... thơng tin diễnđạt Sơ đồ 1.3 Quy trình diễnđạt nội dung 1.2.4.3 Các hình thứcdiễnđạt nội dung Để thể nội dung kiếnthứcdiễnđạt hình thức sau: Hình thứcdiễnđạt lời văn Hình thứcdiễnđạt bảng ... Hình thứcdiễnđạt sơ đồ (Grap) Hình thứcdiễnđạt hình ảnh - sơ đồ hình Hình thứcdiễnđạt biểu đồ Hình thứcdiễnđạt cơng thức Hình thứcdiễnđạt câu hỏi 1.2.4.4 Các biện pháp logic cần diễnđạt ... lĩnh hội kiến thức, lực tư để diễnđạtkiếnthức học sinh Ở nhóm lớp thực nghiệm, học sinh rèn luyện kĩdiễnđạtkiếnthức nên em sử dụng thao tác tư duy, cách diễnđạtkiếnthức hình thức khác...
... kinh nghiệm Bác kĩ lựa chọn kiếnthức để học tập vận dụng kiếnthức học vào thực tiễn, xin đề xuất số yêu cầu, biện pháp để rèn luyện kĩ lựa chọn kiếnthức để học tập vận dụng kiếnthức học vào ... Người để lại nhiều học quý báu kĩ sống, có kĩ lựa chọn kiếnthức để học tập vận dụng kiếnthức học vào thực tiễn Học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh học tập kĩ sống, kĩ làm việc, học tập, ứng xử… ... đà vào kiếnthức vô bổ - Hai là, để việc rèn luyện kĩ vận dụng kiếnthức học vào thực tiễn hiệu quả, đòi hỏi sinh viên ngành CĐSP Lịch sử phải am hiểu thật sâu, thấu đáo, tường tận kiếnthức học...
... sinh tìm Các hình thứcdiễnđạt so sánh: Diễnđạt so sánh lời, diễnđạt so sánh bảng hệ thống hay bảng phân tích, diễnđạt so sánh tranh sơ đồ, diễnđạt so sánh biểu đồ, diễnđạt so sánh sơ đồ ... tổng hợp có hình thứcdiễnđạt sau: • Diễnđạt lời • Diễnđạt sơ đồ phân tích: Diễnđạt cách trực quan sơ đồ logic với nguyên tắc toàn thể chia nhỏ thành phận Phép chia biểu diễn mũi tên • Phân ... pháp dạy học • Kỹ diễnđạt nội dung khoa học vừ tri thức vừa phẩm chất lực tự học học sinh Diễnđạt nội dung khoa học ngôn ngữ hợp lý mức độ cao tri thức • Vận dụng biện pháp diễnđạt nội dung để...
... phát triển ngôn ngữ diễnđạt câu từ mạch lạc, việc diễnđạt biểu cảm xã hội trẻ tiếp thu rời rạc, ngọng, nói trống không nhiều Cô giáo cha thật trọng đến việc trẻ nói câu, diễnđạt hiểu ý trẻ gia ... giáo dục - Kết thúc tiết học * Dạy trẻ đọc thu c thơ ảnh Bác - Rèn khả diễnđạt phơng pháp Cô đọc thơ diễn cảm đọc thu c thơ lần - Giúp trẻ diễnđạt lu -Nói - Giải thích ngắn gọn để trẻ loát ... trỴ tri thức đơn giản có hệ thống câu từ phơng thứcdiễnđạt tình cảm ngôn từ Đây lý thúc đẩy em nghiên cứu vấn đề đợc dựa hai sở sau: Cơ sở mặt lí luận Trẻ mẫu giáo có nhu cầu lớn nhận thức, em...
... kiếnthức học, vận dụng tốt kĩ đồ học lớp & Bài tập nhà 3.2 Tổ chức thực hiện: Rèn kĩ khai thác kiếnthức từ đồ( lược đồ ) địa lí dạy học địa lí trường THCS gồm q trình: • Q trình rèn luyện kĩ ... tri thức để HS khai thác kiếnthức & rèn kĩ Bản đồ III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Trong chương trình đổi SGK nay, khối lượng đồ,lược đồ SGK nhiều trước Nếu GV trọng đến việc hướng dẫn giúp HS có kĩ ... tập gánh nặng mà ngược lại giúp cho HS nhậnthức cách sâu sắc đối tượng địa lí.HS lĩnh hội kiếnthức cách tích cực & trực quan góp phần củng cố khắc sâu kiến thức, điều đórất cần thiết cho phương...
... hơn, làm cho câu văn liên kết với chặt chẽ nhằm nâng cao hiệu diễnđạt Điều có nghĩa là, nội dung tự sự, diễnđạt nhiều cách khác Hình thức tập là: cho số câu văn tự yêu cầu HS chuyển đổi thành ... liên kết hình thức Hai phương diện có mối quan hệ chặt chẽ với Trong đó, liên kết hình thức nối kết hình thức ngơn ngữ thể mạch lạc Liên kết hình thức văn trước hết thể liên kết hình thức câu đoạn ... cốm Hương lúa nếp xen với hương sen làm bước tiếp" Dựa vào ý câu văn 5, 6, 7, 8, em diễnđạt lại cho hay HS diễnđạt lại câu văn 5, 6, 7, sau: "Gian bày bán bánh mì, bánh mì nóng hổi Gian bán bánh...
... cách diễnđạt văn miêu tả ta cần làm rõ số khái niệm thu t ngữ: Diễn đạt, kĩdiễn đạt, ngơn ngữ, lời nói, văn miêu tả… a, Kĩdiễnđạt Các nhà khoa học cho rằng: Kĩ khả vận dụng kiếnthứcthu ... định mục tiêu diễnđạt + Sử dụng biện pháp logic xử lý thông tin + Xây dựng liên tƣởng + Lựa chọn hình thứcdiễnđạt + Rút kết luận cần thiết Kĩdiễnđạt văn miêu tả yêu cầu diễnđạt cách có hình ... khả diễnđạt cho HS 39 Lớp lớp cuối cấp bậc tiểu học, việc nhậnthức giới cách rõ ràng nhƣ trang bị cho em kĩ cần thiết Rèn cho HS kĩdiễnđạt văn miêu tả trang bị cho em kĩ sống (giao tiếp nhận...
... cách diễnđạt văn miêu tả ta cần làm rõ số khái niệm thu t ngữ: Diễn đạt, kĩdiễn đạt, ngơn ngữ, lời nói, văn miêu tả… a, Kĩdiễnđạt Các nhà khoa học cho rằng: Kĩ khả vận dụng kiếnthứcthu ... định mục tiêu diễnđạt + Sử dụng biện pháp logic xử lý thông tin + Xây dựng liên tƣởng + Lựa chọn hình thứcdiễnđạt + Rút kết luận cần thiết Kĩdiễnđạt văn miêu tả yêu cầu diễnđạt cách có hình ... khả diễnđạt cho HS 39 Lớp lớp cuối cấp bậc tiểu học, việc nhậnthức giới cách rõ ràng nhƣ trang bị cho em kĩ cần thiết Rèn cho HS kĩdiễnđạt văn miêu tả trang bị cho em kĩ sống (giao tiếp nhận...
... động kiến thức, lỗi diễnđạt Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu số lỗi diễnđạt mà học sinh tiểu học thường mắc phải làm văn miêu tả như: -Lỗi dùng từ -Lỗi đặt câu -Lỗi sử dụng hình ảnh diễnđạt biện ... lạc, rõ ràng diễn đạt, bố cục -Để học sinh khơng mắc lỗi viết, người giáo viên phải không ngừng học hỏi, bồi dưỡng nghiệp vụ kiếnthức chuyên môn, phải truyền thụ cho học sinh kiếnthức đúng, tạo ... làm văn cần quan tâm nhiều đến kĩdiễnđạt cho học sinh Trồng cây, lớn từ gốc lớn từ Trồng người Bởi vậy, người giáo viên tiểu học không dạy “ văn” rèn kĩdiễnđạt cho học sinh tập làm văn mà...
... RLKN diễnđạt DHLS 15 1.2.1 Diễnđạt nói 15 1.2.2 Diễnđạt viết 16 1.3 Những yêu cầu RLKN diễnđạt DHLS 17 1.3.1 Diễnđạt nói 17 1.3.2 Diễnđạt ... cung cấp kiếnthức mà phương tiện để truyền thụ tiếp thukiếnthức GV HS Trong DHLS, lời nói giữ vai trò quan trọng việc thông tin, tái kiện cụ thể, việc nhậnthức chất kiện, rèn luyện kĩ trình ... thông 1.3 Những yêu cầu RLKN diễnđạt DH lịch sử Xuất phát từ tầm quan trọng việc sử dụng kĩdiễnđạt DH lịch sử, người GV lịch sử phải thường xuyên rèn luyện kĩdiễnđạt thân Để việc rèn luyện...
... động kiến thức, lỗi diễnđạt Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu số lỗi diễnđạt mà học sinh tiểu học thường mắc phải làm văn miêu tả như: -Lỗi dùng từ -Lỗi đặt câu -Lỗi sử dụng hình ảnh diễnđạt biện ... lạc, rõ ràng diễn đạt, bố cục -Để học sinh khơng mắc lỗi viết, người giáo viên phải không ngừng học hỏi, bồi dưỡng nghiệp vụ kiếnthức chuyên môn, phải truyền thụ cho học sinh kiếnthức đúng, tạo ... làm văn cần quan tâm nhiều đến kĩdiễnđạt cho học sinh Trồng cây, lớn từ gốc lớn từ Trồng người Bởi vậy, người giáo viên tiểu học không dạy “ văn” rèn kĩdiễnđạt cho học sinh tập làm văn mà...
... nhận tưởng tượng; phải có kĩ lựa chọn kiếnthức bộc lộ cảm xúc Từ nhậnthức đây, xác định đơn vị kiếnthức câu hỏi gợi ý tìm đơn vị kiếnthức cho biểu cảm tác phẩm truyện sau: * Đơn vị kiếnthức ... cảm tác phẩm văn học đòi hỏi cần có đơn vị kiếnthức thiếu Tôi xin nêu số đơn vị kiếnthức " thiếu" hệ thống câu hỏi gợi ý tương ứng với đơn vị kiếnthức nêu Biểu cảm nội dung, tư tưởng thơ: 1.1 ... thơ không khâu lựa chọn kiếnthức mà với khâu xếp kiếnthức cần phải có linh hoạt sáng tạo Tuy nhiên, sở dàn ý chung biểu cảm nói trên, ta hướng dẫn em xếp đơn vị kiếnthức tìm có bổ sung sau:...
... trôi trãi.” I.2 Kĩ vận dụng kiếnthức vai trò kĩ vận dụng kiếnthức I 2.1 Khái niệm kĩ vận dụng kiếnthứcKĩ khả vận dụng kiếnthứcthunhận lĩnh vực vào thực tế Việc hình thành kĩ cho học sinh ... vai trò quan trọng I 2.2 Vai trò kĩ vận dụng kiếnthức - Giúp nhớ lâu, nhớ sâu học (khắc sâu kiến thức) - Giúp học sinh hiểu rõ kiếnthức lý thuyết (đào sâu kiến thức) - Giúp học sinh có hứng thú ... Sở: - Kĩ thí nghiệm thực hành - Kĩ quan sát thực, phân tích, so sánh, tổng hợp - Kĩ tra cứu sử dụng thơng tin tư liệu - Kĩ phán đốn - Kĩ vận dụng kiếnthức để giải tập - Kĩ vận dụng kiến thức...
... phát huy tính tích cực HS Là nguồn cung cấp kiến thức, giúp học sinh khai thác, củng cố tri thức phát triển tư duy, tiếp thu học nhanh nhớ kiếnthức lâu Bản đồ giúp cho học sinh hiểu biết thêm ... hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ hệ thống câu hỏi tập để giúp học sinh rèn luyện kĩ đồ lĩnh hội tri thức Nhiều học sinh trình vận dụng kĩ khai thác tiếp nhận tri thức từ đồ yếu,đặc biệt học sinh ... .Giúp học sinh nắm vững kiến thức, tiếp thu học nhanh,qua phát triển tư duy, phát huy tích tích cực, chủ động học sinh trình lĩnh hội tri thức .Học sinh lĩnh hội lượng tri thức lớn thời gian ngắn...
... - Các chuẩn kiếnthức theo chủ đề tranh toàn diện tợng,về trình lịch sử để giáo viên học sinh thực việc hệ thống hoá khái quát hoá kiến thức, có lu ý đến kĩ so sánh - Cũng từ kiếnthức sau dợc ... sưa ch÷a nh÷ng sai sót học sinh để kiếnthức trở thành kiếnthức chuẩn (các bảng, niên biểu nội dung theo chủ đề) www.huongdanvn.com Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua ... ý: Hiện việc chia nhóm để tìm hiểu phần kiếnthức cung cấp kiếnthứcthực nhng dạng ôn tập ,tổng kết vÉn ph¸t huy t¸c dơng bëi häc sinh chØ sư dụng kiếnthức học trớc Phơng ¸n cđa gi¸o viªn: Dùa...
... Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Giáo viên: Hoàng Văn Tâm Kĩ tổng hợp kiếnthức theo vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945-1954 Đề tài KĨNĂNG TỔNG HỢP KIẾNTHỨC ... cao chất lượng, hiệu môn như: tài liệu bồi dưỡng, mức độ kiếnthức học sinh giỏi, cách nhận biết dạng đề thi, kĩ khai thác kiến thức, kĩ làm bài, tạo hứng thú học tập, phương pháp ôn luyện, việc ... học, rèn luyện kĩ vận dụng kiếnthức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Giáo viên: Hoàng Văn Tâm Kĩ tổng hợp kiếnthức theo vấn đề...
... Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012-2013 Giáo viên: Hoàng Văn Tâm Kĩ tổng hợp kiếnthức theo vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945-1954 Đề tài KĨNĂNG TỔNG HỢP KIẾNTHỨC ... cao chất lượng, hiệu môn như: tài liệu bồi dưỡng, mức độ kiếnthức học sinh giỏi, cách nhận biết dạng đề thi, kĩ khai thác kiến thức, kĩ làm bài, tạo hứng thú học tập, phương pháp ôn luyện, việc ... giải thích, trình bày lịch sử ngơn ngữ Vận dụng mức độ cao nhận thức, nghĩa khả vận dụng kiếnthức học vào tình khác, để tiếp thukiếnthức vận dụng vào thực tiễn Phân tích biết tách từ tổng thể...
... đã thunhận được một lĩnh vực nào đó áp dụng vào thực tiễn 1.1.2.3 Vai trò kĩ vận dụng kiếnthức dạy học * Vận dụng kiếnthức khâu quan trọng trình nhậnthức học tập [4] Quá trình nhận ... chí /kĩ mức độ đánh giá việc rèn luyện KNVD kiếnthức vào thực tiễn (Trong Mức > Mức 2> Mức 1) TT Tên tiêu chí /kĩ Chỉ số chất lượng Mức Mức Mức KN diễn giải, trình Tiếp nhận yêu Tiếp nhận ... PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨNĂNG VẬN DỤNG KIẾNTHỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN "SINH HỌC TẾ BÀO", SINH HỌC 10 2.1 Một số để đưa biện pháp rèn luyện kĩ vận dụng kiếnthức vào thực tiễn...
... vận dụng kiếnthức học để nhận thức, cải tạo thực tiễn, sở kiếnthức phương pháp có, nghiên cứu, khám phá, thu thập thêm kiếnthức [26] KNVD kiếnthứcthúc đẩy việc gắn kiếnthức lý thuyết thực ... KNVD kiếnthức lực hay khả chủ thể vận dụng kiếnthứcthunhận lĩnh vực áp dụng vào thực tiễn 1.1.2.3 Vai trò kĩ vận dụng kiếnthức dạy học * Vận dụng kiếnthức khâu quan trọng trình nhậnthức ... HS chưa có kĩ năng, 26 kĩ yếu) ─> GV định hướng, HS tự thực (đã rèn luyện kĩ năng) ─> HS tự định hướng, HS tự thực (đã thành thạo kĩ năng) 1.2.3 Phương pháp đánh giá kĩ vận dụng kiếnthức vào thực...