... Thực dạyhọc (tổ chức dạyhọc lớp) GV thực dạyhọc theo thiết kế giai đoạn 1 .2. 6.4 Ví dụ thiết kế nhiệm vụ góc thực DHTG Xem phần phụ lục 1.3 Mộtsốkỹthuậtdạyhọctíchcực [2] 1.3.1 Kỹthuật ... dạyhọc thuyết định luật hóa học xem xét vận dụng việc dạyhọcsố vấn đề lý thuyết chủ đạo chương trình Hóa học trung học phổ thông 2.2 .2 Quy trình dạyhọc sinh phương pháp kỹthuậtdạyhọctích ... Kiếm tra học kì II 2.2 Sử dụng phương pháp kỹthuậtdạyhọc định luật học thuyết hóa học2. 2.1 Mộtsố nguyên tắc dạyhọc thuyết định luật hóa học [4] Vị trí định luật chương trình hóa học phổ...
... chưa cần thiết giải tiết học GV hẹn dòp khác - Đề xuất ý kiến lên cấp quản lí GD 5 BIÊN CHẾ LỚP HỌC + Khó khăn : - Sósố đông ảnh hưởng đến việc tổ chức hình thức dạyhọc + Biện pháp : - Sắp ... nghiệp , với giảng viên, nhà khoa học mạng) II CÁC BƯỚC CỦA MỘT GIỜ HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB Đặt vấn đề: Xuất phát tình có vấn đề ( Huy động vốn nhận thức người học hướng vào chủ đề ) Tổ chức ... - - Năng lực số GV hạn chế X NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM KHI VẬN DỤNG PP VÀO THỰC TIỄN * Biện pháp: - Nâng cao công tác tự học để có kiến thức sâu rộng, tìm hiểu kó phương pháp dạyhọc - Rèn luyện...
... bước.) - Năm học 20 12 – 20 13, PPBTNB dạy thí điểm 63 tỉnh thành, tỉnh Nam Định dạy trường Kim Đồng trường Nguyễn Văn Trỗi Hiện PPBTNB không triển khai dạy Tiểu học triển khai dạy Trung học Mới đây, ... cứu Cũng phương pháp dạyhọctíchcực khác, học sinh đóng vai trò trung tâm trình dạy – học, tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức Giáo viên người hướng dẫn, cố vấn, giúp đỡ học sinh trình lĩnh ... Công văn số 3535/ ngày 27 /5 /20 12 yêu cầu tất sở giáo dục triển khai PP dạyhọctíchcực có PP BTNB, tinh thần công văn nào, tinh thần đạo PGD giới thiệu với đ/c hôm - BGD đào tạo, Vụ Tiểu học xây...
... HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PP BTNB Lớp 2: STT 10 11 12 13 14 Bài 24 25 26 27 28 29 31 32 33 Tên dạy Cơ quan vận động Bộ xương Hệ Cơ quan tiêu hóa Tiêu hóa thức ăn Cây sống đâu? Mộtsố loài sống cạn Một ... thí nghiệm trực tiếp MODUL CÁC BÀI HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP BTNB MODUL BÀI HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PP BTNB Lớp 1: STT 10 Bài 22 23 24 25 26 27 28 31 32 34 Tên dạy Cây rau Cây hoa Cây gỗ Con cá ... 4: STT Bài 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 41 42 45 46 47 50,51 52 55,56 57 60 61 62 64 Tên dạy Âm Sự lan truyền âm Ánh sáng Bóng tối Ánh sáng cần cho sống Nóng lạnh nhiệt độ Vật dẫn nhiệt...
... HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PP BTNB Lớp 2: STT 10 11 12 13 14 Bài 24 25 26 27 28 29 31 32 33 Tên dạy Cơ quan vận động Bộ xương Hệ Cơ quan tiêu hóa Tiêu hóa thức ăn Cây sống đâu? Mộtsố loài sống cạn Một ... thí nghiệm trực tiếp MODUL CÁC BÀI HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP BTNB MODUL BÀI HỌC CÓ THỂ ÁP DỤNG PP BTNB Lớp 1: STT 10 Bài 22 23 24 25 26 27 28 31 32 34 Tên dạy Cây rau Cây hoa Cây gỗ Con cá ... 4: STT Bài 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 41 42 45 46 47 50,51 52 55,56 57 60 61 62 64 Tên dạy Âm Sự lan truyền âm Ánh sáng Bóng tối Ánh sáng cần cho sống Nóng lạnh nhiệt độ Vật dẫn nhiệt...
... Trường Hermann Gmeiner Đà Nẵng, Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng Số người tham gia 70 78 67 83 22 + 92 63 82 2009 20 10 20 11 20 11 20 12 3-4 /08/ 20 10 1/08/ 20 11 Đại học Quảng Bình - Đồng Hới Trường Hermann Gmeiner, ... phương pháp đời bắt đầu thử nghiệm áp dụng dạyhọc Pháp Các đợt tập huấn phối hợp tổ chức Hội Gặp gỡ VN Sở GD địa phương Năm 20 02 2004 20 05 20 06 20 07 20 08 20 09 Địa điểm ĐH Sư phạm Hà Nội ĐH Sư phạm ... tập hợp nhà khoa học Pháp với mục đích hỗ trợ, giúp đỡ Việt Nam lĩnh vực khoa học, giáo dục; tổ chức hội thảo khoa học, trường học Vật lý; trao học bổng khuyến học, khuyến tài cho học sinh sinh...
... ĐH Sư phạm Hà Nội Tỉnh Đồng Nai, ĐH Sư phạm Hà Nội Số người tham gia 70 78 67 83 20 07 20 08 20 09 20 09 20 10 20 11 20 11 20 12 3-4 /08/ 20 10 1/08/ 20 11 ĐH Sư phạm Hà Nội Trường Hermann Gmeiner Gò Vấp-TP ... tiêu học Sau học, học sinh: - Giải thích bay hơi, - Nêu nhân tố ảnh hưởng đến tốc độ bay - Nêu số ứng dụng bay sống hàng ngày Thiết bị dạyhọc - Mộtsố đĩa (nhôm sứ) nông, có kích thước số có ... dạyhọc trường phổ thông vấn đề đánh giá hoạt động dạyhọc giáo viên Trong Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai áp dụng phương pháp dạyhọc mới, đặc biệt trọng đến việc tổ chức hoạt động họctích cực, ...
... lồi sống cạn Mộtsố lồi sống nước Lồi vật sống đâu? Mộtsố lồi vật sống cạn Mộtsố lồi vật sống nước Mặt trời Mặt trời phương hướng Mặt trăng Năm học: 20 14 -20 15 Chun đề: Phương pháp dạyhọc Bàn ... 11 12 13 14 15 16 BÀI 24 25 26 27 28 29 31 32 33 TÊN BÀI DẠY Các quan vận động Bộ xương Hệ Làm để xương phát triển tốt Cơ quan tiêu hố Tiêu hóa thức ăn Đề phòng bệnh giun Cây sống đâu? Mộtsố ... Khi dạyMộtsố lồi vật sống nước Dự kiến số câu hỏi đề xuất học sinh: - Con vật sống nước? - Con vật sống nước mặn? - Con vật sống nước ngọt? - Các vật sống nước có ích lợi gì? VD: Khi dạy Cây sống...
... học giải vấn đề; Dạyhọc nêu giải vấn đề; Dạyhọc theo lí thuyết kiến tạo; Dạyhọc dự án, Dạyhọc theo trạm; Dạyhọc theo góc với nhiều kĩ thuật tố chức hoạt động họctíchcực cho HS (active ... nặn bột” kĩ thuậtdạyhọctíchcực vào dạyhọc GV phải chủ động tạo tình huống, đồ dùng, thiết bị dạyhọc tự làm để tạo nên sinh động học khẳng định tính đắn khoa học Đồng thời với học vận dụng ... pháp dạyhọc khác 21 CHƯƠNG 24 CÁC KỸTHUẬTDẠYHỌC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CHO HỌC SINH TRONG PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 24 3.1 Tổ chức lớp học ...
... dụng dạyhọc Pháp Các đợt tập huấn phối hợp tổ chức Hội Gặp gỡ VN Sở GD địa phương 20 02 ĐH Sư phạm Hà Nội 20 04 ĐH Sư phạm Hà Nội 20 05 ĐH Sư phạm Hà Nội 20 06 Tỉnh Đồng Nai, ĐH Sư phạm Hà Nội 20 07 ... họchọc sinh Ngoài việc trọng đến kiến thức khoa học, BTNB ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói viết cho học sinh 2 Lịch Sử Bàn Tay Nặn Bột Giáo sư Georges Charpak 2. 1 ... tập hợp nhà khoa học Pháp với mục đích hỗ trợ, giúp đỡ Việt Nam lĩnh vực khoa học, giáo dục; tổ chức hội thảo khoa học, trường học Vật lý; trao học bổng khuyến học, khuyến tài cho học sinh sinh...
... dụng dạyhọc Pháp Các đợt tập huấn phối hợp tổ chức Hội Gặp gỡ VN Sở GD địa phương - Năm 20 02 Tổ chức ĐHSP Hà Nội -> số người dự 70 - Năm 20 04 Tổ chức ĐHSP Hà Nội -> số người dự 78 - Năm 20 05 ... Đà Nẵng -> số người dự 63 - Năm 20 09 Trường Hermann Gmeiner Gò Vấp-TP HCM, Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng -> số người dự 82 - Năm 20 09 Tại Đại học Quảng Bình , Đồng Hới -> số người dự 30 - Năm 20 10 Tổ chức ... Sở GD-ĐT tỉnh Bình Định-> Số người dự 60 - Năm 20 12 Tổ chức Cần Thơ -> Số người dự 90 - Năm 20 13 Tổ chức Đà nằng -> số người dự 90 - Năm 20 14 Tổ chức Vinh, Nghệ An -> số người dự 98 Các nguyên...
... PPDH BTNB dạyhọc môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, số trường Tiểu học - Sưu tầm dạyhọc theo PPDH BTNB dạyhọc môn Tự nhiên Xã hội triển khai tiểu học - Thiết kế sốdạyhọc theo PPDH BTNB dạyhọc môn ... PPDH BTNB dạyhọc môn Tự nhiên Xã hội GV số trường Tiểu học - Sưu tầm dạyhọc môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, thiết kế theo PPDH BTNB - Thiết kế sốdạyhọc môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, theo PPDH ... Tiểu họcdạyhọcsố nội dung chương trình môn Tự nhiên Xã hội góp phần tíchcực hóa hoạt động học tập HS, phát triển tư hệ thống góp phần nâng cao hiệu dạyhọc môn Tự nhiên Xã hội tiểu học Cấu...
... điểm Năm 20 01, đoàn cán Việt Nam sang thăm làm việc thời gian 15 ngày Marseille, Blois Paris Một nhóm giáo viên đợc đào tạo qua chuyến công tác Năm 20 02, số lợng lớp học liên quan đến ... học S phạm Hà Nội, Giám đốc Trung tâm Khoa học Tự nhiên Công nghệ Quốc gia, Hiệu trởng trờng Đại học S phạm Hà Nội ủng hộ Việc đa đào tạo khoa học ban đầu vào chơng trình học giáo viên tiểu học ... giáo viên tiểu học Việt Nam đợc Trờng Đại học S phạm Hà Nội thực năm 20 01, dới dạng môn học chuyên nghành Một nhóm nghiên cứu phơng pháp giảng dạy khoa học đợc thành lập để hỗ trợ cho sáng kiến...
... tiết dạy giáo viên dạy mà chủ yếu phân tích tình quan sát từ hoạt động học 21 kết học tập học sinh học Trước hết cần nhấn mạnh điểm thành công học; bên cạnh nguyên nhân học sinh chưa tíchcực ... luận, tạo môi trường học tập tíchcực 1 .2. 2Mộtsố đặc điểm phương pháp “ Bàn tay nặn bột”: - Mục tiêu hàng đầu phương pháp giúp học sinh tiếp cận dần khái niệm khoa họckỹthuật thực hành, kèm ... (bài học) để dạy theo phương pháp Bàn tay nặn bột năm học Đối với giáo viên giỏi huy động họ tham gia dạy nhiều đối tượng giáo viên dạy trung bình yếu dạysố lượng Từ bước mở rộng dần số 22 lượng...
... Trong năm học 20 13 – 20 14 vừa qua thu kết sau Đối với trẻ lớp D4 : Lớp dạy Nhà Số lượng 26 Kết giáo dục Đầu năm học Cuối năm học Ngôn từ: Trẻ nói ít, vốn từ - Vốn từ phong phú hơn, hoạt trẻ 24 hạn ... dung dạy Bên cạnh giáo viên sử dụng số chương trình ứng dụng khác giúp dạy thêm phong phú, sinh động, sán tạo phát huy tính tíchcựchọc tập trẻ Từ cần thiết công nghệ thông tin đổi dạy học, ... Điều thể kết cụ thể sau Lớp Số lượng dạy trẻ Kết giáo dục tháng đầu năm học Những tháng lại năm học - Trẻ học không , nhiều - Trẻ học đặn Nhà trẻ nghỉ học lí trẻ 24 – 36 tháng - Ý thức phụ huynh...
... DẠYHỌC TRONG BTNB Các kỹthuậtdạy học: -Kỹ thuật tổ chức hoạt động thảo luận -Kỹ thuật tổ chức hoạt động nhóm -Kỹ thuật đặt câu hỏi GV -Kỹ thuật rèn luyện ngôn ngữ -Kỹ thuật chọn ý tưởng HS ... khoa học tìm chân lý - PPBTNB sử dụng thí nghiệm phương tiện để rèn luyện ngôn ngữ viết cho HS trình học tập, tập làm quen với ghi chép cách khoa học thông tin thu nhận học V CÁC KỸTHUẬTDẠYHỌC ... nhóm ý tưởng cuả HS -Kỹ thuật HDHS đề xuất TN nghiên cứu -Kỹ thuật HDHS phân tích thông tin, tượng QS thí nghiệm để đưa KL -KT SS kiến thức thu nhận với kiến thức KH -Kỹ thuật đánh giá HS VỞ...
... chức dạyhọc Thờng xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Không sử dụng Dạyhọc lớp 50 0 Dạy theo nhóm 20 25 Dạyhọc cá nhân 14 28 Dạyhọc trờng 0 50 Dạyhọc hoạt động ngoại khoá 0 50 Tổ chức trò chơi học ... với việc sử dụng đồ dùng dạyhọc hình thức tổ chức dạyhọc tiết dạy khoa học2. 5 Chất lợng học tập phân môn Khoa họchọc sinh tiểu học Bảng : Kết học tập học sinh sau học "Tính chất nớc", "Không ... bột" * Kết học tập học sinh tiểu học2. 1 Thực trạng sử dụng phơng pháp dạyhọc giáo viên phân môn Khoa học 25 Bảng : Các phơng pháp dạyhọc giáo viên sử dụng dạyhọc phân môn Khoa học TT Các...
... đề 2. 3.5 .2. 3 Phơng pháp thảo luận 2. 3.5 .2. 4 Phơng pháp dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 2. 3.6 Kết hợp phơng pháp dạyhọctíchcực với phơng tiện trực quan 2. 3.7 Các điều kiện để vận dụng phơng pháp dạy ... CCGD 2. 3.5.1 Cơ sở để lựa chọn phơng pháp dạyhọctíchcực vào việc hình thành khái niệm Địa lý cho HS lớp 10- CCGD 2. 3.5 .2 Các phơng pháp cụ thể 2. 3.5 .2. 1 Phơng pháp đàm thoại 2. 3.5 .2. 2 Phơng ... pháp dạyhọctíchcực để hình thành khái niệm Địa lý cho HS lớp 10- CCGD 2. 3.7.1 Đối với GV 2. 3.7 .2 Đối với HS 2. 3.7.3 Những điều kiện khác 2. 4 Định hớng sử dụng phơng thức dạyhọctíchcực vào...
... Hạnh phúc Số: 669 /PGDĐT-CMTH V/v hướng dẫn triển khai phương pháp "Bàn tay nặn bột" cấp Tiểu học năm học 20 12 - 20 13 ngày 13 tháng 11 năm 20 12 Kính gửi: Các trường Tiểu học Thực công văn số 914/SGDĐT-GDTH ... không lớp học, trường học cần đánh giá tiến trình dạyhọc lớp học - Đánh giá phối hợp, hợp tác, tinh thần tự nghiên cứu, tự học hỏi, chủ động việc vận dụng phương pháp dạyhọc đạt hiệu 3 .2 Kiểm ... bột Môn: Khoa học lớp 1- Chủ đề: Vật chất lượng Tên dạy Mục tiêu dạy Thiết bị dạyhọc Phương pháp giảng dạy 15 10 14 Bài 20 : - Nước có tính chất gì? Bài 28 : - Bảo vệ nguồn nước - Nêu số tính chất...