
Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học khái niệm hình học không gian 11 hiện hành) luận văn tốt nghiệp đại học
... trình Giáo dục phổ thơng Trong chương trình Giáo dục phổ thơng kế hoạch sư phạm gồm : - Mục tiêu giáo dục; - Phạm vi cấu trúc nội dung giáo dục; - Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học, cấp ... Đồng phẳng Trùng Song song Không đồng phẳng Chéo Trong trường hợp đồng phẳng, học sinh đưa toán phẳng, việc xét vị trí tương đối chúng dễ dàng Trong trường hợp không đồng 23 phẳng kết luận hai đường ... trình mơn học, hoạt động giáo dục (gọi chung mơn học) chương trình cấp học 16 Đối với môn học, cấp học, mục tiêu môn học, cấp học cụ thể hoá thành chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học, chương...
- 99
- 1,232
- 4
ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ TRỢ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... vào trường học là: - Hỗ trợ đổi phương pháp dạy học - Nhằm đạt hiệu cao khâu trình dạy học: Hướng đích gợi động cơ; Làm việc với nội dung mới; Luyện tập, củng cố; Kiểm tra, đánh giá Trong môi trường ... nghi, tự kiểm sốt tự điều chỉnh Trong môi trường CNTT hợp tác, tư vấn, đối thoại trở nên quan trọng Kiến thức tạo dựng cách tích cực cá nhân người học Sự đa dạng nguồn thông tin có sẵn thơng tạo hội ... trưng toán học trừu tượng hoá cao độ, có tính lơgic chặt chẽ, dạy học tốn ngồi suy diễn lơgic phải trọng ngun tắc trực quan quy nạp, trực giác toán học Sử dụng phần mềm dạy học (PMDH) toán làm...
- 10
- 479
- 1
ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ TRỢ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... kể, giảng mang tính trình diễn Đưa tiêu chí đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT Nhằm tránh việc thiết kế giảng mang tính trình diễn, hiệu dạy học cần sớm đưa tiêu chí đánh giá để GV có định hướng ... việc dạy học Trong mơn tốn cần ý biểu diễn tính chất “động” hình học, thao tác cắt ghép hình, tính chất đồ thị hàm số Ví dụ (minh hoạ đĩa CD kèm theo): Bài “Tổng ba góc tam giác- toán 7” Thiết ... hoạt động học tập HS nội dung có tính chất nêu vấn đề, gợi vấn đề Sử dụng phần mềm dạy học (PMDH) toán làm phương tiện hỗ trợ cách hợp lý cho hiệu cao PM mơ chuyển động hình học, chuyển động điểm,...
- 5
- 332
- 2
Luận án Suy luận tương tự trong dạy học môn Toán trung học phổ thông: Nghiên cứu trường hợp Phương pháp tọa độ trong không gian.
... Bến Tre Trường THPT Nguyễn Thị Định – Bến Tre Trường THPT Nguyễn Thị Định – Bến Tre Trường THPT Hòa An – Hậu Giang Trường THPT Phú Điền – Đồng Tháp Trường THPT Nguyễn Thông – Vĩnh Long Trường ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH –––––––––– BÙI PHƯƠNG UYÊN SUY LUẬN TƯƠNG TỰ TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG ... (L.T.B.T.) Trường THPT Phú Thịnh – Vĩnh Long Trường THPT Long Phú – Vĩnh Long Trường THPT Trưng Vương – Vĩnh Long Trường THPT Võ Văn Kiệt – Vĩnh Long Trường THPT Võ Văn Kiệt – Vĩnh Long Trường THPT...
- 196
- 764
- 8
SUY LUẬN TƯƠNG TỰ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN
... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH –––––––––– BÙI PHƯƠNG UYÊN SUY LUẬN TƯƠNG TỰ TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG ... UYÊN iii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC ... Các chiến lược toán – tình thực nghiệm 169 Bảng 6.23 Thống kê chiến lược HS toán 172 Bảng 6.24 Thống kê chiến lược HS toán 172 Bảng 6.25 Thống kê chiến lược nhóm tốn 173 xii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình...
- 13
- 320
- 0
skkn tổ chức sinh hoạt chuyên môn để soạn đề trắc nghiệm trong trường phổ thông ở bộ môn toán
... nghiệm "Tổ chức sinh hoạt chuyên môn để soạn đề trắc nghiệm trường phổ thông mơn Tốn" trường phổ thơng, từ đạo áp dụng tổ Toán trường, đồng thời tư vấn cho số tổ Toán trường bạn, bước đầu mang lại ... nội dung quan trọng SHCM thời điểm Mục tiêu hướng tới SHCM để soạn đề trắc nghiệm trao đổi , bàn bạc , có phản biện , tháo gỡ khó khăn mà tổ chun mơn trường phổ thông gặp phải khó khăn định q trình ... nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế , giáo dục phổ thông phạm vi nước thực đổi đồng yếu tố :mục tiêu , nội dung , phương pháp , hình thức...
- 96
- 490
- 0
Khái niệm xác suất trong dạy học toán ở trường phổ thông
... KHÁI NIỆM XÁC SUẤT TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG I MỞ ĐẦU I.1.Lý chọn đề tài Lý thuyết xác suất ngày trở thành ngành tốn học ... suất I.3.Phương pháp nghiên cứu: ∗ Tham khảo luận văn thạc sỹ “Khái niệm xác suất dạy học trường phổ thông Vũ Như Thư Hương ∗ Tham khảo giáo trình lý thuyết xác suất ∗ Phân tích sách giáo khoa ... nghĩa tiên nghiệm xác suất tình đồng khả năng: “ Đặt b trường hợp mà đối số tồn tại, đặt c số trường hợp mà khơng tồn tại, (…) Nhưng cho tất trường hợp có khả nhau, hay chúng xảy nhau; (…) cho đối...
- 17
- 1,801
- 13
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... tạo tỏ hiệu việc dạy học tốn trường phổ thơng, mà theo tơi chưa giáo viên phổ thông quan tâm mức Do việc thiết kế, xây dựng tình dạy học cụ thể cho mơn tốn trường phổ thơng điều cần thiết -9- ... truyền thống vào dạy học tốn trường đại học trường phổ thông NXB Đại học sư phạm Nguyễn Hữu Châu (2006) Những vấn đề chương trình trình dạy học NXB Giáo dục - 25 - Mục lục Mở đầu Chương CỞ SỞ ... giáo khoa, khắc sâu mở rộng kiến thức, phát triển toán từ kiến thức chuẩn qui định 1.2 Cơ sở thực tiễn Việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông nhiều anh em giáo viên thực hiện, chưa mong...
- 27
- 2,177
- 33
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... tạo tỏ hiệu việc dạy học tốn trường phổ thơng, mà theo tơi chưa giáo viên phổ thông quan tâm mức Do việc thiết kế, xây dựng tình dạy học cụ thể cho mơn tốn trường phổ thơng điều cần thiết -9- ... truyền thống vào dạy học tốn trường đại học trường phổ thông NXB Đại học sư phạm Nguyễn Hữu Châu (2006) Những vấn đề chương trình trình dạy học NXB Giáo dục - 24 - Mục lục Mở đầu Chương CỞ SỞ ... thức dạy học toán 1.1.5 Các biện pháp rèn luyện lực kiến tạo 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KIẾN TẠO KIẾN THỨC TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình...
- 26
- 1,258
- 6
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25