... tính khối lượng …) Mộtsố thơng số cho trước ( thơng số vào ), số lại xác định trình tổng hợp ( thông số ) y Tổng hợp động học: y=y(x) C M b k - Các thông số vào : thơng số phương trình y=y(x) ... định thông sốsơ đồ theo tính chất cần có cấu: - Tổng hợp động học ( xác định thông sốsơ đồ động học theo tính chất động học cần có ) -Tổng hợp động lực học ( thiết kế sơ đồ động lực học, xác ... lực học: B a A φ d c D δ μ x B φ S r Lò xo dẫn động cấu để tay O quay AB quay góc φlv từ vị trí ứng với góc φo với thời φlv gian ngắn Ngồi thơng số hình học r, l, e, xo, cần thơng số động lực học...
... vănhọc trung đại giúp người dạy người học thâm nhập vào giới hình tượng để từ hiểu tác phẩm Dạyhọc tác phẩm vănhọc trung đại nhiều vấnđề phải bàn luận Chính chọn đề tài Mộtsốvấnđềdạyhọc ... pháp dạyhọc Ngữ văn Lịch sử vấnđềVấnđề phương pháp dạyhọcvăn nói chung dạyvănhọc trung đại Việt Nam nói riêng nhiều nhà giáo học pháp nhiều nhà nghiên cứu quan tâm Phương pháp dạyhọc ... Chương VẤNĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌCVĂNHỌC VIỆT NAM TRUNG ĐẠI Ở THCS HIỆN NAY 2.1 Mộtsốvấnđề thể loại vănhọc trung đại Việt Nam liên quan đến việc dạyhọc Thể loại tác phẩm vănhọc nhân...
... giảng dạy cho kiến thức quan trọng môn phương pháp nghiên cứu khoa học hướng dẫn hồn thành đồ án mơn học Tơi chân thành cảm ơn thầy cô anh chị bạn học viên lớp tạo cho điều kiện thuận lợi đểhọc ... có ý thức tìm tòi học hỏi khả tư đặc điểm đưa lồi người đến ngưỡng cửa văn minh tiến Đặc điểm bật tìm tòi học hỏi hay khả tư sáng tạo, tìm lời giải cho vầnđề mà sống, khoa học xã hội đặt Hơn ... Nguyên tắc sử dụng dao động học: a) Làm đối tượng dao động Nếu có dao động, tăng tầng số dao động ( đến tầng số siêu âm) b) Sử dụng tầng số cộng hưởng c) Thay dùng rung học, dùng rung áp điện d)...
... số học, đại số hình học - Phƣơng pháp số học: Phƣơng pháp giải chủ yếu phƣơng pháp số học, tác động lên số biểu diễn chữ mà khơng cần thành lập phƣơng trình để tìm ẩn số - Phƣơng pháp đại số: ... kiến thức, kĩ.năng họcsinhTrong tiến trình dạyhọcđề tài cụ thể, việc giải hệ thống tập mà giáo viên lựa chọn cho họcsinh thƣờng bắt đầu tập định tính hay tập tập dƣợt Sau họcsinh giải tập tính ... cầu đề a) Xác định rõ ràng, cụ thể mục tiêu học 15 Mục tiêu học đƣợc diễn đạt theo ngƣời học (mục tiêu học tập) - Mục tiêu học phải rõ mức độ họcsinh đạt đƣợc sau học kiến thức, kĩ năng, thái...
... nghiệm MỘTSỐ LƯU Ý KHI GIẢI PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Trong kí thi thường bắt gặp phương trình lượng giác phương trình lượng giác gây khơng khó khăn nhiều em họchọc sinh, có lẽ lí mà em họcsinh ... số CHỨA THAM SỐ Khi giải toán phương trình, bất phương trình, hệ phương trình ta thường hay gặp toán liên quan đến tham số Có lẽ dạng tốn mà nhiều họcsinh lúng túng Trong chương nghiên cứu số ... trình : Trong mục đích này, ta cần làm xuất nhân tử chung Mộtsố lưu ý tìm nhân tử chung : * Các biểu thức ; ; * Các biểu thức * chung ; nên chúng có thừa số chung có thừa số chung có thừa số chung...
... phương pháp sáng tạo trình giải vầnđề tin học vô to lớn Không hướng để giải vấnđề mà thân 40 phương pháp ẩn chứa câu trả lời cho vấnđề Ngày mà với tiến khoa học kỹ thuật làm giới trở nên bình đẳng ... có ý thức tìm tòi học hỏi khả tư đặc điểm đưa loài người đến ngưỡng cửa văn minh tiến Đặc điểm bật tìm tòi học hỏi hay khả tư sáng tạo, tìm lời giải cho vầnđề mà sống, khoa học xã hội đặt Hơn ... dạy cho kiến thức quan trọng môn phương pháp nghiên cứu khoa học hướng dẫn tơi hồn thành đồ án mơn học Tôi chân thành cảm ơn thầy cô anh chị bạn học viên lớp tạo cho điều kiện thuận lợi để học...
... Tropical forest management Update Phạm Nhật (2001), Bài giảng Đa dạng sinh học, Đại học Lâm nghiệp Trần Ngũ Phương (2000), Mộtsốvấnđề rừng nhiệt đới Vịêt Nam NXB Nông nghiệp Hà Nội P W Richards ... của một nền lâm sinh học gần với tự nhiên 2.2.1 Cơ sởsinhtháihọc Lâm sinh học thường được hiểu là sự ứng dụng thực tiễn của sinh thái học, đặc biệt là sinh thái học quần ... concepts, and experiences Hanoi Phạm Nhật (2001), Bài giảng Đa dạng sinh học, Đại học Lâm nghiệp 10 Trần Ngũ Phương (2000), Mộtsốvấnđề rừng nhiệt đới Vịêt Nam NXB Nông nghiệp, Hà Nội 11 Thái...
... đầy đủ, đảm bảo tính khoa học Điều cần thiết, thơng qua dạy địa lý địa phương họcsinh nắm vững cách cụ thể nơi sinh sống, học tập, hiểu thuận lợi, khó khăn quê hương có thái độ đắn trước thực tế ... dân số, sử dụng lao động giải vấnđề lao động tỉnh nhà Đặc điểm dân số Đồng Tháp: - Theo số liệu năm 2009, dân số tỉnh 1,67 triệu người (đứng thứ đứng thứ 15/63 tỉnh, thành phố nước) - Dân số ... trung học nhắc đến từ Với HS, tất môn học khó Vì thế, giáo viên lớp lớp cần ý điểm dạy có hiệu quả, HS học tốt Học tốt địa lý lớp tảng vững để em học tốt địa lý suốt chương trình trung học, trang...
... đồng thời qua phát triển tư khoa học, tư địa lý cho giáo viên họcsinh tỉnh Đồng Tháp - Cũng thông qua việc dạyhọc địa lý địa phương tỉnh Đồng Tháp giúp họcsinh phát triển lực nhận thức vận ... dung với mục đích để giảng dạyhọc tập trường phổ thông cấp tỉnh, cụ thể là: Giáo viên họcsinh phải có khả nhận biết, phân tích số tượng địa lý tỉnh nhà nơi sinh sống: + Phải hiểu biết môi trường ... Giúp cho giáo viên họcsinh có kiến thức địa lý địa phương tỉnh nhà qua việc dạyhọc lớp, khảo sát, nghiên cứu địa lý địa phương thực địa, tạo điều kiện cho giáo viên họcsinh hiểu rõ thực tế...
... gian tổ chức nội dung, chủ đềdạyhọc tích hợp liên mơn mơn “liên quan” - Việc lựa chọn chủ đềdạyhọc tích hợp, liên mơn mơn họcvấnđề khó khăn, lựa chọn chủ đề nào? Dạy tích hợp vào thời gian ... khác Dạyhọc tích hợp xây dựng sở quan điểm tích cực trình học tập trình dạyhọcVận dụng hợp lí quan điểm tích hợp giáo dục dạyhọc giúp phát triển lực giải vấnđề phức tạp làm cho việc học tập ... dạyhọc tích hợp, liên mơn - Khi tiến hành dạyhọc tích hợp, liên môn xây dựng chủ đề có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học viên Do tạo động cơ, hứng thú học tập cho học viên Hơn học viên...
... TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN THÁI NGUYÊN 25 CHUYÊN ĐỀMỘTSỐVẤNĐỀ CƠ BẢN VỀ SINH LÝ NỘI TIẾT TRONG GIẢNG DẠY VÀ BỒI DƯỠNG HỌCSINH GIỎI Người thực Tổ chuyên môn : Phạm Thị Thu Nga : Sinh - KTNN ... hoocmơn trình sinh sản người C KẾT LUẬN Với nội dung kiến thức sinh lý nội tiết với hệ thống câu hỏi tập đề cập sử dụng giảng dạy lớp chuyên bồi dưỡng họcsinh giỏi trường THPT Chuyên Thái Nguyên ... xảy trước sinhthai nữ sinh quan sinh dục ngồi có biểu trẻ em nam - Hội chứng mẫn cảm với anđrôgen: Hội chứng thể số bệnh nhân nam có hình thái bên ngồi hồn tồn nữ, có tất đặc tính sinh dục phụ...
... họcsinh hoạt động phát vấnđề phát cách giải vấnđềdạyhọc giải tập Toán CHƯƠNG RÈN LUYỆN CHO HỌCSINH HOẠT ĐỘNG PHÁT HIỆN VẤNĐỀTRONGDẠYHỌC GIẢI BÀI TẬP TOÁN 2.1 Căn khoa họcđểđề HĐPH vấn ... sáng tạo Dạyhọc giải vấnđề có đặc trưng sau: - Họcsinh đặt vào tình có vấnđề - Họcsinh hoạt động tích cực huy động tri thức khả để giải vấnđề - Mục đích dạyhọc khơng làm cho họcsinh lĩnh ... DH phát giải vấnđề 1.2.3.1 Dạyhọc PH GQVĐ Trongdạyhọc giải vấn đề, giáo viên tạo tình có vấn đề, điều khiển họcsinh phát vấn đề, hoạt động tự giác tích cực để giải vấnđề thơng qua mà lĩnh...
... SKKN Mộtsố tình đặt vấnđềdạyhọc Vật Lí ĐỀ TÀI: MỘTSỐ TÌNH HUỐNG ĐẶT VẤNĐỀTRONGDẠYHỌC VẬT LÍ I NHẬN THỨC VẤN ĐỀ: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong việc nâng cao chất lượng ... họcsinh nhận biết kiến thức phức tạp Đặt vấnđềdạyhọc Vật lí phương tiện làm kiến thức sinh động Đặt vấnđềdạyhọc Vật lí khởi đầu để dẫn đến kiến thức Nhiều đặt vấnđề khéo léo dẫn họcsinh ... Năm học: 2010- 2011 SKKN Mộtsố tình đặt vấnđềdạyhọc Vật Lí MỤC LỤC Trang I NHẬN THỨC VẤN ĐỀ: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: CƠ SỞ LÍ LUẬN: Đặt vấnđềdạyhọc Vật lí khởi đầu để dẫn đến kiến thức 2.Đặt vấn...
... SKKN Mộtsố tình đặt vấnđềdạyhọc Vật Lí ĐỀ TÀI: MỘTSỐ TÌNH HUỐNG ĐẶT VẤNĐỀTRONGDẠYHỌC VẬT LÍ I NHẬN THỨC VẤN ĐỀ: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong việc nâng cao chất lượng ... họcsinh nhận biết kiến thức phức tạp Đặt vấnđềdạyhọc Vật lí phương tiện làm kiến thức sinh động Đặt vấnđềdạyhọc Vật lí khởi đầu để dẫn đến kiến thức Nhiều đặt vấnđề khéo léo dẫn họcsinh ... Năm học: 2010- 2011 SKKN Mộtsố tình đặt vấnđềdạyhọc Vật Lí MỤC LỤC Trang I NHẬN THỨC VẤN ĐỀ: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: CƠ SỞ LÍ LUẬN: Đặt vấnđềdạyhọc Vật lí khởi đầu để dẫn đến kiến thức 2.Đặt vấn...
... nghiên cứu giảng dạy ĐLĐP (tập 1, 2), Hà Nội, 1968 Lê Thông (chủ biên) người khác, Nghiên cứu biên soạn địa lý địa phương phục vụ cho giảng dạyhọc tập trường phổ thông, Trường Đại học Sư phạm Hà ... cáưn nghiãn cỉïu cho hoüc sinh Bæåïc 2: + Âi nghiãn cæïu thổỷc õởa, cho hoỹc sinh nghe baùo caùo tỗnh hỗnh thổỷc tóỳ taỷi õởa phổồng nồi mỗnh seợ õi nghión cỉïu + Hc sinh s quan sạt, thu tháûp, ... tóỳ - xaợ họỹi caùc giaùo trỗnh âëa l m hc sinh â âỉåüc hc åí cạc låïp trỉåïc (trong âọ, âàûc biãût chụ trng âãún pháưn Âëa l Viãût Nam) - Giụp hc sinh nàõm âỉåüc âëa l ca Thnh phäú Â Nàơng v...
... suất số lợng ngăn dới đây: ứng suất uốn dọc nhịp liên quan tới số lợng ngăn - cell Lực phân tập trung 100 kn đặt a Lực phân bố đều100 kn/m tất sờn Do ngày việc áp dụng kết cấu dầm hộp có số ngăn ... 40 m tránh khỏi có ảnh hởng chấn động Vấnđề ảnh hởng động, tác động xung kích cho kết cấu công trình quan trọng đáng lu tâm Bài viết xin dừng đây, vấnđề ảnh hởng động xin đợc nhắc lại viết ... giao cho phơng thức tính toán kết cấu nhịp dầm hộp áp dụng công nghệ giàn giáo di động Đây lại vấnđề mà nhiều nhà kỹ s cầu quan tâm việc quan tâm hoạt động hệ đà giáo di động tính u việt hệ MSS...
... THỰC TIỄN 1.1 Mộtsốvấnđềdạyhọc phát giải vấnđề 1.1.1 Vài nét thuật ngữ lịch sử dạyhọc phát giải vấnđề 1.1.2 Cơ sở khoa họcdạyhọc phát giải vấnđề 1.1.3 Những khái ... tham gia giải vấnđề 1.1.4 Đặc điểm, chức cấp độ dạyhọc phát giải vấnđề a) Đặc điểm Trongdạyhọc phát giải vấn đề, giáo viên tạo tình gợi vấn đề, điều khiển họcsinh phát vấnđề hoạt động tự ... giải vấnđềdạyhọc phân số cho họcsinh lớp 4” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phƣơng pháp dạyhọc phát giải vấn đề, nghiên cứu nội dung dạyhọc phân số cho học sinh...