... th, phm vi nghi n cu 3.1 Khỏch th nghi n cu Vn rốn k nng lp lun cho hc sinh lp qua gi Tp lm 19 3.2 i tng nghi n cu H thng bi rốn k nng lp lun cho hc sinh lp qua gi Tp lm 3.3 Phm vi nghi n cu ... phõn tớch mu s giỳp hc sinh xỏc nh hng thc hin bi - T chc cho hc sinh thc hin bi t chc cho hc sinh thc hin bi tp, giỏo viờn cn la chn cỏc phng phỏp phự hp, cho tt c cỏc hc sinh u c tham gia thc ... anket v trc nghim ghi nhn nhng xung quanh thc trng h thng bi rốn k nng lp lun cho hc sinh lp qua gi Tp lm v thu thp, ỏnh giỏ kt qu th nghim ca ti - Phng phỏp th nghim s phm T chc th nghim ti...
... th, phm vi nghi n cu 3.1 Khỏch th nghi n cu Vn rốn k nng lp lun cho hc sinh lp qua gi Tp lm 17 3.2 i tng nghi n cu H thng bi rốn k nng lp lun cho hc sinh lp qua gi Tp lm 3.3 Phm vi nghi n cu ... phõn tớch mu s giỳp hc sinh xỏc nh hng thc hin bi - T chc cho hc sinh thc hin bi t chc cho hc sinh thc hin bi tp, giỏo viờn cn la chn cỏc phng phỏp phự hp, cho tt c cỏc hc sinh u c tham gia thc ... anket v trc nghim ghi nhn nhng xung quanh thc trng h thng bi rốn k nng lp lun cho hc sinh lp qua gi Tp lm v thu thp, ỏnh giỏ kt qu th nghim ca ti - Phng phỏp th nghim s phm T chc th nghim ti...
... tượng nghi n cứu : – Chủ thể nghi n cứu : Bộ công cụ trắc nghi m hướng nghi p cho HS gồm có Trắc nghi m Tổng quát 1, Trắc nghi m Tổng quát 2, Trắc nghi m Cá nhân 4, Trắc nghi m Cá nhân 8, Trắc nghi m ... tượng nghi n cứu : – Chủ thể nghi n cứu : Bộ công cụ trắc nghi m hướng nghi p cho HS gồm có Trắc nghi m Tổng quát 1, Trắc nghi m Tổng quát 2, Trắc nghi m Cá nhân 4, Trắc nghi m Cá nhân 8, Trắc nghi m ... trắc nghi m cho thấy HS có thích hợp với nhóm kỹ thuật nghi n cứu hay không V- Trắc nghi m bổ sung 7a : Trắc nghi m gồm 10 hình, kết trắc nghi m cho thấy HS có thích hợp với nhóm kỹ thuật nghi n...
... minh rằng: lập ý cho NLVH dừng lại số cách thức chung chovăn NL Vậy làm để lập ý cho NLVH, xin trình bày thành mục sau : 2.2 Điều kiện cách thức lập ý cho NLVH U U Để lập ý cho NLVH, cần phân ... yếu khai thác từ cách thức thao tác nội dung, vấn đề TrongNghịluậnLuân lí văn chương , kĩ ý đề cập đến loại U U NL luân lí Mặc dù để hẳn chương chương để nêu cách tìm ý dàn ý cách tìm ý tác ... ý cho loại NLVH lập ý cho NLXH 46 T T 3 Căn để lập ý cho NLVH 54 T T III - YÊU CẦU VỀ MÔ HÌNH Ý Ở BÀI NLVH CHO HS PTTH 60 T T 1) Yêu cầu mô hình ý 60 T 30T Cách...
... chn ti nghi n cu: S dng bi tỡnh ix rốn luyn k nng suy lun cho hc sinh dy hc phn Sinh hc t bo (Sinh hc 10 THPT) MC CH NGHI N CU Xut phỏt t thc tin dy hc mụn Sinh hc, ti ny chỳng tụi nghi n cu ... NNG SUY LUN CHO HC SINHTRONG DY HC PHN SINH HC T BO (SINH HC 10 THPT) .26 2.1 MC TIấU V NI DUNG DY HC PHN SINH HC T BO 26 2.1.1 Mc tiờu: 26 2.1.2 Ni dung dy hc phn Sinh hc t ... 3: THC NGHIM S PHM 65 3.1 MC CH THC NGHIM .65 3.2 NI DUNG THC NGHIM .65 3.3 PHNG PHP THC NGHIM 65 3.3.1 Chn trng thc nghim 65 3.3.2 B trớ thc nghim ...
... LUYỆN CHO HỌC SINH KỸ NĂNG SUY LUẬN TRONG DẠY HỌC PHẦN VI SINH VẬT - SINHHỌC 10 Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Mục tiêu cấu trúc nội dung phần Vi sinh vật Sinhhọc 10 2.1.1 Mục tiêu phần Vi sinh vật Sinh ... phần Vi sinh vật Sinhhọc 10 Chương 2: Thiết kế sử dụng BTTH để rèn luyệnchohọcsinh kĩ suy luận dạy học phần Vi sinh vật Sinhhọc 10 Chương 3: Thực nghi m sư phạm 15 NỘI DUNG NGHI N CỨU ... chohọcsinhhọctậpvấn đề cần thiết Từ lý nêu trên, chọn đề tài nghi n cứu: “Thiết kế sử dụng tập tình để rèn luyện kỹ suy luậnchohọcsinh dạy học phần Vi sinh vật Sinhhọc 10” Mục đích nghi n...
... miêu tả chohọcsinh lớp Mục đích nhiệm vụ nghi n cứu 3.1 Mục đích nghi n cứu Luận án hớng đến việc đề xuất hệ thống giải pháp rèn luyện kỹ xây dựng tính mạch lạc văn miêu tả chohọcsinh lớp ... miêu tả chohọcsinh lớp - Thực nghi m để kiểm tra đánh giá tính hiệu khả thực thi quy trình rèn luyện kỹ mà luận án đề xuất Đối tợng phạm vi nghi n cứu 4.1 Đối tợng nghi n cứu Đối tợng nghi n ... mạch lạc cách trình bày phần mở Thực tế cho thấy, họcsinh tiểu họcthờng hay dựa vào đề bài, sử dụng ngôn ngữ đề để viết phần mở chovăn Vì vậy, đề trở thành chỗ dựa gợi ý tốt chohọcsinh rõ...
... họcsinh Kết cho thấy em họcsinh lớp học đối chứng thường sai chỗcáchvận dụng từ ngữ đặc điểm, màu sắc vào viết đoạn văn Tuy nhiên, sau tiến hành thực nghi m nhận thấy họcsinh lớp thực nghi m ... quan sát, tìm ý văn miêu tả chohọcsinh lớp 2-3” MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHI N CỨU 2.1 Mục đích nghi n cứu Đưa hệ thốngtập rèn kĩ quan sát, tìm ý văn miêu tả chohọcsinh lớp 2-3 Hệ thốngtập phải ... quan sát giúp cho làm họcsinh đảm bảo tính chân thực Trước đến trường, họcsinh sử dụng kĩ quan sát quan sát sơ lược đơn giản Việc rèn luyện kĩ quan sát chohọcsinh cần phải dạy cách thường xuyên...
... sử nghi n cứu vấn đề Mục đích nghi n cứu Nhiệm vụ nghi n cứu Đối tƣợng nghi n cứu khách thể nghi n cứu 5.1 Đối tượng nghi n cứu 5.2 Khách thể nghi n ... biện pháp giúp họcsinh có cách diễn đạt tốt hơn, nhằm nâng cao chất lƣợng dạy họcvăn miêu tả nhƣ môn học khác chohọcsinh lớp 4.Nhiệm vụ nghi n cứu Thực đề tài tiến hành nghi n cứu sở lí luận ... văn miêu tả cho HS lớp Tiến hành thiết kế giáo án dạy thể nghi m Tổng hợp, so sánh, đối chiếu kết bƣớc đầu thể nghi m rút tính khả thi đề tài nghi n cứu Rút họccho thân 5.Đối tƣợng nghi n cứu...
... tập HS tương đương 21 - Tổ chức tập huấn cho GV dạy thực nghi m Nội dung tập huấn cho GV thực nghi m gồm vấn đề sau đây: + Mục đích thực nghi m sư phạm cách thức tiến hành + Giới thiệu sơ lược ... 20 Thực nghi m sư phạm phải đảm bảo tính khách quan thực nghi m và phù hợp với đối tượng HS, sát với tình hình thực tế dạy học 3.1.3 Nội dung thực nghi m sư phạm Thực nghi m dạy học: Trong ... chức cho HS tậpluyện HĐNT theo cách đề xuất có đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục toán học giai đoạn hay không? Phương pháp nghi n cứu: Nghi n cứu lí luận; Quan sát – Điều tra; Tổng kết kinh nghi m;...
... phải xuất phát từ nghi 16 Khóa luận tốt nghi p ngờ, nghi ngờ hoài nghi chủ nghĩa, mà nghi ngờ phương pháp luận, nghi ngờ để đạt đến tin tưởng”, có nghĩa tư Trên sở chohọcsinh làm quen với ... rèn luyệnchohọcsinhcách tìm giao mặt phẳng với mặt cầu, cách tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần hình nón, hình trụ diện tích mặt cầu - Rèn luyện củng cố chohọcsinhcách xây dựng ... tiếp tục kéo dài giúp chohọcsinh tạo cho vốn kiến thức, kinh nghi m định giúp họcsinh linh hoạt tư đứng trước toán 29 Khóa luận tốt nghi p Rubinstein nói: “Sự sáng tạo nảy sinh hoàn cảnh có vấn...
... phát từ suy nghĩ mạnh dạn nghi n cứu khoá luận với đề tàiKhái quát nét đẹp tranh dân gian Đông Hồ dạy học mỹ thuật chohọcsinhphổthôngTrong khuôn khổ khoá luậnnghi n cứu nhỏ cha thể đề ... dung + Bố cục + Hình mảng + Màu sắc -Đa cách khai thác nét đẹp tranh dân gian việc giáo dục thẩm mĩ chohọcsinhphổthông 5.phơng pháp nghi n cứu: - Su tầm, nghi n cứu tài liệu - Quan sát, liên ... dục cho em- chủ nhân tơng lai đất nớc nét đẹp văn hoá truyền thống dân tộc cần thiết Với lẽ bồi dỡng cho em tình cảm, đạo đức, lối sống Từ xây dựng cho em nhân cách toàn diện xu hội nhập, tạo cho...
... dung thực nghi m sư phạm 63 3.2.1 Phương pháp thực nghi m 63 3.2.1.1 Đối tượng thực nghi m .63 3.2.1.2 Tổ chức thực nghi m 64 3.2.2 Nội dung thực nghi m thức ... nước nông nghi p đường công nghi p hóa – đại hóa Trước nông nghi p chiếm tới 80% sản phẩm kinh tế Ngày diễn chuyển dịch cấu kinh tế quốc dân Dự đoán đến năm 2015, tỉ lệ nhân lực cho nông nghi p ... với tới có bước tiến quan trọng Nhờ đó, thốngnghi n cứu sinh học: từ gen đến protein sinh – hóa, sinh – lí tính trạng Chưa hiểu biết gen nhiều sinh vật gen người chi tiết Sự tích lũy khối lượng...
... I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHI N CỨU : Họcsinh lớp 10 THPT : - Lớp 10a1 15 họcsinh nam (nhóm thực nghi m) - Lớp 10a2 15 họcsinh nam (nhóm đối chứng) I.4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHI N CỨU : Họcsinh trường THPT ... thực nghi m nhóm đối chứng kết thúc ta thu kết test sau : Nhóm Xếp loại (%) Giỏi Khá Trung bình Thực nghi m Đối chứng 11 họcsinh (73,3%) họcsinh (26,7%) họcsinh (0 %) họcsinh (46,7%) họcsinh ... thu sau : Lớp 10a1 : Giỏi: họcsinh (40 %) Khá : họcsinh (53,3%) Trung bình: họcsinh (6,7%) Lớp 10a2: Giỏi: họcsinh (40 %) Khá họcsinh (46,7%) Trung bình họcsinh (13,3%) Trên kết thu sau...
... hình nay, kết hợp GDPL GDĐĐ cho người chưa thành niên nói chung, chohọcsinh nói riêng đặt tất yếu khách quan Ở Tiền Giang năm gần đây, GDPL chohọcsinh nói chung, họcsinh PTTH nói riêng quan ... GDPL GDĐĐ chohọcsinh PTTH tỉnh Tiền Giang từ năm học 2003 - 2004 đến năm học 2007- 2008 Mục đích nhiệm vụ nghi n cứu luậnvănLuậnvănnghi n cứu vấn đề lý luận kết hợp GDPL GDĐĐ chohọcsinh PTTH, ... đức chohọcsinhphổthông trung học Việt Nam Kết hợp GDPL GDĐĐ chohọcsinh PTTH Việt Nam xuất phát từ lý sau: - Thứ nhất: Xuất phát từ yêu cầu xây dựng người phát triển toàn diện Trongnghi p...
... Tập làm vănchohọcsinh dạy cho em nắm vững văn bản, biết xây dựng đoạn vănthông thường Rèn luyệnchohọcsinh rèn luyệncho em thao tác, cách thức, bước trình tạo lậpvăn Vì thế, cách xây dựng ... câu đơn vị ngữ pháp có gắn bó cách chặt chẽ, có kết cấu định thể hoàn chỉnh tiểu chủ đề Còn đoạn văn phận văn mang nhiều màu sắc phong cách (Phong cách cá nhân phong cách chức năng) Vì vậy, dùng ... chohọcsinhcách xác định ý, lựa chọn ý cho viết Để làm sáng tỏ yêu càu đề họcsinh cần phải triển khai, trình bày nội dung cụ thể đối tượng, tức cần trả lời câu hỏi: viết ? Với van tự học sinh...
... hình nay, kết hợp GDPL GDĐĐ cho người chưa thành niên nói chung, chohọcsinh nói riêng đặt tất yếu khách quan Ở Tiền Giang năm gần đây, GDPL chohọcsinh nói chung, họcsinh PTTH nói riêng quan ... GDPL GDĐĐ chohọcsinh PTTH tỉnh Tiền Giang từ năm học 2003 - 2004 đến năm học 2007- 2008 Mục đích nhiệm vụ nghi n cứu luậnvănLuậnvănnghi n cứu vấn đề lý luận kết hợp GDPL GDĐĐ chohọcsinh PTTH, ... đức chohọcsinhphổthông trung học Việt Nam Kết hợp GDPL GDĐĐ chohọcsinh PTTH Việt Nam xuất phát từ lý sau: - Thứ nhất: Xuất phát từ yêu cầu xây dựng người phát triển toàn diện Trongnghi p...
... dụ dỗ, cho hình ảnh "oai", "phong độ", "đẳng cấp", Họcsinh có kỹ tư độc lập yếu, thiếu lĩnh, lại bị nhiều người lôi kéo lúc, tâm lý đám đông dễ nảy sinh, đến lúc bị nghi n muộn Họcsinh cố ... minh chohọc sinh) chưa tạo hứng thú cho người dạy người học Thực tế trường THPT Sơn Tây cho thấy, chưa có hoạt động giáo dục đạo đức kỹ sống có liên quan đến đề tài nghi n cứu bạn họcsinh chưa ... cực tâm lý đám đông với học sinh, giúp họcsinh tự tin độc lập sống Ý nghĩa đề tài Các giải pháp đưa tài liệu tham khảo bổ ích lý thú cho bạn học sinh, giúp bạn họcsinh nhận tác động tốt/ xấu...
... sống chohọcsinh trung họcphổthông C Thực trạng cách suy nghĩ tâm lý đám đông kỹ tư độc lập giới trẻ E Đề cương cẩm nang nhóm giải pháp (Đang nghi n cứu hoàn thiện) F Triển khai thí điểm nghi m ... lý đám đông rèn luyện kỹ tư độc lậpchohọcsinh lúc đó, đề tài thành công Kết nghi m thu đề tài hành vi đẹp, nếp sống đẹp, định đắn học sinh, xây dựng tác phong, người lịch, văn minh, đại ... 1.1.3 Thí nghi m chứng minh tượng 1.2 Tư độc lập CHƯƠNG 2: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 2.1 Xác định đề tài 2.2 Phương pháp nghi n cứu 2.3 Nội dung nghi n cứu (Đang hoàn thiện) 2.3.1 Nghi n cứu...