... khả nănggiaotiếpcủasinh viên nam Khoa Sư phạm Kỹ thuật chưa cao (đa số sinh viên đạt loại thấp và trung bình), có sự chênh lệch về khả năng giaotiếp giữa các năm. Ở mỗi kỹnănggiaotiếp ... trạng kỹnănggiao tiếp củasinh viên Khoa Sư phạm Kỹ thuật, nêu ra những nguyên nhân hạn chế của việc giaotiếp và xử lý tình huống giao tiếp, tổng kết rút kinh nghiệm từ nhiều chuyên gia về kỹ ... đáng ngờ. 1.3. Một số kỹnănggiaotiếp cơ bản22 2.2. Nội dung giao tiếp Khi nghiên cứu nội dung giaotiếpcủasinh viên Khoa Sư phạm Kỹ thuật, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên, tôi...
... kê gần 70% học sinh, sinh viên sử dụng internet như hiện nay, càng khiến kỹnănggiao tiếp với người lớn bị hạn chế, đặc biệt là với vốn ngôn ngữ, thái độ, tình cảm trong giaotiếp * Ra ... Báo động kỹnănggiaotiếpcủa giới trẻ Bây giờ, ít thấy cảnh những người trẻ tuổi “đi thưa về trình” như cách đây nhiều năm về trước. Sự lễ phép của những người trẻ trong giao tiếp với cộng ... của người trẻ trong khi giaotiếp ngoài xã hội. Các bậc phụ huynh cũng cần quan tâm hơn đến việc học ăn học nói” của con cái mình, cũng như kiểm soát được mức độ sử dụng các phương tiện giao...
... văn họccủahọc sinh. d. Họcsinh tích luỹ tri thức và huy động vốn ngôn ngữ, tri thức trong tạo lập văn bản nói và viết. Để hiểu nội dung bài, bản thân họcsinh phải chủ động, tích cực, tiếp ... của bài lại phải tìm được nội dung của đoạn.Thứ hai, tính hướng đích – mục tiêu văn bản. Văn bản là sản phẩm của quá trình giao tiếp. Mục đích củagiaotiếp cũng chính là mục đích của ... quá trình đọc, họcsinh sự quan tâm tới các từ khó, các chú thích của văn bản, hiện thực hoá chức năng biểu cảm của ngôn ngữ, tưởng tượng sinh động giúp cho năng lực cảm thụ văn của cá nhân được...
... luận về kỹnănggiaotiếp hành chính 11 1.1. Giaotiếp và kỹnănggiaotiếp hành chính 11 1.1.1. Giaotiếp và bản chất củagiaotiếp 11 1.1.2. Giaotiếp hành chính và kỹnănggiaotiếp hành ... SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸNĂNGGIAOTIẾP HÀNH CHÍNH Giaotiếp và kỹnănggiaotiếp hành chính Giao tiếp và bản chất củagiaotiếp 1.1.1.1. Khái niệm giao tiếp Hiện nay, các nhà khoa học tùy vào phạm ... nguyên tắc củagiaotiếp hành chính 14 1.2.1. Vai trò củagiaotiếp hành chính 14 1.2.2. Nguyên tắc củagiaotiếp hành chính 15 1.3. Một số kỹnănggiaotiếp hành chính 18 1.3.1. Kỹnăng nghe...
... giaotiếpcủa kiểm sát viên Kỹ nănggiaotiếpcủa Kiểm sát viên tại phiên toà hình sự bao gồm 3 nhóm kỹ năng: Kỹnăng định hớng giaotiếp (hiểu rõ đối tợng để vạch kế hoạch chuẩn bị giao tiếp) ; ... độ biểu hiện của các kỹnănggiaotiếpcủa Kiểm sát viên đợc trình bày ở bảng 3.1 và biểu độ 3.1Bảng 3.1: Mức độ biểu hiện của các kỹnănggiaotiếpcủa Kiểm sát viênSTT Các kỹ năng Điểm trung ... học, nội dung giaotiếp đợc xây dựng trên cơ sở của nhiều ngành khoa học, đặc biệt là khoa họcgiao tiếp, khoa học pháp lý, khoa học nghiệp vụ kiểm sát và ngôn ngữ học 4. Nội dung kỹnăng giao...
... hãm cảm xúc của mình. Tình cảm củahọcsinhTiểuhọc còn mỏng manh, chưa bền vững, chưa sâu sắc. 1.1.4. Ý nghĩa của việc giáo dục kĩ năng sống cho họcsinhTiểuhọc * Giáo dục kĩ năng sống thúc ... phương pháp dạy học nhằm giáo dục kĩ năng sống cho họcsinhTiểuhọc thông qua môn Kĩ thuật2.3.1.1. Cách tiếp cậnViệc giáo dục kĩ năng sống cho họcsinh trong nhà trường Tiểu học được thực ... số phương pháp dạy học môn Kĩ thuật lớp 4, 5 nhằm giáo dục kĩ năng sống cho họcsinh Tiểu học Chương 3: Giáo dục kĩ năng sống cho họcsinhTiểuhọc thông qua việc dạy học môn Kĩ thuật lớp...
... điểm tiếp nhận ngôn bản ở họcsinhtiểuhọc và tính vừa sức trong dạy nghe, đọc ở Tiểu học. 3. Tổ chức phát triển năng lực tiếp nhận ngôn bản cho họcsinhtiểu học 3.1. Các dạng bài tập rèn kĩ năng ... đọc, lỗi đọc củahọcsinhTiểuhọc và biện pháp phòng ngừa, sửa chữa2. Cơ sở khoa họccủatiếp nhận ngôn bản ở họcsinhtiểu học 2.1. Lí thuyết giao tiếp, ngôn bản và tiếp nhận ngôn bản với vấn ... và thực tiễn của quá trình phát triển kĩ năngtiếp nhận ngôn bản cho họcsinhtiểu học. Chuyên đề này sẽ cùng với chuyên đề Phát triển kĩ năng tạo lập ngôn bản cho họcsinhtiểuhọc tạo thành...
... hiện của các kỹnănggiaotiếp của Kiểm sát viên Mức độ biểu hiện của các kỹnănggiaotiếpcủa Kiểm sát viên đợc trình bàyở bảng 3.1 và biểu độ 3.1Bảng 3.1: Mức độ biểu hiện của các kỹnănggiao ... khoa học, đặc biệt là khoa họcgiao tiếp, khoa học pháp lý, khoa học nghiệp vụ kiểm sát và ngôn ngữ học 1.4. Nội dung kỹnănggiaotiếpcủa kiểm sát viên Kỹ nănggiaotiếpcủa Kiểm sát viên tại phiên ... kỹnănggiaotiếp nghề nghiệp của Kiểm sát viên, chúngtôi sử dụng trắc nghiệm giaotiếpcủa V.P.Zakharov [16].18 5 Kỹnăng kiềm chế và kiểm tra đốitợng giaotiếp 10.24 1.73 1.5 II6 Kỹ năng...
... nghiệm phát triển kỹnăng giao tiếpcủa trẻ Mầm Non Hầu hết mọi người đều đồng ý rằng những năm đầu đời của trẻ là những năm quan trọng nhất cho sự phát triển toàn diện của đứa trẻ và ngôn ... trẻ.Ở giai đoạn này trẻ học và nắm được tiếng mẹ đẻ của mình, do vậy mà phát triển kỹnănggiaotiếp cho trẻ là rất quan trọng vì nó sẽ ảnh hưởng đến tư duy và quá trình học sau này. Ví dụ: Ở ... lời để yêu cầu hoặc xin phép.Đây cũng là một trong những nguyên nhân của trẻ chậm phát triển. Phát triển kỹnănggiaotiếp cho trẻ thật cần thiết, nhưng đòi hỏi cô giáo mầm non phải luôn...
... Hoàn thiện kỹnănggiaotiếp của trẻ từ khi 3 tuổi Để hỗ trợ sự phát triển hoàn thiện của trẻ đặc biệt là kỹnănggiao tiếp, cha mẹ cần có những phương pháp chăm sóc khoa học kết hợp với ... đủ. 3-6 tuổi là cột mốc rất quan trọng cho việc phát triển khả nănghọc hỏi, hình thành và phát triển tính cách, kỹnănggiaotiếpcủa trẻ. Bác sĩ Thái Thanh Thủy, Trưởng khoa tâm lý, Bệnh viện ... phát triển trí tuệ, hình thành những cảm xúc tích cực. Điều này tạo cho trẻ từ kỹnăng phân tích đến các kỹnănggiaotiếp xã hội. ...
... nghiệm phát triển kỹnăng giao tiếpcủa trẻ Mầm Non Hầu hết mọi người đều đồng ý rằng những năm đầu đời của trẻ là những năm quan trọng nhất cho sự phát triển toàn diện của đứa trẻ và ngôn ... trẻ.Ở giai đoạn này trẻ học và nắm được tiếng mẹ đẻ của mình, do vậy mà phát triển kỹnănggiaotiếp cho trẻ là rất quan trọng vì nó sẽ ảnh hưởng đến tư duy và quá trình học sau này. Ví dụ: Ở ... chữ to, màu săc sặc sỡ, sinh động, ngôn ngữ thể hiện sự việc gần gũi với trẻ. Ngoài ra để cho việc dùng sách truyện có tác dụng phát triển tốt khả năng giaotiếpcủa trẻ, mỗi người giáo viên...