... đề đổiphươngphápdạyhọc toán trường TH Chu Văn An: Câu 1:Theo thầy(cô) đổiphươngphápdạyhọc toán đổi về: STT Nội dung trả lời Số lượng Tỉ lệ Phươngpháp giảng dạy 20% Phươngpháphọchọc ... chuyện − Phươngphápthống kê toán học a Phươngphápquan sát: Sửdụngphươngpháp để quan sát trình giảng dạy theo phươngphápdạyhọc toán Trực tiếp quan sát tiến trình va phươngphápdạyhọc đồng ... lượng việc dạyhọc môn toán theo phươngpháp 5 .Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sửdụng phối hợp sốphươngpháp sau: − Phươngphápquan sát − Phươngpháp đọc sách tài liệu − Phươngpháp trò...
... khoa họcSửdụng SĐTD kết hợp với phươngphápdạyhọc tích cực khác vấn đáp gợi mở, thuyết trình,… có tính khả thi cao góp phần đổi PPDH, đặc biệt học sinh cấp THCS Vì vậy, việc tăng cường sửdụng ... dụng đại trà cho tất học, lên lớp khâu tiến trình dạy III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ “ SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC” Ứng dụng BĐTD tổ chức hoạt động nhóm: Sơ đồ tư tranh tổng ... BĐTD chọn lọc GV HS để làm tư liệu dạyhọc chung nhà trường, làm phong phú thêm tư liệu, thiết bị dạyhọc tự làm IV KẾT LUẬN: Tóm lại, việc vậndụng SĐTD dạy học, kiểm tra, đánh giá dần hình thành...
... PPDH như: phươngphápthuyết trình, phươngpháp trực quan, phươngphápdạyhọcvấn đáp, phươngpháp nghiên cứu, phươngphápdạyhọc luyện tập thực hành Phươngphápthuyết trình Phươngphápthuyết ... chọn phươngphápdạyhọc tích cực phù hợp với dạy nhằm giúp HS lĩnh hội kiến thức kĩ cách chủ động a Mộtsốphươngphápdạyhọc phù hợp với việc dạyhọc môn toán Trong giảng dạy toán trườngphổthông ... 1.1.1 Phươngphápdạyhọc 1.1.2 Những nét đặc trưngđổiphươngphápdạyhọc 1.1.3 Phươngphápdạyhọc tích cực 1.2 Chương trình chuẩn kiến thức Đại số - Hình học ...
... thực trạng việc sửdụng BĐTD dạyhọc Toán trường THPT Phươngpháp thực nghiệm VI Giả thuyết khoa họcTrongdạyhọc Toán trường THPT GV đổiphươngphápdạyhọc cách thiết kế sửdụng BĐTD cách linh ... chất, cấu trúc phươngpháp Phươngphápthuyết trình Phươngphápthuyết trình sửdụngphổbiến nghiên cứu tài liệu mới, dạng đơn giản thông báo tái 16 Phươngphápthuyết trình thông báo tái ... hợp phươngphápdạyhọc thành tổ hợp phươngphápdạyhọc phức hợp phát huy mặt mạnh hạn chế mặt yếu phương pháp, người học hoạt động hóa để chủ động tiếp thu kiến thức Do phươngphápdạy học...
... tạo BPT GD & ĐT Bất phương trình Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh PP Phươngpháp PPDH Phươngphápdạyhọc PPTH Phươngpháp tổng hợp PPTĐ Phươngpháp tọa độ PPVT Phươngpháp vectơ PPVT – ... phápdạy học, đổiphươngphápdạyhọc tích cực dạyhọc môn Toán + Nghiên cứu sởlý luận đồ tư + Tìm hiểu tổng quan chương trình Đại số 10 trunghọcphổthông hành + Tìm hiểu thực trạng việc dạyhọc ... hợp sốSố gần Sai số Ôn tập chương I Chương II: Hàm số bậc bậc hai Hàm số Hàm số y = ax + b Hàm số bậc hai Ôn tập chương II Chương III: Phương trình hệ phương trình Đại cương phương trình Phương...
... kiến thức học sinh biết - Một khó khăn khác họclýthuyết gắn liền với thực hành máy tính Với điều kiện sở vật chất, cụ thể số lượng chất lượng máy tính khiêm tốn nhà trường gây trở ngại lớn ... giảng dạyquantrọng Giáo viên nên lựa chọn phươngpháp tích cực, đặc biệt cần nhấn mạnh ý sau: + Coi trọngphươngpháp gợi động cơ, tránh tình trạng học sinh tiếp thu tri thức cách thụ động, không ... không?,… + Tiết học nên số hoạt động (của trò) Các hoạt động tương thích với nội dung góp phần nâng cao hiệu dạy học, giúp học sinh tích cực học tập (tìm hiểu, kiến tạo, củng cố, áp dụng, tư phân...
... hóa sởlý luận quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông 4.2 Khảo sát phân tích thực trạng quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông tỉnh Bến Tre 4.3 Đề xuất số ... Đề xuất số giải phápquảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông tỉnh Bến Tre Giả thuyết khoa học Công tác quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông tỉnh Bến Tre ... liệu phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc như: - Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường – Tác giả Phan Trọng Ngọ - Phươngpháp giáo dục tích cực”- Tác giả Nguyễn Kỳ - “Thử tìm phương pháp...
... sở khảo sát thực trạng đổiphươngphápdạyhọcbiệnphápquảnlý việc thực đổidạyhọctrườngtrunghọcsởQuận 1,TP Hồ Chí Minh, đề xuất sốbiệnphápquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc ... Khảo sát thực trạng đổiphươngphápdạyhọcquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc THCS Quận 1, TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất sốbiệnphápquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc THCS 6- Giới ... trạng đổiphươngphápdạy học, biệnphápquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc nguyên nhân vấn đề ▪ Phươngphápquan sát Chúng tiến hành dự để quan sát việc đổi PPDH dạy lớp GV ▪ Phương pháp...
... hóa sởlý luận quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông 4.2 Khảo sát phân tích thực trạng quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông tỉnh Bến Tre 4.3 Đề xuất số ... Đề xuất số giải phápquảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông tỉnh Bến Tre Giả thuyết khoa học Công tác quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông tỉnh Bến Tre ... liệu phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc như: - Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường – Tác giả Phan Trọng Ngọ - Phươngpháp giáo dục tích cực”- Tác giả Nguyễn Kỳ - “Thử tìm phương pháp...
... sở khảo sát thực trạng đổiphươngphápdạyhọcbiệnphápquảnlý việc thực đổidạyhọctrườngtrunghọcsởQuận 1,TP Hồ Chí Minh, đề xuất sốbiệnphápquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc ... Khảo sát thực trạng đổiphươngphápdạyhọcquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc THCS Quận 1, TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất sốbiệnphápquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc THCS 6- Giới ... trạng đổiphươngphápdạy học, biệnphápquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc nguyên nhân vấn đề ▪ Phươngphápquan sát Chúng tiến hành dự để quan sát việc đổi PPDH dạy lớp GV ▪ Phương pháp...
... kết chương 99 Chương BIỆNPHÁPQUẢNLÝĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NHA TRANG 101 3.1 Cơ sở đề xuất biệnpháp 101 3.2 Các biệnpháp QLĐMPPDH trường ... phạm DH : Dạyhọc GV : Giảng viên HĐĐM : Hoạt động đổi PP : Phươngpháp PPDH : Phươngphápdạyhọc PPKTĐG : Phươngpháp kiểm tra đánh giá QL : Quảnlý QLGD : Quảnlý giáo dục SL : Số lượng SV ... giả coi quảnlýđổi PP dạyhọcmốiquan hệ biện chứng với công tác quảnlýđổi thành tố khác trình dạy học: chương trình; nội dung; đề cương chi tiết, PP dạy; PP học; phương tiện dạy học; PP...
... giáo viên, học viên 1.2.4 ĐổiPhươngphápdạyhọc theo hướng tích cực 3B 1.2.4.1 Đổi B Đổithayđổi phận hay toàn thể vấn đề 1.2.4.2 Phươngphápdạyhọc B Phươngphápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạt ... phải "nhập nội" sốphươngpháp xa lạ vào trình dạyhọcVấn đề chỗ cần kế thừa, phát triển mặt tích cực phươngphápdạyhọc có, đồng thời phải học hỏi, vậndụngsốphươngphápdạyhọc cách linh ... 1.2.4.3 Phươngphápdạyhọc tích cực 11 T T 1.3 Cơ sởlý luận đổi PPDH 12 3T 3T 1.3.1 Các phươngphápdạyhọc truyền thống 12 T T 1.3.2 Đổiphươngphápdạy học...
... sở khảo sát thực trạng đổiphươngphápdạyhọcbiệnphápquảnlý việc thực đổidạyhọctrườngtrunghọcsởQuận 1,TP Hồ Chí Minh, đề xuất sốbiệnphápquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc ... Khảo sát thực trạng đổiphươngphápdạyhọcquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc THCS Quận 1, TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất sốbiệnphápquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc THCS 6- Giới ... trạng đổiphươngphápdạy học, biệnphápquảnlý việc thực đổiphươngphápdạyhọc nguyên nhân vấn đề ▪ Phươngphápquan sát Chúng tiến hành dự để quan sát việc đổi PPDH dạy lớp GV ▪ Phương pháp...
... hóa sởlý luận quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông 4.2 Khảo sát phân tích thực trạng quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông tỉnh Bến Tre 4.3 Đề xuất số ... Đề xuất số giải phápquảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông tỉnh Bến Tre Giả thuyết khoa học Công tác quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrườngTrunghọcphổthông tỉnh Bến Tre ... liệu phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc như: - Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường – Tác giả Phan Trọng Ngọ - Phươngpháp giáo dục tích cực”- Tác giả Nguyễn Kỳ - “Thử tìm phương pháp...
... có phươngphápbiến tướng phươngpháp khác Có nhóm phương pháp: - Các phươngpháp dựa sở hình thức / ngữ pháp (formbased) Phươngpháp ngữ pháp – dịch (Grammar - Translation Method) Phươngpháp ... tựu phươngpháp riêng khoa học, phươngpháp triết họcphươngpháp khoa học chung, việc nắm vững phươngpháp có tác dụng đến việc phát triển tính độc lập, sáng tạo HS 1.3 MỘTSỐVẤN ĐỀ QUẢNLÝ ... tạo HS 1.3 MỘTSỐVẤN ĐỀ QUẢNLÝ CÔNG TÁC ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH 1.3.1 Phươngphápdạyhọc Tiếng Anh Dạyhọcphươngpháp Vì việc dạy môn học phải tuân theo trình tự định “lựa chọn”,...
... 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 Phơng phápdạyhọc 1.2.2 Đổi phơng phápdạyhọc 1.2.3 Quản lý, quảnlý hoạt động đổi phơng phápdạyhọc 10 1.2.4 Biện pháp, biệnphápquảnlý ... THPT; Đổi phơng phápdạy học; Quảnlý hoạt động đổi phơng phápdạy học; Nội dungquảnlý hoạt động đổi phơng phápdạy học; Các nhân tố ảnh hởng đến trình quảnlý hoạt động đổi phơng phápdạyhọc ... trình đổi phơng phápdạyhọc Ngời dạy ngời học chủ thể có vai trò định trực tiếp đến chất lợng dạyhọc nh thành công việc đổi phơng phápdạyhọc Vì vậy, trọng tâm quảnlý phơng phápdạyhọcquản lý...
... đại học vinh Nguyễn tất thiện MộTSố GIảI PHáPQUảNLý công tác ĐổIMớIPHƯƠNGPHáPDạYHọC môn tiếng anh CáC TRƯờNGTRUNGHọCPHổTHÔNG huyện bố trạch, tỉnh quảng bình chuyên ngành: quảnlý giáo ... tiờu xỏc nh - Qun lý th hin mi quan h gia hai b phn ch th qun lý v i tng qun lý, õy l quan h lnh phc tựng, khụng ng cp v cú tớnh bt buc - Qun lý bao gi cng qun lý ngi 15 - Qun lý l s tỏc ng, mang ... Qun lý v qun lý cụng tỏc i mi phng phỏp dy hc mụn Ting Anh 1.2.3.1 Qun lý Theo i t in Ting Vit, qun lý l t chc, iu khin hot ng ca mt s n v, mt c quan [15; tr.1363] Theo T in ting Vit, qun lý l...
... Mộtsố giải phápquảnlý công tác đổi PPDH Vinh, 2011 Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quảnlý Giáo dục Mộtsố giải phápquảnlý công tác đổi PPDH M U Lý chn ti: T nhng nm cui ... th thay i bn thõn h khụng mun thay i v khụng cú kh nng thay i Vi nhng thnh tu v tõm lý hc, c bit l tõm lý hc dy Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quảnlý Giáo dục 18 Mộtsố giải phápquảnlý công tác đổi ... cú qun lýTrong tỏc phm: Nhng ct yu ca qun lý, tỏc gi Harold Kontz [26, 1987] vit: Qun lý l mt hot ng thit yu, nú m bo phi Lu Hồng Sơn Khoá 17, Lớp Quảnlý Giáo dục Mộtsố giải phápquảnlý công...
... trò nhà trường cộng đồng 29 1.3.2 Mộtsốvấn đề phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc 1.3.2.1 Mộtsốquan điểm lý luận đổiphươngphápdạyhọc - Cơ sởlý luận đổiphươngphápdạyhọc : [2,tr12] ... tác quảnlý chuyên môn trường tiểu học Cuối sốvấn đề phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọcsởlý luận thực tiễn việc đổiphươngphápdạyhọc cấp tiểu học; định hướngđổiphươngphápdạy học; ... sởlý luận quảnlý chuyên môn, đổiphươngphápdạyhọc công tác quảnlýđổiphươngphápdạyhọctrường tiểu học + Khảo sát, đánh giá thực trạng việc đổiphươngphápdạyhọc công tác quảnlý đổi...