0

lồng ghép kiến thức

MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP  KIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC LỚP 11

MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP KIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC LỚP 11

Sức khỏe giới tính

... Thị OanhMột số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11Tên sáng kiến kinh nghiệm:MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP KIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNHTRONG ... 2011Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11Năm học:2010 - 2011Tên sáng kiến kinh nghiệm:MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉPKIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI ... Năm học 2010 – 2011: Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học lớp 11.Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong giảng dạy...
  • 19
  • 4,553
  • 38
Lồng ghép kiến thức Lịch Sử trong giờ học Mỹ Thuật

Lồng ghép kiến thức Lịch Sử trong giờ học Mỹ Thuật

Mỹ thuật

... thuật Trên cơ sở thì môn Mỹ thuật có thể nói là môn học tích hợp các kiến thức, do đó hoàn toàn có thể lồng ghép các kiến thức lịch sử vào từng tiết dạy. Nhưng trên thực tế thì việc kết hợp ... giờ dạy không bị khô cứng bởi những kiến thức “khô khan” của lịch sử, sự quá tải trong việc tiếp nhận kiến thức của học sinh và nhất là tránh sa vào kiến thức để rồi học sinh cho rằng “học Mỹ ... hợp kiến thức, lồng ghép vào bài dạy:Môn Mỹ thuật gồm có 4 phân môn: Vẽ theo mẫu, vẽ tranh, vẽ trang trí, thường thức mỹ thuật. Mỗi phân môn có đặc thù riêng biệt nên cần có các tích hợp, lồng...
  • 5
  • 1,089
  • 7
Phương pháp giảng dạy lồng ghép các kiến thức về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào các môn học

Phương pháp giảng dạy lồng ghép các kiến thức về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào các môn học

Báo cáo khoa học

... Luận văn Phương pháp giảng dạy lồng ghép các kiến thức về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào các môn học + Thực hành và biết ... người. Hoạt động 2: Bày tỏ ý kiến - GV lần lượt nêu từng ý kiến, yêu cầu HS dùng thẻ màu biểu thị thái độ đồng tình hay phản đối của các em đối với từng ý kiến: a. Tài nguyên thiên nhiên ... hiểu biết về năng lượng cùng với các vấn đề của nó (nhận thức) ; những khái niệm cơ bản về năng lượng và sử dụng tiết kiệm, hiệu quả (kiến thức) ; những tình cảm, mối quan tâm trong việc cải thiện...
  • 160
  • 1,910
  • 2
Đánh giá thực trạng phát triển thị trường tiêu thụ sản phẩm của HTX Song Long. Điều kiện và giải pháp

Đánh giá thực trạng phát triển thị trường tiêu thụ sản phẩm của HTX Song Long. Điều kiện và giải pháp

Kinh tế - Thương mại

... khi chuyển sang giai đoạn may.Bước 2: May ghép thành phẩm. Tại các tổ may được chia thành nhiều công đoạn may cổ, may tay, may thân, may cạp sau đó ghép thành sản phẩm.Bước 3: Sau khi xong ... bộ máy kế toán của công ty:Bộ máy KT của công ty Cổ phần may Thăng Long được tổ chức theo hình thức tập trung, bao gồm 2 cấp là cấp công ty và cấp xí nghiệp.18VL phụBao bì đóng kiệnNVL(vải)PX ... của công ty. Trong những năm vừa qua, với phương châm đa dạng, kết hợp linh hoạt nhiều phương thức tiêu thụ, Công ty luôn cố gắng xây dựng cho mình một thị trường rộng rãi với các mối quan...
  • 109
  • 634
  • 2
Thách thức lồng ghép môi trường trong phát triển kinh tế xã hội

Thách thức lồng ghép môi trường trong phát triển kinh tế xã hội

Môi trường

... lồng ghép các vấn đề môi trường ở 2 điểm nghiên cứu và nêu bật sự cần thiết phải lồng ghép môi trường trong bối cảnh phát triển kinh tế xã hội hiện nay. Bên cạnh các thách thức trong lồng ghép ... hình/sáng kiến về lồng ghép môi trường hiệu quả; Triển khai ĐMC cho các chính sách, chương trình, chiến lược là hết sức cần thiết và là công cụ lồng ghép môi trường có hiệu quả; Lồng ghép môi ... độ báo động.Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để lồng ghép môi trường hiệu quả nhất, yếu tố gì cản trở sự lồng ghép môi trường? Sáng kiến về lồng ghép môi trường trong quy hoạch và ra quyết định...
  • 10
  • 487
  • 1
Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn bộ

Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức Định luật Ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn bộ

Trung học cơ sở - phổ thông

...    2.3.2. Bài Ghép các nguồn điện thành bộ” 2.3.2.1. Kiến thức cần xây dựng và câu hỏi đề xuất vấn đề tương ứng:  ...  2.1.1. Vị trí tầm quan trọng kiến thức của bài “Định luật Ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn thành bộ” 2.1.3.  ...  2.2. Phân tích nội dung kiến thức “Định luật Ôm đối với toàn mạch và ghép nguồn thành bộ” 2.3...
  • 19
  • 2,976
  • 15
Lồng ghép các mối Liên hệ giữa  đói nghèo–môi trường với quy hoạch phát triển: Sách hướng dẫn người thực hiện

Lồng ghép các mối Liên hệ giữa đói nghèo–môi trường với quy hoạch phát triển: Sách hướng dẫn người thực hiện

Môi trường

... Việc lồng ghép thànhcôngđòihỏicósựthamgiacủanhiềubên,baogồmchínhphủ,cácbênphichínhphủvàcộngđồngpháttriểnrộnglớn(kểcảcáccơquancủaLiênhợpquốc)hoạtđộngởmộtnước.Tậptrungvàoviệcđạtđượccáckếtquảvềmôitrườngvìngườinghèo,nỗlực lồng ghép cầndựavàoviệcphântíchcẩnthậnvàsựhiểubiếtcácvaitròcủacácbênkhácnhautrongcácquátrìnhpháttriểncủađấtnướccũngnhưcách thức đểcácbênbổsungchonhaumộtcáchtốtnhấtnhưđượcmôtảtronghình3.3.Vấnđềnàybaogồmsựnhận thức thựctếlàcácbênliênquancócácquantâmkhácnhauvàtrongđó,mộtsốbêncóthểkhôngủnghộviệc lồng ghép đóinghèo–môitrường,cảithiệnquảnlýmôitrườngvàcảicáchvìngườinghèonhưcácbênkhác.Vấnđềquantrọnglàhiểuđượcđộngcơcủacácbênliênquankhácnhauvàxácđịnhcách thức nàocóthểđưaracácluậncứphùhợp,thuhútđượccácmốiquantâmkhácnhau.CácbênchínhphủvàphichínhphủNỗlực lồng ghép nàyđòihỏicósựhợptáccủanhiềubênthuộcchínhphủ,trongđómỗibênsẽcónhữngthách thức vàcơhộiđángkểtrongsuốtquátrình lồng ghép (bảng3.1).Mộtquyếtđịnhsớmvàcótínhquyếtđịnhtrongquátrìnhnàylàxácđịnhcơquannàocủachínhphủsẽchỉđạonỗlực lồng ghép này.Domốiquanhệkhăngkhítgiữa lồng ghép đóinghèo-môitrường(như ... nghèo17Nhómcáchoạtđộngnàylàđểchuẩnbịchogiaiđoạn lồng ghép. Nhómnàygồmcáchoạtđộngđượcthiếtkếđểgiúpcácnướcxácđịnhcáckếtquảmôitrườngvìngườinghèovàcáccơhộitiếpcậnquátrìnhquyhoạchpháttriển,cũngnhưcáccơhộiđểđưaraluậncứchắcchắnủnghộtầmquantrọngcủaviệc lồng ghép đóinghèo-môitrường.Dovậy,nhómhoạtđộngnàycầnphảitiếnhànhtrướckhitiếntớimộtsáng kiến lồng ghép đầyđủ.Cáchoạtđộngchủyếugồmcó:• ... Xácđịnhcáckếtquảmôitrườngvìngườinghèocầntậptrungvànhữngcơhội lồng ghép cácvấnđềđóinghèo-môitrườngvớiquyhoạchpháttriểnquốcgia• Nângcaonhận thức vàxâydựngđốitácnhằmđưaraluậncứ lồng ghép • Ngaytừđầu,thuhútsựthamgiacủacácbộtàichínhvàkếhoạchvàđưacáccơquanmôitrườngthamgiacácquátrìnhquyhoạchpháttriểnquốcgia•...
  • 132
  • 634
  • 1
TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SÔ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG. SỰ CHUYỂN THỂ” – SGK VẬT LÍ 10 CB

TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SÔ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG. SỰ CHUYỂN THỂ” – SGK VẬT LÍ 10 CB

Trung học cơ sở - phổ thông

... bảo vệ ý kiến của đa số HS còn hạn chế.- Khoảng cách giữa kiến thức lí thuyết và thực tiễn của HS là khá lớn. Nhiều em không biết học một số kiến thức để làm gì, đứng trước nhiều kiến thức thực ... đoạn.Nhằm gắn những kiến thức HS học được vào thực tiễn cuộc sống, từ đó giúp họ hiểu sâu sắc kiến thức đã học và vận dụng thành thạo những kiến thức đó. Chúng tôi cũng cho rằng hình thức DH này phát ... phân tích và tích lũy kiến thức từ quá trình làm việc của mình.- Trong một số giờ dạy, HS lười suy nghĩ, ít hứng thú với việc tìm hiểu kiến thức mới, không dám trao đổi ý kiến với GV hoặc với...
  • 40
  • 2,731
  • 14
Lồng ghép vấn đề bình đẳng giới trong xây dựng và thực thi pháp luật là một nguyên tắc cơ bản của Luật bình đẳng giới. hãy trình bày hiểu biết của bản thân về vấn đề này

Lồng ghép vấn đề bình đẳng giới trong xây dựng và thực thi pháp luật là một nguyên tắc cơ bản của Luật bình đẳng giới. hãy trình bày hiểu biết của bản thân về vấn đề này

Khoa học xã hội

... định của pháp luật về lồng ghép bình đẳng giới.II- Quy định của pháp luật về lồng ghép bình đẳng giới trong xây dựng và thực thi văn bản pháp luậtIII- Thực hiện lồng ghép bình đẳng giới ở ... niệm lồng ghép vấn đề bình đẳng giới Có nhiều góc độ để tìm hiểu về biện pháp lồng ghép bình đẳng giới, dưới đây em xin đưa ra 2 góc độ phổ biến nhất * Dưới góc độ khoa học về giới: Thì lồng ... trong gia đình mình có kiến thức cơ bản về bình đẳng giới. Chính phủ, các cơ quan quản lý về vấn đề bình đẳng giới, cần giám sát việc thực hiện các quy định về lồng ghép giới, mặt khác cần...
  • 10
  • 2,431
  • 31
Đề cương ôn thi tốt nghiệp lớp 12 - Những  kiến thức  tối thiểu phải học thuộc lòng

Đề cương ôn thi tốt nghiệp lớp 12 - Những kiến thức tối thiểu phải học thuộc lòng

Sinh học

... khác nhau.- Tác nhân gây ra CLTN là điều kiện đất đai, khí hậu, nguồn thức ăn, kẻ thù tiêu diệt,đối thủ cạnh tranh về thức ăn và chỗ ở.- Những cá thể mang biến dị có lợi cho bản thân chúng ... có thể biểu hiện ở 1 phần cơ thể tạo nên thể khảm- Đột biến xôma có thể đợc di truyền qua hình thức sinh sản sinh dỡng nhng không thểdi truyền qua sinh sản hữu tính.Tập tài liệu này gồm có...
  • 18
  • 2,207
  • 9
Bài soạn Giáo án lớp ghép 3+4 đầy đủ chuẩn kiến thức

Bài soạn Giáo án lớp ghép 3+4 đầy đủ chuẩn kiến thức

Tư liệu khác

... giải đúng.KL: Rèn kĩ năng nhận biết tên các hàng của STP.*HĐ2: Củng cố - dặn dò. GV hệ thống kiến thức toàn bài. Dặn HS về nhà làm bài tập ở vở bài tập.Đạo đứcQuan tâm chăm sóc ông bà, cha ... học: 1.Giáo viên : SGK, SGV, bảng phụ để HS làm bài tập.2. Học sinh : SGKIII. Hình thức Phơng pháp1. Hình thức: Đồng loạt, nhóm, cá nhân2. Phơng pháp: Đàm thoại, luyện tập thực hành. Đạo ... điển học sinh.III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu1. Bài cũ A/ Bài cũ GV: Lê Thị Thuỳ Dung Lớp ghép 3+5 164Trêng tiĨu häc Nam §éng ThiÕt kÕ bµi gi¶ngquan sát sơ đồ cơ quan thần kinh ở...
  • 133
  • 5,398
  • 73
Tài liệu Giáo án lớp ghép 3+4 đầy đủ chuẩn kiến thức

Tài liệu Giáo án lớp ghép 3+4 đầy đủ chuẩn kiến thức

Tư liệu khác

... X.Gv: Lê Thị Thuỳ Dung Lớp ghép 3+5271Trờng tiểu học Nam Động Thiết kế bài giảng- Việc làm của các bạn trongtình huống a , b là saiBày tỏ ý kiến - GV nêu từng ý kiến .- HS suy nghĩ và bày ... Hs đọc bài: Chuyện một khu vờn Gv: Lê Thị Thuỳ Dung Lớp ghép 3+5264Trờng tiểu học Nam Động Thiết kế bài giảngKế hoạch bài học lớp ghép 3+5Tiết 1Nội dung Nhóm trình độ 1 Nhóm trình độ 2Môn ... giỏi rút ý chính, HS yếu và Gv: Lê Thị Thuỳ Dung Lớp ghép 3+5292Trờng tiểu học Nam Động Thiết kế bài giảngdặn dòKế hoạch bài học lớp ghép 3+5Tiết 2Nội dung Nhóm trình độ 1 Nhóm trình độ...
  • 335
  • 2,389
  • 67
Tài liệu Hướng dẫn lồng ghép giới trong hoạch định và thực thi chính sách pptx

Tài liệu Hướng dẫn lồng ghép giới trong hoạch định và thực thi chính sách pptx

Quản lý nhà nước

... 2. Các bớc lồng ghép giới 38 2.1. Bớc 1: Xây dựng cơ sở để lồng ghép giới các điều kiện quan trọng để lồng ghép giới thành công 38 iv UNDP hi vọng rằng tài liệu hớng dẫn lồng ghép giới ... hạn 33 Phần II: hớng dẫn lồng ghép giới 35 1. Giới Thiệu 35 1.1. Những kết quả mong đợi của việc lồng ghép giới thành công 35 1.2. Làm thế nào để thực hiện lồng ghép giới thành công 36 ... thị 12 Lồng ghép giới là một quá trình liên tục đổi mới và tiến bộ 13 Trớc khi chúng ta bắt đầu Thế nào là phơng pháp lồng ghép giới 14 Giới thiệu các bức tranh minh hoạ về lồng ghép giới...
  • 166
  • 1,030
  • 9
Kế hoạch lồng ghép các nguồn kinh phí để thực hiện tại các xã điểm CTMTQG xây dựng NTM năm 2014

Kế hoạch lồng ghép các nguồn kinh phí để thực hiện tại các xã điểm CTMTQG xây dựng NTM năm 2014

Kinh tế - Thương mại

... 2014KẾ HOẠCH Lồng ghép các nguồn kinh phí để thực hiện tại các xã điểm CTMTQG xây dựng NTM năm 2014Căn cứ văn bản số 05/UBND-NNTNMT ngày 02/01/2014 của UBND tỉnhVĩnh Long về việc lồng ghép các ... việc xây dựng kế hoạch lồng ghép các nguồn kinh phí để thựchiện tại các xã điểm CTMTQG xây dựng NTM năm 2014;Phòng GD&ĐT huyện Phong Châu xây dựng kế hoạch lồng ghép cácnguồn kinh phí ... năm 2014cụ thể như sau:I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU- Triển khai thực hiện tốt và có hiệu quả việc lồng ghép các nguồn kinh phíthuộc chương trình mục tiêu Quốc gia về xây dựng nông thôn mới trên phạm...
  • 3
  • 556
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008