... người theo số quan điểmlýthuyếtkiếntạo Dựa quan điểmlýthuyếtkiếntạo tham khảo số qui trình dạy học theo quan điểmlýthuyếtkiếntạo trình bày chương Kết hợp với phân tích đặc điểm nội ... điểmlýthuyếtkiếntạo vận dụng để tổ chức trình dạy học trình phát triển thể người Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lýluận Để làm sáng tỏ quan điểmlýthuyếtkiếntạo vận dụng số quan điểmlý ... tiến giới Chương VẬN DỤNG QUAN ĐIỂMCỦA LÍ THUYẾTKIẾNTẠO ĐỂ DẠY CÁC BÀI VỀ QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA CƠ THỂ CON NGƯỜI 2.1 Khả vận dụng số quan điểmlýthuyếtkiếntạo để dạy học trình phát triển...
... quan điểmkiếntạokiến thức Tâm lí học với hình thành LTKT Quan điểmkiếntạo dạy học 2.1 Khái niệm kiếntạo 2.2 Quan điểmkiếntạo dạy học Mộtsốluậnđiểm LTKT Các loại kiếntạo dạy học 4.1 Kiến ... hình” theo quan điểmkiếntạo Chương 3: Thực nghiệm sư phạm kết luận PHẦN NỘI DUNG Chương Mộtsố vấn đề sở lí luận thực tiễn việc dạy học theo quan điểmkiếntạokiến thức I Cơ sở lí luận việc dạy ... Kiếntạo 4.2 Kiếntạo xã hội 4.3 Quan điểm vận dụng kiếntạokiếntạo xã hội dạy học toán Mơ hình dạy học theo quan điểmkiếntạo 5.1 Mơ hình dạy học truyền thống 5.2 Mơ hình dạy học theo quan điểm...
... tài khoá luận: Bớc đầu vận dụng số quan điểmlýthuyết hoạt động vào dạy học số chủ điểmkiến thức hình học không gian II Mục đích yêu cầu: Mục đích nghiên cứu luận văn xác định sởlýluận thực ... tiễn làm để đề số biện pháp gợi động mở đầu gợi động trung gian vào dạy học số chủ điểmkiến thức hình học không gian III Nhiệm vụ nghiên cứu: Xác định số vấn đề sỏlýluậnlýthuyết hoạt động ... mặt lýluận Làm sáng tỏ số nội dung lýthuyết hoạt động, đặc biệt xác định đợc vị trí ,vai trò hoạt động gợi động dạy học trờng phổ thông Đề xuất số biện pháp gợi động để dạy số chủ điểm kiến...
... 1.1 Lýthuyếtkiếntạo dạy học 1.1.1 Cơ sở tâm lý học lýthuyếtkiếntạo 1.1.2 Mộtsốluậnđiểmlýthuyếtkiếntạo dạy học 1.1.3 Mơ hình dạy học theo lýthuyếtkiếntạo ... VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂMKIẾNTẠO TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Lýthuyếtkiếntạo dạy học 1.1.1 Cơ sở tâm lý học lýthuyếtkiếntạoLýthuyếtkiếntạo (constructivism) ba lýthuyết tâm lý học học tập ... giả thuyết; thảo luận rút kết luận Bƣớc : Vận dụng kiến thức 18 KẾT LUẬN CHƢƠNG Trên sởlýluận dạy học theo lýthuyếtkiếntạo Chúng tơi có kết luận sau: - Dạy học theo theo lýthuyếtkiến tạo...
... tài: “ MỘTSỐ HƯỚNG PHỤC VỤ LÝTHUYẾTKIẾNTẠO GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÉP BIẾN HÌNH 11” II CƠ SỞLÝLUẬN VÀ THỰC TIỄN Bốn quan điểm Paul Ernest Hai quan điểm (nguyên tắc) lýthuyếtkiếntạo bác ... có nghĩ khơng? Học sinh thật kiếntạo tri thức Lýthuyếtkiếntạo gọi lýthuyết nhận thức lýthuyết tri thức Theo Ernst Von Glasersfeld, kiến thức kết hoạt động kiếntạo từ khơng thể thâm nhập ... DẠNG MỘTSỐ HƯỚNG PHỤC VỤ LÝTHUYẾTKIẾNTẠO GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÉP BIẾN HÌNH 11 MỘTSỐ HƯỚNG PHỤC VỤ LÝTHUYẾTKIẾNTẠO GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÉP BIẾN HÌNH 11 Giải pháp 2: Chủ động nắm kiến...
... LÍ LUẬNCỦA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂMKIẾNTẠO TRONG DẠI HỌC VẬT LÍ 1.1 Lýthuyếtkiếntạo dạy học 1.1.1 Cơ sở tâm lý học lýthuyếtkiếntạoLýthuyếtkiến tạo( constructivism) ba lýthuyết tâm lý ... tâm lý học lýthuyếtkiếntạo 12 1.1.2 Mộtsốluậnđiểmlýthuyếtkiếntạo dạy học 13 1.1.3 Mơ hình dạy học theo lýthuyếtkiếntạo 18 1.1.4 Môi trường học tập kiếntạo ... học Vật lýLýthuyếtkiếntạo vấn đề mang tính xã hội, chấp nhận ngôn ngữ xã hội Tuy nhiên việc áp dụng lýthuyếtkiếntạo dạy học khó Bất kỳ người giáo viên muốn dùng lýthuyếtkiếntạo để “Chuyển...
... CHƯƠNG CƠ SỞLÝLUẬN 1.1 Lýthuyếtkiếntạo 1.1.1.Cơ sở tâm lý học lýthuyếtkiếntạo 1.1.2 Mộtsốluậnđiểmlýthuyếtkiếntạo dạy học 1.1.3 Mơ hình dạy học theo lýthuyếtkiếntạo 1.1.4 Môi ... Chương 1: CƠ SỞLÝLUẬNCỦA VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIỂMKIẾNTẠO TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.1 Lí thuyếtkiếntạo 1.1.1 Cơ sở tâm lý học lýthuyếtkiếntạo Theo từ điển tiếng việt, kiếntạo có nghĩa xây ... dụng lýthuyếtkiếntạo dạy học vật lý 15 1.2.3 Tiến trình chung việc vận dụng lýthuyếtkiếntạo dạy học vật lý trường phổ thông 18 Kết luận chương 22 CHƯƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘTSỐ KIẾN...
... nghĩa (theo quan điểm hình học): Giả sử điểm rơi ngÉu nhiªn v o mét miỊn D, A l miỊn D Khi xác suất để điểm rơi v o miỊn A l : sè ®o A P(A) = số đo D Số đo đợc hiểu: D l đoạn thẳng số đo l độ d ... BiÕn cè v x¸c st cđa biÕn cè 1.1 Biến cố 1.1.1 Mộtsố khái niệm mở đầu 1.1.2 C¸c phÐp to¸n vỊ biÕn cè 1.2 X¸c st cđa biến cố 1.2.1 Nhắc lại sốkiến thức tổ hợp 1.2.2 Các định nghĩa xác suất 1.2.3 ... X¸c st cđa biÕn cố 1.2.1 Nhắc lại sốkiến thức tổ hợp 1.2.1.1 Hoán vị: Cho tập hợp X gồm n phần tử Một d y tất n phần tử X xếp theo thứ tự định, gọi l hoán vị X Số hoán vÞ cđa X l : Pn = n! 2.1.2...
... Cơ sởlýluậnlýthuyếtkiếntạo việc vận dụng LTKT vào dạy học vật lý THPT 1.1.1 Thuyếtkiếntạo nhận thức .7 1.1.1.1 Luậnđiểm J.Piaget 1.1.1.2 Luậnđiểmkiếntạo Vygotsky ... dạy học sốkiến thức vật lí lớp THCS dựa lýthuyếtkiến tạo, Luận án tiến sĩ giáo dục, Viện khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội Lê Văn Long (2010), Vận dụng lýthuyếtkiếntạo dạy học sốkiến thức ... Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT khả vận dụng tư tưởng lýthuyếtkiếntạo dạy học vật lý THPT 21 1.1.2.3 Tổ chức dạy học vật lý THPT theo định hướng vận dụng tư tưởng lýthuyếtkiến tạo...
... rộng rãi toàn cầu Lýthuyết tập mờ ngày phong phú hoàn chỉnh, tạo vững để phát triển logic mờ - sở cơng đoạn mơ hình hóa lập luận mờ mà loài người thường xuyên sử dụng đời sống Có thể nói logic ... hệ chuyên gia góp phẩn xử lý tiếng nói, nhận dạng ảnh, mảng quan trọng phần trí tuệ nhân tạo Cơng nghệ thơng tin II Lýthuyết tập mờ 2.1 Tập mờ 2.1.1 Khái niệm tập mờ Một tập hợp không gian đó, ... (u,v) µ Z (v,w) v∈V } 2.2 Số mờ Một lớp tập mờ quan trọng có nhiều ứng dụng thực tế số mờ 2.2.1 Định nghĩa Tập mờ M đương thẳng thực R tập số mờ nếu: α) M chuẩn hố, tức có điểm x cho µ M(x) = HVTH:...
... định lýđiểm bất động 42 Chương MỘTSỐ ỨNG DỤNG CỦALÝTHUYẾTĐIỂM BẤT ĐỘNG 45 3.1 Ứng dụng lýthuyếtđiểm bất động cho tốn phổ thơng 45 3.2 Ứng dụng định lýđiểm bất động cho số ... 1: Mộtsốkiến thức bổ trợ Chương 2: Lýthuyếtđiểm bất động Chương 3: Mộtsố ứng dụng lýthuyếtđiểm bất động Phương pháp nghiên cứu * Nghiên cứu lý luận, đọc tài liệu chuyên khảo * Tổng hợp kiến ... lý chứng minh Chương MỘTSỐ ỨNG DỤNG CỦALÝTHUYẾTĐIỂM BẤT ĐỘNG 3.1 Ứng dụng lýthuyếtđiểm bất động cho tốn phổ thơng Bài tập 3.1 Giải biện luận phương trình sau: x + a sin x = π (a tham số, ...
... sởlýluận thực tiễn 05 1.1 Cơ sở tâm lý học lýthuyếtkiếntạo học tập 05 1.2 Quan điểmlýthuyếtkiếntạo học tập 06 1.3 D¹y häc vËt lÝ theo định hướng quan điểmlýthuyếtkiếntạo ... hướng quan điểmlýthuyếtkiếntạo Vận dụng quan điểmlýthuyếtkiếntạo vào trình dạy học người ta hình thành nên cách tiếp cận gọi cách tiếp cận trình dạy học theo lýthuyếtkiến tạo( gọi tắt ... kịp thời để khích lệ nhóm 1.3.3 Mộtsố tiến trình dạy học theo quan điểmlýthuyếtkiếntạo Trên sở nghiên cứu lýluận chung tiếp cận quan điểmlýthuyếtkiến tạo, nhiều nhà nghiên cứu vận dụng,...