... 2.3 MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆNKIẾNTHỨC - KĨNĂNG THÍ NGHIỆM CHOHỌCSINH THCS THEO HƯỚNG DẠYHỌCTÍCHCỰC 2.3.1 Biệnpháp 1: Tăng cường sử dụng TN dạyhọc Hố họctheo hướng dạyhọctíchcực ... BIỆNPHÁPRÈNLUYỆNKIẾNTHỨC - KĨNĂNG THÍ NGHIỆM CHOHỌCSINH THCS THEO HƯỚNG DẠYHỌCTÍCHCỰC 2.1 XÁC ĐỊNH HỆ THỐNG KIẾNTHỨC VỀ KĨNĂNG THÍ NGHIỆM HĨA HỌCCHOHỌCSINH Hệ thống kiếnthức ... nghiệm dạyhọc hóa họctheo hướng dạyhọctíchcực Bản thân tập hóa học PPDH hóa họctích cực, song tính tíchcực PP nâng cao sử dụng nguồn kiếnthức để HS tìm tòi khơng phải để HS tái kiến thức...
... đến thực tiễn 3- Mộtsố nguyên tắc rènluyện kỹ vận dụng kiếnthứcchohọcsinhdạyhọc hóa học phổ thơng 4- Xây dựng trình rènluyện kỹ vận dụng kiếnthức hóa học vào thực tiễn dạyhọc hóa học ... dụng kiếnthức trình nhận thứchọc tập họcsinhThực trạng việc rènluyện kỹ vận dụng kiếnthức hóa học vào thực tiễn thơng qua q trình dạyhọc mơn hóa học trường phổ thơng CHƢƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁP ... dụng kiếnthức kỹ đồng thời sử dụng kết hợp phương phápdạyhọctíchcực q trình dạyhọcrènluyện kỹ vận dụng kiếnthức hóa học vào thực tiễn chohọcsinh Phƣơng pháp chứng minh luận điểm Thực...
... Quy trình rènluyện kỹ vận dụng kiếnthức hóa học vào thực tiễn dạyhọc hóa học …………………………………………………….39 2.5 Mộtsốbiệnpháprènluyện kỹ vận dụng kiếnthức hóa học vào thực tiễn chohọcsinh thơng ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Dạyhọctíchcựcdạyhọc hố học phổ thơng[17] 1.1.1 Khái niệm phương phápdạyhọctíchcực Phương phápdạyhọctíchcực khái niệm nói tới phương pháp giáo dục, dạyhọctheo ... phương pháp phương phápdạyhọctheo dự án sử dụng tập dạyhọctheo hướng dạyhọctíchcực 1.1.3.1 Sử dụng PPDH theo dự án để rènluyện kỹ vận dụng kiếnthức vào thực tiễn [3] Dạyhọctheo dự...
... chung biệnpháp tham khảo ý kiếnsố tác giả đưa khái niệm biệnpháprènluyện KNTC sau: Biệnpháprènluyện KNTC cách thức tiến hành hoạt động sư phạm giảng viên GS nhằm làm cho người GS tích cực, ... nghiên cứu Mộtsốbiệnpháprènluyện KNTC cho GS sư phạm thực HĐTDS trẻ mẫu giáo - tuổi theo chủ đề Giả thuyết khoa học Hiện thực tế trường sư phạm việc rènluyện KNTC cho GS sư phạm thực HĐTDS ... luyện tập kỹ giảng dạy bản”[43], Phan Thành Long “Các biệnpháprènluyện kỹ dạyhọcchosinh viên cao đẳng sư phạm” [21], Ngơ Cơng Hồn “Vài nét qui trình rènluyện tay nghề chosinh viên khoa giáo...
... tiết thựchành giáo viên thường xuyên liên hệ kiếnthứchọc với đồ , lược đồ ,biểu đồ để họcsinhrènluyệnki tư lơ gíc - Ngồi đồ, lược đồ giáo viên rènluyệnchohọcsinhkĩ vẽ phân tích biểu ... bồi dưỡng họcsinh giỏi, phụ đạo chohọcsinh yếu kém.Thông qua phân loại họcsinh để có biệnpháp soạn giảng -rèn luỵên kỹ địa lý cho đối tượng phù hợp nâng cao chất lượng học tập họcsinh Cũng ... phần lớ n giáo viên giảng dạy môn trọng đến việc chohọcsinh ghi lại kiếnthức bài, chưa quan tam có đại khái việc rènluỵên kỹ đồ chohọcsinh họ cho đối tượng họcsinh vùng núi sơn la cần bán...
... thực tiễn việc giảng dạy cần kết hợp lí thuyết với thựchành việc rènluyệnkĩthựchànhchohọcsinh , hình thành cho em kĩ tập cho em vận dụng kiếnthứchọckĩhọc vào sống ngày , qua gây thêm ... chuẩn kĩ thuật Tăng cường vận dụng phương phápthựchànhrènluyệnkĩthựchành đặc thù môn công nghệ , dạythựchànhrènluyệnkĩthựchànhchohọcsinh thao tác mẫu thầy phải thật xác , theo ... luận thực tiễn việc rènluyệnkĩthựchành môn công nghệ Phân tíchthực trạng việc giảng dạy môn công nghệ lớp phần rènluyệnkĩthựchành môn công nghệ Mộtsố phương pháp giảng dạy việc rèn luyện...
... tiết thựchành giáo viên thường xuyên liên hệ kiếnthứchọc với đồ , lược đồ ,biểu đồ để họcsinhrènluyệnki tư lơ gíc - Ngồi đồ, lược đồ giáo viên rènluyệnchohọcsinhkĩ vẽ phân tích biểu ... bồi dưỡng họcsinh giỏi, phụ đạo chohọcsinh yếu kém.Thông qua phân loại họcsinh để có biệnpháp soạn giảng -rèn luỵên kỹ địa lý cho đối tượng phù hợp nâng cao chất lượng học tập họcsinh Cũng ... phần lớ n giáo viên giảng dạy môn trọng đến việc chohọcsinh ghi lại kiếnthức bài, chưa quan tam có đại khái việc rènluỵên kỹ đồ chohọcsinh họ cho đối tượng họcsinh vùng núi sơn la cần bán...
... Chương 1: Rènluyện kỹ thựchànhhọcsinhdạyhọc lịch sử trường phổ thông - sở lý luận thực tiễn Chương 2: Mộtsốbiệnpháprènluyện kỹ thựchànhchohọcsinh lớp 11 trường trung học phổ thông ... theo lớp - Dạyhọc thể mối quan hệ tíchcực giáo viên học sinh, họcsinh với họcsinh 25 - Dạyhọc trọng đến việc rènluyện kỹ năng, lực, tăng cường thựchành gắn nội dung học với thực tiễn sống ... định nội dung áp dụng biệnphápthực hành, từ đề xuất sốbiệnpháprènluyện kỹ thựchànhchohọcsinhdạyhọc phần lịch sử - Điều tra, quan sát thực tế dạyhọc lịch sử trường THPT Chuyên Trần Phú,...
... viên phải hớng dẫn cách chia chohọcsinh sau họcsinhthựchànhkĩ lỡng Cần ý chohọcsinh dạng đếm số chữ số thập phân số chia có chữ số thêm nhiêu chữ số vào số bị chia đồng thời bá dÊu phÈy ... xuất sốbiệnpháp nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạyhọc nội dung này: + Biệnpháp 1: Chuẩn bị tốt kiếnthứcsởchohọcsinhDạyhọc dựa trªn kiÕn thøc hiĨu biÕt cđa häc sinh + BiƯn pháp 2: Dạy ... phân sốhọc đợc dạy từ lớp nên đến lớp họcsinh đợc trang bị đầy đủ kiếnthức phép chia Do vậy, rènkĩthực phép chia chohọcsinh lớp khác mức độ yêu cầu Để họcsinh tiếp thu tốt nội dung tiết học...
... nối kiếnthứchọckiếnthứchọc Vì vậy, dạyhọchọc giai đoạn này, giáo viên cần chuẩn bị tốt kiếnthứcchohọcsinh để làm sở vững cho em họckiếnthức Cụ thể là: - Họcsinhhọc “Tổng nhiều số ... động thựchànhluyện tập Giúp họcsinh nhận kiếnthứchọc quy trình vận dụng kiếnthức dạng tập khác - Giúp họcsinhthực hành, luyện tập theo khả Chấp nhận thực tế: có họcsinh làm hay nhiều số ... viên Theo kỹ thựchành yếu tố quan trọng nhằm rènluyện lực thựchànhchohọc sinh, để họcsinh đạt kết cao học tập - Ngoài kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên phải ln ln theo dõi tiến học tập học sinh, ...
... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNLUYỆNKĨNĂNG QUAN SÁT, PHÂN TÍCHCHOHỌCSINH LỚP QUA PHÂN MÔN VẼ THEO MẪU PHẦN I: MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến Mơn Mỹ thuật trường THCS góp phần thực ... trước vẽ họcsinh xem vẽ bạn họcsinh năm trước để nhìn nhận đánh giá giúp vẽ tốt c Phương phápluyện tập: - Thựchành giúp củng cố kiếnthứcchohọcsinh đồng thời trình luyện tập họcsinh tìm ... hiệu cho vẽ Mục đích chủ yếu sáng kiến: + Tìm phương pháp hướng dẫn họcsinh quan sát để nhận định đặc điểm vật mẫu cách hiệu phục vụ cho vẽ theo mẫu + Vận dụng sốbiệnphápdạyhọc “ Rènluyện kĩ...
... Ngân Cách chohọcsinhluyện nhiều tiết học để trở thành thao tác thục , nhuần nhuyễn , đồng thời chohọcsinh kết hợp tìm đọc tư liệu cho có lời văn miêu tả sống động gợi cảm Rènluyện kỹ chuyển ... sáng kiến: 10 Giảng dạy ôn tập môn ngữ văn, đặc biệt phần miêu tả văn học vấn đề không dễ mảng kiếnthức quan trọng giúp họcsinh vừa củng cố kiếnthức học, kỹ làm mà gợi mở hướng chohọcsinh ... tính buồn nhớ cậu học trò Cách chohọcsinhluyện nhiều tiết học để trở thành thao tác thục, nhuần nhuyễn, đồng thời chohọcsinh kết hợp tìm đọc tư liệu cho có lời văn miêu tả sống động gợi cảm...
... cố lĩnh hội kiếnthứcchohọcsinhTHPT CHƯƠNG 2: MỘTSỐBIỆNPHÁP ĐỂ RÈNNĂNG LỰC TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO CHOHỌCSINH THÔNG QUA BÀI TẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO ... tư hóa họcchohọcsinh Việc phát triển tư cho HS trước hết giúp cho HS nắm vững kiến thức, biết vận dụng kiếnthức vào việc giải tập thựchành qua mà kiếnthức HS thu nhận trở nên vững sinh động ... nâng cao kiến thức, vận dụng kiếnthức mà phương tiện để tìm tòi, hình thành kiếnthứcRènluyện tính tích cực, trí thơng minh sáng tạo cho HS, giúp em có hứng thú học tập, điều làm cho BTHH...
... Toán Biệnphápthực Trong chương trình Tốn tiểu học, họcsinhhọc dấu hiệu chia hết cho 2, cho 3, cho 5, chotheo nhóm số Nhóm số xét xem chữ số tận số tự nhiên: “Chia hết cho 2, cho 5” Nhóm số ... dụng sốbiệnpháprènluyện kỹ chohọcsinh lớp nhận biết nhanh dấu hiệu chia hết chosố tự nhiên nhằm giúp họcsinh thuận lợi vận dụng làm số tập có liên quan Mục đích đề tài Giúp chohọcsinhrèn ... 27 2.3 Biệnpháp phối hợp Sử dụng số trò chơi giúp họcsinhrènluyện kỹ sau: 2.3.1 Trò chơi: “Tìm nhanh số chia hết” Ví dụ: Chosố 21780; 325; 1980; 176 Hãy cho biết số chia hết chosốsố sau...
... vệ sinh mơi trường BIỆNPHÁP 2: Hình thành kĩ vệ sinhcho trẻ Hình thành kỷ vệ sinhcho trẻ nội dung quan trọng vào ngày đầu năm học tơi ln ý hướng dẩn tỉ mĩ thao tác vệ sinh hàng ngày cho ... ngăn nắp Biệnphápthực hiện: BIỆNPHÁP 1: Lập kế hoạch vệ sinhcho trẻ: Căn vào đặc điểm tình hình cụ thể trường, lớp nơi công tác; vào đặc điểm tâm sinh lý, khả nhận thức tiếp thu kiếnthức trẻ ... họcsinhtích cực. ” “Mổi thầy giáo gương đạo đức chohọcsinh noi theo * Thực trạng: Được phân công Ban giám hiệu nhà trường, phụ trách lớp MG tuổi với tổng số 36 cháu Qua thời gian giảng dạy...
... điệu Từ thực tế nêu chọn đề tài “ Mộtsốbiệnpháprènluyện kỹ diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua trò chơi đóng kịch” Nội dung sáng kiến: 1.1/ Phương pháp xây dựng mẫu câu 1.2/ Phương phápluyện qua ... HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: Mộtsốbiệnpháprènluyện kỹ diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua trò chơi đóng kịch - Tên cá nhân thực hiện: Đỗ Kiều Duyên - Thời gian triển khai thực hiện: Từ ... chức phối hợp: Đề nghị Hội đồng sáng kiến công nhận sáng kiến năm 2013 sau Tên sáng kiến: Mộtsốbiệnpháprènluyện kỹ diễn đạt biểu cảm cho trẻ qua trò chơi đóng kịch Sự cần thiết ( lý nghiên...