... TRẠNG CỦAVIỆCGIÁODỤCĐẠOĐỨCMỚICHO THANH NIÊN SINHVIÊNTRONGCÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌCỞHÀNỘIHIỆNNAY VÀ MỘTSỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 2.1 Thực trạng việcgiáodụcđạođứccho niên sinhviên trƣờng đạihọc ... cầu việcgiáodụcđạođứccho niên sinhviên Việt Nam Chương 2: Thực trạng việcgiáodụcđạođứccho niên sinhviêntrườngđạihọcHàNộisố vấn đề đặt Chương 3: Mộtsố phương hướng giảiphápchủ ... phápchủyếunhằmnângcao hiệu giáodụcđạođứccho niên sinhviênHàNội Chƣơng TẦM QUAN TRỌNG, NỘI DUNG VÀ YÊU CẦU CỦAVIỆCGIÁODỤCĐẠOĐỨCMỚICHO THANH NIÊN SINHVIÊNỞ VIỆT NAM HIỆNNAY 1.1...
... trườngđạihọcHàNộisố vấn đề đặt 33 Thực trạng việcgiáodụcđạođứccho niên sinhviêntrườngđạihọcHàNội 33 Mộtsố vấn đề đặt việcgiáodụcđạođứccho niên sinhviêntrườngđạihọcHà ... HàNội 48 Phương hướng sốgiảiphápchủyếunhằmnângcao hiệu giáodụcđạođứccho niên sinhviênHànội 56 Phương hướng nângcao hiệu giáodụcđạođứccho niên sinhviêntrườngđạihọcHàNội ... niên sinhviênHàNội Tầm quan trọngviệcgiáodụcđạođứccho niên Việt Nam Nội dung yêu cầu việcgiáodụcđạođứccho niên sinhviên Việt Nam 21 Thực trạng việcgiáodụcđạođứccho niên sinh viên...
... dựng đạođứcchosinhviêntrườngĐạihọcHàNội - Thực trạng số vấn đề đặt Chương 3: MộtsốgiảiphápchủyếunhằmnângcaovaitròphápluậtviệcgiáodụcđạođứcchosinhviêntrườngĐạihọcHà ... sở phân tích thực trạng ảnh hưởng phápluậtviệcgiáodụcđạođứcchosinhviêntrườngĐạihọcHà Nội, từ luận văn đề xuất sốgiảiphápchủyếunhằmnângcaovaitròphápluậtviệc xây dựng đạo ... đức, tầm quan trọngphápluậtviệc xây dựng đạođứcchosinhviên Phân tích thực trạng ảnh hưởng phápluậtviệc xây dựng đạođứcchosinhviêntrườngđạihọcHàNội Đưa sốgiảiphápchủyếu nhằm...
... CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCỞHÀNỘIHIỆNNAY (Qua nghiên cứu TrườngĐạihọc Khoa học xã hội nhân văn /Đại học quốc gia Hà Nội, Đạihọc Bách khoa HàNộiĐạihọc Văn hoá Hà Nội) Chuyên ngành: Xã hội học ... tình dục biện pháp tránh thai sinhviêntrườngđạihọcHàNội 4.2 Khách thể nghiên cứu: Sinhviêntrườngđại học: Đạihọc Khoa học xã hội nhân văn /Đại học Quốc gia Hà Nội, Đạihọc Bách khoa Hà Nội, ... học, Văn học Xã hội học 2.1.1.2 Đạihọc Bách khoa HàNộiĐạihọc Bách khoa HàNộitrườngđạihọc đa ngành kỹ thuật, thành lập HàNội ngày 15 tháng 10 năm 1956 Trườngtrườngđạihọc kỹ thuật hàng...
... trạng số vấn đề đặt Chơng 3: MộtsốgiảiphápchủyếunhằmnângcaovaitròphápluậtviệcgiáodụcđạođứcchosinhviêntrờngĐạihọcHàNội Chơng Vaitròphápluậtviệc xây dựng đạođứcchosinh ... Trên sở phân tích thực trạng ảnh hởng phápluậtviệcgiáodụcđạođứcchosinhviêntrờngĐạihọcHà Nội, từ luận văn đề xuất sốgiảiphápchủyếunhằmnângcaovaitròphápluậtviệc xây dựng đạo ... dựng đạođứcchosinhviêntrờngđạihọcHàNội Luận văn bớc đầu đa sốgiảiphápchủyếunhằm phát huy vaitròphápluậtviệc xây dựng đạođứcchosinhviênHàNội Kết cấu luận văn Ngoài phần mở...
... dựng đạođứcchosinhviêntrườngĐạihọcHàNội - Thực trạng số vấn đề đặt Chương 3: MộtsốgiảiphápchủyếunhằmnângcaovaitròphápluậtviệcgiáodụcđạođứcchosinhviêntrườngĐạihọcHà ... sở phân tích thực trạng ảnh hưởng phápluậtviệcgiáodụcđạođứcchosinhviêntrườngĐạihọcHà Nội, từ luận văn đề xuất sốgiảiphápchủyếunhằmnângcaovaitròphápluậtviệc xây dựng đạo ... đức, tầm quan trọngphápluậtviệc xây dựng đạođứcchosinhviên Phân tích thực trạng ảnh hưởng phápluậtviệc xây dựng đạođứcchosinhviêntrườngđạihọcHàNội Đưa sốgiảiphápchủyếu nhằm...
... mơitrườnghọc tập tích cực chosinhviên Bài viết đưa sốgiảipháp xây dựng môitrườnghọc tập chosinh viên, ý giảipháp “Tạo động lực học tập chosinhviên cách chung nhất, động lực học tập sinh ... đạihọc XHCN, đường chủyếu khâu tiến hành giáodục lý luận mác xít giáodụcđạođức tư tưởng chosinhviên cách hệ thống môn học cần thiết chosinhviên để đào tạo họ trở thành người xây dựng ... điều kiện học tập LLCT sinhviêntrườngđạihọcHàNội Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi đối tượng: nhu cầu điều kiện học tập LLCT sinhviêntrườngđạihọcHà Nội: Đạihọc Kinh tế quốc dân, Học viện...
... thức giáodục tư tưởng trị nay, từ đề kiến nghị giáodục lý luận tư tưởng trị chosinhviênTrong Tư giáodục lý luận trị trườngđại học, Hồ Tự Lực đề caovaitrò đạo, tiên chủ nghĩa Mác-Lênin việc ... chí Giáodụcsố (2008), Hoàng Thanh Tú đưa sốgiảipháp xây dựng môitrườnghọc tập chosinh viên, ý giảipháp “Tạo động lực học tập chosinhviên cách chung nhất, động lực học tập sinhviên ... kiện học tập LLCT sinhviêntrườngđạihọcHàNội 4 - Xây dựng hệ thống giảiphápnhằm tạo lập, nângcao điều kiện, kích thích, phát triển đáp ứng nhu cầu học tập LLCT sinhviêntrườngđạihọc Hà...
... KIỆN HỌC TẬP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦASINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCỞHÀNỘIHIỆNNAY 3.1 Đặc điểm giáodụcđạihọc Việt Nam trườngđạihọcHàNội 3.1.1 Đặc điểm giáodụcđạihọc Việt Nam Nền giáodục ... trườngđạihọcHàNộiHàNội trung tâm khoa học- giáodục nước, nơi tập trung 68 trườngđạihọc với 80 vạn sinh viên, có nhiều trườngđạihọctrọng điểm quốc gia CáctrườngđạihọcHàNội có ... học tập LLCT sinhviêntrườngđạihọcHàNội Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Nhu cầu điều kiện học tập LLCT sinhviêntrườngđạihọcHàNội - Luận án chọn ba trườngđạihọcđại diện cho khối trường...
... thuật HàNội Phát nguyên nhân vấn đề đặt giáodục văn hóa học đường hiệu giáodục văn học đường chosinhviêntrườngđạihọcHàNội - Xây dựng hệ thống giảiphápnhằmnângcao hiệu giáodục văn ... hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviên - Rút học có tính lý luận giáodục văn hóa học đường chosinhviênđạihọc - Xây dựng hệ thống giảiphápnângcao hiệu giáodục văn hóa học đường cho ... thuật HàNội 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Luận án tập trung nghiên cứu hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviêntrườngđạihọcHàNội qua khảo sát trường : Đạihọc Công nghiệp Hà Nội, Đạihọc Thành...
... sở lý luận việcgiáodục LLCT chosinhviêntrườngđạihọcHàNội theo TTHCM; - Chưa đánh giá thực trạng vấn đề đặt giáodục LLCT chosinhviêntrườngđạihọcHàNội theo TTHCM; - Cácgiảipháp ... TTHCM giáodục LLCT, giáodục LLCT chosinhviêntrườngđạihọc - Làm rõ sở lý luận giáodục LLCT chosinhviêntrườngđạihọc theo TTHCM - Đề xuất phương hướng giảipháp có tính khả thi caonhằm ... rõ nội dung TTHCM giáodục LLCT vấn đề lý luận việcgiáodục LLCT chosinhviêntrườngđại học, luận án tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng việcgiáodục LLCT chosinhviêntrườngđạihọc Hà...
... đạihọcHàNội qua khảo sát trường: Đạihọc Công nghiệp Hà Nội, Đạihọc Thành Đô, ĐạihọcGiao thông vận tải, Đạihọc Xây dựng, Đạihọc Kiến trúc HàNộiChủ thể giáodục VHHĐ chosinhviêntrường ... giáodục văn học đường chosinhviêntrườngđạihọcHàNội - Xây dựng hệ thống giảiphápnhằmnângcao hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviêntrườngđạihọcHàNội Đối tượng phạm vi nghiên ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆU QUẢ GIÁODỤC VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG CHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCỞHÀNỘIHIỆNNAY (QUA KHẢO SÁT MỘTSỐTRƯỜNGĐẠIHỌCĐÀO TẠO CÁC NGÀNH KỸ THUẬT)...
... đường chosinhviêntrườngđạihọcHàNội qua khảo sát trường: Đạihọc Công nghiệp Hà Nội, Đạihọc Thành Đô, ĐạihọcGiao thông vận tải, Đạihọc Xây dựng, Đạihọc Kiến trúc HàNộiChủ thể giáodục ... ĐIỂM VÀ GIẢIPHÁPNÂNGCAO HIỆU QUẢ GDVHHĐ CHO SV CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCỞHÀNỘIHIỆNNAY 4.1 Quan điểm chung GDVHHĐ chosinhviên 4.1.1 Nângcao hiệu giáodục văn hố học đường chosinhviên góp ... giáodục văn học đường chosinhviêntrườngđạihọcHàNội - Xây dựng hệ thống giảiphápnhằmnângcao hiệu giáodục văn hóa học đường chosinhviêntrườngđạihọcHàNội Đối tượng phạm vi nghiên...
... với vaitrò Lạc Long Quân Hùng Vương truyện kể dân gian người Việt Vaitrò lao động, tình u lao động đề cao sống; quyền của thần linh chủyếu thể trình lao động Sự tương đồng vũ trụ quan nhân sinh ... việc nhận thức, khái quát số đặc điểm tư tưởng triết học Việt Nam Chúng nhận thấy, bên cạnh đặc điểm tư tưởng triết học người Việt (chủ yếu tư tưởng bác học) xác định, đó, chủ nghĩa yêu nước đặc ... thông diễn học, phương pháp văn học, phương pháp điền dã, phương pháp hệ thống - cấu trúc số phương pháp khác Đóng góp khoa học luận án - Luận án làm rõ chất, cấu trúc, sở hình thành, tồn xu hướng...
... hóa đại học, dường tỉnh chạy đua mở trườngđạihọc hầu hết mang danh đạihọc đa ngành Khỏi phải làm dẫn giảisố liệu, tượng kiện đời sống giáo dục, học đường nước ta thời kinh tế thị trường mở ... hối thúc trực tiếp vấn đề cải cách giáodục lý luận trị bậc đại học, tìm giảiphápnângcao chất lượng dạy - học lý luận trị trườngđạihọc Kiến nghị giảipháp Một, làm thay đổi nhận thức xã ... rèn kỹ chosinhviên làm cho phương pháp khoa học thực nghiêm túc bị vi phạm Vaitròchủđạo thầy người thiết kế, truyền dẫn, kích thích tư duy, tư tưởng người học, trau dồi đạo đức, nhân cách...
... dạy, giáodục hệ thống giáodụcnói chung gọi nhà giáo Những nhà giáosởgiáodục mầm non, giáodục phổ thông giáodục nghề nghiệp gọi chung giáo viên; riêng cấp giáodụcđạihọc gọi giảng viên ... hoàn thành phổ cập giáodục tiểu học Qua số liệu thống kê cho thấy, sốsinhviêncao đẳng đạihọc nước năm học 1955 - 1956 3.844 sinhviên năm học 2005 - 2006 1.363.167 sinh viên, năm học 2006 ... luận trị trườngđạihọcHàNộiGiáodục lý luận trị trườngđạihọc có vị trí quan trọng mục tiêu giáodục tồn diện chosinhviênCác mơn học cung cấp tri thức khoa học giới quan phương pháp luận...
... văn hóa học đường - Nguyễn Đức Minh Cácgiảiphápnângcao chất lượng công tác sinhviêntrườngĐại học, cao đẳng HàNội HN 2003 Tác giả cho rằng: Để nângcao chất lượng công tác sinhviên cần ... Phùng Hữu Phú Vaitrò lãnh đạo Đảng xây dựng mơitrường văn hóa trườngđạihọc – cao đẳng HàNội HN 2001 Tác giả đề caovaitrò tổ chức Đảng, đoàn trườngđạihọcviệc xây dựng văn hóa học đường - ... ngành giáodụcGiáodục Thời đại, Khuyến học Dân trí, Tạp chí Giáodụcsố tập san, nội san trườngĐạihọc địa bàn HàNội Có thể nói rằng, nước ta chưa có nhà quản lý, nhà nghiên cứu văn hóa, giáo...