... In the book “Working with words”, Gainns & Redman (1985) pointed out two basic theories about remembering words One theory suggests that information which is not activated regularly disappears ... conditions for reading and vocabulary learning than unsimplified texts does Sometimes reading difficult texts in the classroom does not interest students These texts are designed to present grammar ... the class and compare the effectiveness of doing the test and improvement of vocabulary before and after using theme based short readings The tests were done with the supervision of the researcher...
... vừa học, vừa rút kinh nghiệm đạt số kết sau: + Học sinh có thói quen làm việc, học tập cách khoa học + Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh + Đảm bảo tính linh hoạt, tự chủ, sáng tạo tiết học ... lớp + Mời HS xung phong - HS nói trước lớpqua ảnh GV HS khác nhận xét nội HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) dung, cách dùng từ, đặt câu + Gọi HS khác nói - HS nói trước lớp GV biểu dương học ... Các hoạt động dạy - họcchủ yếu: Hoạt động (5’): Khởi động - Y/c Hs nêu từ ngữ vật nơi em - HS nêu miệng ở; từ ngữ tình cảm với cảnh vật nơi em (đã học tiết Luyện từ câu, sau mở rộng thêm theo hiểu...
... đạt số kết sau: + Học sinh có thói quen làm việc, học tập cách khoa học + Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh + Đảm bảo tính linh hoạt, tự chủ, sáng tạo tiết học + Đặc biệt, việc tự tay ... tình cảm mình… Hoạt động (20’): Báo cáo, thuyết minh - Gọi HS giỏi dựa vào đồtưđể - HS lên bảng trình bày nói mẫu cho lớp nghe Lớptheo dõi, nhận xét theo Y/c HS nhận xét theo tiêu chí: tiêu ... Các hoạt động dạy - họcchủ yếu: Hoạt động (5’): Khởi động - Y/c Hs nêu từ ngữ vật nơi em - HS nêu miệng ở; từ ngữ tình cảm với cảnh vật nơi em (đã học tiết Luyện từ câu, sau mở rộng thêm theo hiểu...
... đạt số kết sau: + Học sinh có thói quen làm việc, học tập cách khoa học + Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh + Đảm bảo tính linh hoạt, tự chủ, sáng tạo tiết học + Đặc biệt, việc tự tay ... viết theochủ điểm phân môn Tập làm văn lớp (đã học tiết Luyện từ câu, sau mở rộng thêm theo hiểu biết thực tế HS) - GV ghi từ ngữ HS nêu lên bảng nháp - Gọi số HS đọc lại - HS đọc thành tiếng, lớp ... lớp + Mời HS xung phong - HS nói trước lớpqua ảnh GV HS khác nhận xét nội HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) dung, cách dùng từ, đặt câu + Gọi HS khác nói - HS nói trước lớp GV biểu dương học...
... thay đổi 90 độ Khi giải cơng việc tơi hay áp dụng kinh nghiệm khứ Sử dụng kinh nghiệm có để giải vấn đề tốt Nhưng, thực tế kinh nghiệm không phù hợp khoa học công nghệ ngày tiến Do vậy, cần ... người xung quanh KẾT LUẬN Như thông qua môn học Quản trị hành vi tổ chức thuộc chương trình đào tạo Thạc sĩ quản trị Kinh doanh quốc tế, định hướng mục tiêu hành động Đây mơn học mẻ cá nhân tôi, ... cường học hỏi nữa, thúc đẩy tính sáng tạo linh động công việc Là người lãnh đạo, cần tận dụng điểm mạnh người khác để bù đắp cho điểm yếu mình, tơi cần huy động tối đa đội ngũ nhân viên động sáng...
... gi? * Phátbiểutheochủ đề: Nội dung báo trước (có chuẩn bị ) * Phátbiểutự do: tức thời không báo trước ( chuẩn bị ) Yêu cầu chung - Phátbiểutheochủ đề, Phátbiểutự Cần ý yêu cầu phát biểu? ... Phátbiểutự Cần ý yêu cầu phát biểu? -Mục đích động việc phátbiểu - Dối tượng người nghe - Nội dung phátbiểu - Cách phátbiểu Phát biểutheochủđề ? Yêu cầu riêng Yêu cầu? * Lựa chon néi dung ... Lập đề cương phátbiểu * Phátbiểu miệng, không đọc Phát biểutự - Phátbiểutự Yêu cầu? * Xác định hoàn cảnh, đối tượng, nội dung * Phản xạ nhanh trước đối tượng, hoàn cảnh Luyện tập Bài tập...
... C : NaHSO3 bão hoà HCl D : H2(Ni ,t0) Câu : Công thức phân tử andehit có dạng tổng quát CnH2n+2-2a -2kOk Hãy cho biết phátbiểu sai ? A : Các số n , a , k có điều ... CnH2n-4O2 n > D : Tổng số liê kết pi ( ) vòng cơng thức cấu tạo a Câu : Tỉ khối andehit no , đơn chức oxi < Đốt cháy hoàn toàn m gam hỗn hợp gồm hai andehit thu 7,04 gam CO2 Khi cho m gam hỗn hợp phản ... Etylvinylete Đề 13-14-15 : Đốt cháy hoàn toàn 19,2 gam hỗn hợp X gồm andehit đồng đẳng liên tiếp thu 17,92 lít CO2(đktc) 14,4 gam H2O Nếu cho 9,6 gam hỗn hợp tác dụng với AgNO3/NH3 dư thu m gam Ag kết...
... người Tế Hanh Được sử dụng lần nữa, động từ, tính từ mạnh: “giương, rướn, bao la” cho ta thấy vẻ đẹp kiêu hãnh, đầy tự hào cánh buồm vi vu gió biển Ngày hơm sau, ồn bến đỗ, Khắp dân làng tấp nập ... nồng nàn tác giả Tế Hanh cảm nhận Chiếc thuyền mệt mỏi sau ngày biển, tựa người Cái chất muối thấm thớ vỏ tác giả cảm nhận cách “nghe”, thật độc đáo! Nay xa cách, lòng tơi ln tưởng nhớ: Màu nước ... băng rẽ sóng khơi Ơng nhớ mùi muối mặn biển quê nhà Kết lại, với vần thơ bình dị mà gợi cảm, thơ “Quê hương” Tế Hanh vẽ tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, bật lên hình ảnh khoẻ khoắn,...
... biệt “đến đâu Người học hỏi, tìm hiểu văn hóa, nghệ thuật đến mức uyên thâm” Hồ Chí Minh “đã tiếp thu” hay đẹp văn hóa, “đã nhào nặn” với gốc văn hóa dân tộc đẫ thấm sâu vào hồn mình, máu thịt ... (nơi ở, trang phục, cách ăn mặc) để giải thích chứng minh cho luận điểm Cái “cung điện” vị Chủ tịch nước nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao Chỉ vẻn vẹn có vài phòng “tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc ngủ”, ... ông ngạc nhiên khẳng định Hồ Chí Minh “sống đến mức giản dị tiết chế vậy” : Lê Anh Trà “bất giác nghĩ đến”, liên tưởng đến Nguyễn Trãi Nguyễn Bỉnh Khi m, trích dẫn hai câu thơ Trạng Trình: “Thu...
... khoa học, nhà thơ, nhà triết học, y học, Hi Lạp – Rơ ma cổ đại HOẠT ĐỘNG NHĨM TRÊN LỚP 10 A3 10 11 12 KẾTQUẢHỌC SINH HOÀN THÀNH PHIẾU HỌC TẬP SỐ TRÊN LỚP 13 14 SẢN PHẨM CỦAHỌC SINH: phiếu học ... Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Ổn định lớp Tổ chức hoạt động dạy họclớpMục tiêu – nội dung - Giao nhiệm vụ học tập, lơi học sinh tập trung, tích cực học tập; tạo sở để đánh giá kếthọc ... DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I Tên hồ sơ dạy học: Lịch sử lớp 10 - Tiết 6- Bài 4: Các quốc gia cổ đại phương Tây – Hi lạp Rôma (tiếp theo) II Mục tiêu dạy học: Sauhọc xong tiết học này, HS đạt...
... LUẬN VÀTHỰC TIỄN - Nghiên cứu sở lý luận cách tiếp cận dạy họctheochủđềMục tiêu giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh việc dạy học ý nhiều đến việc tạo hội cho học sinh tham gia vào ... dạy họctheochủđề nhận thấy tiết học có hiệu rõ rệt - Qua ghi chép, theo dõi kếtthực mảng kiến thứchọc sinh đại trà thông qua kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết thi học kỳ I năm, thân thukết sau: ... gồm nhiều vấn đề lý thuyết khác nên việc phân loại theochủ đề, ưu tiên việc sử dụng kiến thức vào giải vấn đềthực tiễn đặt ra, từ em học tiến trình khoa họctừ việc giải vấn đề - Qua trình...
... nồng nàn tác giả Tế Hanh cảm nhận Chiếc thuyền mệt mỏi sau ngày biển, tựa người Cái chất muối thấm thớ vỏ tác giả cảm nhận cách “nghe”, thật độc đáo! Nay xa cách, lòng tơi ln tưởng nhớ: Màu nước ... băng rẽ sóng khơi Ông nhớ mùi muối mặn biển quê nhà Kết lại, với vần thơ bình dị mà gợi cảm, thơ “Quê hương” Tế Hanh vẽ tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, bật lên hình ảnh khoẻ khoắn, ... quê miền biển, bật lên hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người dân làng chài sinh hoạt lao động làng chài Bài thơ cho thấy tình cảm q hương sáng, tha thiết nhà thơ (ST) ...