mối liên hệ giữa phương pháp dạy học ktcn với các môn học khác
Phương Pháp Dạy Học Kỹ Thuật Công Nghiệp Ở Trường Phổ Thông
... +/ Phương pháp dạy học vẽ kỹ thuật +/ Phương pháp dạy học gia công khí +/ Phương pháp dạy học điện kỹ thuật +/ Phương pháp dạy học thực hành môn học IV - MỐI LIÊN HỆ GIỮA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KTCN ... KTCN VỚI CÁC MÔN HỌC KHÁC Phương pháp dạy học KTCN có tính liên môn, dó liên quan đến môn học khác, cụ thể : Với môn KTCN trường phổ thông Nội dung môn KTCN quy định phương pháp dạy học KTCN Do mối ... thiệu chung môn KTCN trường phổ thông môn phương pháp dạy học KTCN +/ Hệ thống phương pháp dạy học KTCN +/ Tổ chức dạy học KTCN trường phổ thông Học phần - Phương pháp dạy học phân môn KTCN trường...
- 83
- 423
- 0
Phương Pháp Dạy Học Kỹ Thuật Công Nghiệp Ở Trường Phổ Thông
... +/ Phương pháp dạy học vẽ kỹ thuật +/ Phương pháp dạy học gia công khí +/ Phương pháp dạy học điện kỹ thuật +/ Phương pháp dạy học thực hành môn học IV - MỐI LIÊN HỆ GIỮA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KTCN ... KTCN VỚI CÁC MÔN HỌC KHÁC Phương pháp dạy học KTCN có tính liên môn, dó liên quan đến môn học khác, cụ thể : Với môn KTCN trường phổ thông Nội dung môn KTCN quy định phương pháp dạy học KTCN Do mối ... thiệu chung môn KTCN trường phổ thông môn phương pháp dạy học KTCN +/ Hệ thống phương pháp dạy học KTCN +/ Tổ chức dạy học KTCN trường phổ thông Học phần - Phương pháp dạy học phân môn KTCN trường...
- 83
- 432
- 0
Về một phương pháp dạy học văn trong trường phổ thong ppt
... Chúng không cho phương pháp Để dạy - học văn cách hiệu cần phải áp dụng đồng phương pháp khác Thật không dễ dàng để có phương pháp toàn vẹn, thỏa mãn tất học sinh, yêu cầu dạy học văn Tuy nhiên ... - học sinh cốt lõi tư tưởng đổi phương pháp dạy học văn Những đổi với việc ứng dụng công nghệ thông tin học đường góp phần tạo nên phương pháp tiếp cận văn tác phẩm đạt hiệu cao, mà phương pháp ... văn học Luận điểm báo đặt lại vấn đề: “trở với văn văn học nghệ thuật đường đổi phương pháp dạy học văn nay” (chúng nhấn mạnh – L.K.T) Vấn đề đặt học sinh đọc trực tiếp hay “đọc” qua người khác, ...
- 8
- 344
- 1
chuyen de doi moi phuong phap day hoc toan o truong THCS
... dụ Ta biết y=ax (a ) y tỉ lệ thuận với x, với hệ số tỉ lệ a Ta lật ngợc lại vấn đề là: công thức y = ax x có tỉ lệ thuận với y khụng hệ số tỉ lệ bao nhiêu? + Cách Xem xét tơng tự Ví dụ Từ quy ... 3) = ộ =0 x ị ờ =3 x Vậy phương trình có hai nghiệm : ộ =0 x ờ =3 x (Giải: Bạn Chung sai cha có tập xác định) II Xây dựng hoạt động cho nội dung dạy học toán II.1 Dạy học định nghĩa , khái niệm ... giác góc cách hai cạnh góc 2.Mọi điểm nằm bên góc cách hai cạnh góc 3.Điểm cách hai cạnh góc nằm tia phân giác iểm nằm bên góc cách hai cạnh góc nằm tia phân giác góc iểm nằm bên góc cách hai...
- 20
- 1,882
- 24
Các biện pháp rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên ngành sư phạm toán học thông qua việc dạy học các môn toán sơ cấp và phương pháp dạy học toán ở trường đại học
... NG CÁC BI N PHÁP RÈN LUY N K NĂNG NGH NGHI P CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PH M TOÁN H C THÔNG QUA VI C D Y H C CÁC MÔN TOÁN SƠ C P VÀ PHƯƠNG PHÁP D Y H C TOÁN TRƯ NG ð I H C Chuyên ngành: Lý lu n Phương ... môn Toán sơ c p Phương pháp d y h c Toán b c ñ i h c; - Xây d ng ñư c bi n pháp sư ph m rèn luy n kĩ ngh nghi p cho sinh viên ngành sư ph m Toán h c thông qua d y h c môn Toán sơ c p Phương pháp ... c khoa h c giáo d c); 17 • Phương pháp h c t p m i mang tính nghiên c u khoa h c (so v i phương pháp h c t p b c ph thông, phương pháp h c t p b c ñ i h c có m t s khác bi t, ñó tr ng nghiên...
- 224
- 1,624
- 11
Phương pháp dạy học Toán ở trường PT
... đủ lí luận dạy học môn toán (hay Phương pháp dạy học môn toán, ta thường gọi) Nó không đề cập hết nội dung Phương pháp dạy học môn toán với tư cách ngành khoa học hay với tư cách môn trường sư ... tác thực Phương pháp dạy học cách thức thực kiểu nhiệm vụ Dạy học cặp người dạy - người học nhằm đạt mục đích dạy học xác đònh Phân loại tổng thể phương pháp dạy học Hiện có nhiều hệ thống ... gọi: Đã có nhiều cách gọi khác Dạy học nêu vấn đề, Dạy học có tính vấn đề, Dạy học giải vấn đề, Dạy học nêu giải vấn đề, Dạy học phát giải vấn đề, Dạy học đặt giải vấn đề Mỗi cách gọi có lí lẽ...
- 126
- 550
- 9
SKKN Tiếng Anh lớp 7 Áp dụng phương pháp dạy học mới ở trường THCS: Dạy bài đọc môn Tiếng Anh 7
... năm học vừa qua III Biện pháp tiến hành: Đối với giáo viên: Giảng dạy môn tiếng Anh xác định cho " Đồ dùng giảng dạy" "ngôn ngữ hớng dẫn Đó phơng tiện thiếu đợc tiết học Do muốn dạy tốt môn tiếng ... ngũ giáo viên: Đối với số giáo viên phơng pháp dạy học đợc thực tích cực có dự tiết học bình thờng phải sử dụng phơng pháp cũ - Phải tâm huyết với giảng coi chất lợng học tập học sinh hàng đầu ... giảng dạy: Vẽ, viết, su tầm phục vụ cho giảng - Tích cực, tìm tòi áp dụng phơng pháp thủ thuật dạy học theo quan điểm đổi cách linh hoạt phù hợp với đối tợng học sinh Học sinh: Còn nhiều học sinh...
- 20
- 1,294
- 4
skkn đổi mới phương pháp dạy học hát ở trường THCS
... phương pháp mang tính sáng tạo học sinh Sử dụng tốt phương pháp phương tiện dạy học cách hiệu Nghiên cứu kĩ đọc nhạc, tìm lời ca viết lời ca mới, phù hợp với lứa tuổi học sinh, hướng dẫn học sinh ... 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Nhằm thực giải pháp nói trên, giáo viên phải nghiên cứu kĩ nội dung giảng Thiết kế giảng tốt, phù hợp với đối tượng học sinh Đưa giải pháp, biện pháp, phương ... chỉnh cách học theo hướng tích cực 3.2/ Nội dung cách thực giải pháp: Dạy học sinh học hát phát huy tính sáng tạo HS Trong nội dung học hát, em lại có điều kiện thể sáng tạo riêng Giống học TĐN, học...
- 12
- 662
- 1
SKKN sáng kiến kinh ngiệm đổi mới phương pháp dạy học toán ở trường THPT triệu sơn 2 thông qua dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
... lượng dạy học Dạy học toàn lớp, dạy học nhóm, nhóm đôi dạy học cá thể hình thức xã hội dạy học cần kết hợp với nhau, hình thức có chức riêng Tình trạng độc tôn dạy học toàn lớp lạm dụng phương pháp ... dụng quan điểm, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; phương pháp dạy học thí nghiệm, thực hành Hình thức dạy học Chủ yếu dạy học lí thuyết Tổ chức hình thức học tập đa dạng; lớp học ý hoạt động ... trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học trọng phát triển lực học sinh Thực tế dạy học cho thấy phương pháp dạy học toàn phù hợp với mục tiêu nội dung dạy...
- 15
- 948
- 1
SKKN sáng kiến kinh ngiệm đổi mới phương pháp dạy học toán ở trường THPT triệu sơn 2 thông qua dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
... lƣợng dạy học Dạy học toàn lớp, dạy học nhóm, nhóm đôi dạy học cá thể hình thức xã hội dạy học cần kết hợp với nhau, hình thức có chức riêng Tình trạng độc tôn dạy học toàn lớp lạm dụng phƣơng pháp ... trường học đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Mục tiêu mô hình đổi đồng phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hƣớng khoa học, đại; tăng cƣờng mối quan hệ thúc ... quan điểm, phƣơng pháp kỹ thuật dạy học tích cực; phƣơng pháp dạy học thí nghiệm, thực hành Hình thức dạy học Chủ yếu dạy học lí thuyết Tổ chức hình thức học tập đa dạng; lớp học ý hoạt động xã...
- 15
- 731
- 0
Khái niệm xác suất trong dạy học toán ở trường phổ thông
... đưa hai cách định nghĩa xác suất vào dạy học ∗ Phân tích cách trình bày định nghĩa xác suất sách giáo khoa ∗ Từ việc phân tích trên, thiết kế tình dạy học khái niệm xác suất I.3 .Phương pháp nghiên ... trưng khoa học luận khái niệm xác suất ∗ Các cách định nghĩa xác suất Điều kiện để sử dụng định nghĩa ∗ Tìm hiểu ưu nhược điểm cách định nghĩa khái niệm xác suất góc độ toán học thực tế dạy học Từ ... trở thành nghành toán ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực: vật lí, học, sinh học, y học kinh tế, địa lý, giáo dục xã hội học, … II.2 .Các cách định nghĩa khái niệm xác suất: Từ tham khảo lịch sử nảy...
- 17
- 1,801
- 13
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... DẠY HỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạy học “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạy học “phát tốn mới” Tình 3: Dạy học “cơng thức tốn học Tình 4: Dạy học “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạy học ... cứu Có nhiều lí thuyết dạy học đại nhằm phát huy vai trò người học lấy người học làm trung tâm Dạy học kiến tạo phương pháp dạy học đại đáp ứng u cầu Việc xây dựng tình dạy học theo quan điểm kiến ... theo cách tương đương, tương thích với cách giải khác Biện pháp 3: Luyện tập cho học sinh cách thức chuyển đổi ngơn ngữ nội dung tốn học chuyển đổi ngơn ngữ sang ngơn ngữ khác thơng qua dạy học...
- 27
- 2,177
- 33
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... DẠY HỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạy học “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạy học “phát tốn mới” Tình 3: Dạy học “cơng thức tốn học Tình 4: Dạy học “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạy học ... cứu Có nhiều lí thuyết dạy học đại nhằm phát huy vai trò người học lấy người học làm trung tâm Dạy học kiến tạo phương pháp dạy học đại đáp ứng u cầu Việc xây dựng tình dạy học theo quan điểm kiến ... theo cách tương đương, tương thích với cách giải khác Biện pháp 3: Luyện tập cho học sinh cách thức chuyển đổi ngơn ngữ nội dung tốn học chuyển đổi ngơn ngữ sang ngơn ngữ khác thơng qua dạy học...
- 26
- 1,258
- 6
Đổi mới phương pháp dạy lịch sử trong trường phổ thông
... chức, hướng dẫn học sinh học tập nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học Khái niệm phương pháp dạy học chi phối nhận thức phương pháp dạy học lịch sử” Từ nhận thức chung phương pháp dạy học nêu trên, ... phú, thực cách công thức, khô cứng, làm hứng thú học tập, tính tích cực khả nhận thức học sinh + Phương pháp dạy học lịch sử gắn liền với nội dung dạy học, với phương tiện, phương thức dạy học để ... tiêu môn học, nâng cao chất lượng môn học Phương pháp dạy học lịch sử khoa học, đáp ứng tiêu chí khoa học, song có nét riêng, đặc thù cần phải ý để việc nghiên cứu đạt kết Phương pháp dạy học môn...
- 17
- 441
- 0
Đổi mới phương pháp dạy lịch sử trong trường phổ thông
... u ý ki n cho r ng i m i phương pháp d y s h c xố b hồn tồn phương pháp cũ thay vào ó hồn tồn phương pháp m i, cho r ng phương pháp d y h c l ch s truy n th ng phương pháp l c h u, c n ph i v ... ch s c n ph i có m t phương pháp d y h c mơn l ch s t t V y, trư c tìm phương pháp c y h c l ch s ” gì? Chúng ta tìm hi u: th phương pháp d y h c” Phương pháp d y h c ng, cách th c ho t ng th ... hồn tồn sai l m Chúng ta thay i phương pháp d y h c s có nghĩa s phương pháp d y cũ ta ti p thu nh ng ti n b , có ích phương pháp d y h c cũ ta xây d ng m t phương pháp m i ti n b hơn, phù h p v...
- 18
- 367
- 0
Bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học hình học 10 THPT)
... toán học dạy học vận dụng biện pháp để phát triển t cho học sinh thông qua dạy học thể qua dạy học Hình học 10.THPT nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học ... toán học cách khách quan, để tìm mối liên hệ chúng 2.3.2 Biện pháp 2: Xem xét nhìn nhận đối tợng toán học dới nhiều góc độ khác nhằm vận dụng linh hoạt cặp phạm trù dạy học Toán 2.3.3 Biện pháp ... ngời học chiếm lĩnh nội dung đạt đợc mục đích dạy học khác Cho nên điều phơng pháp dạy học khai thác đợc hoạt động tiềm tàng nội dung để đạt đựoc mục đích dạy học Quan điểm thể rõ nét mối liên hệ...
- 109
- 1,208
- 5
phép chia có dư trong dạy học toán ở trường phổ thông
... chế dạy học đại học THCS Tìm hiểu mối quan hệ cá nhân học sinh phép chia có dư, hiểu pccd thao tác pccd Để nghiên cứu mối quan hệ cá nhân này, cần đặt mối quan hệ thể chế dạy học pccd bậc phổ ... toán học ? Khung lý thuyết tham chiếu Chúng vận dụng lý thuyết nhân học Chevallard để phân tích thể chế dạy học nhằm xác định mối quan hệ thể chế với đối tượng phép chia có dư thể chế dạy học ... nào? Mối quan hệ thể chế số dư hình thức biểu diễn nào? Q3 Những quy tắc hợp đồng didactic hình thành giáo viên học sinh trình dạy – học phép chia có dư ? Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp...
- 69
- 1,864
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25