... TRIẾTLÝVÀVẺĐẸPTRONGBÀITHƠNHÀNCỦANGUYỄNBỈNHKHIÊM 32 2.1 Khái lược nguồn gốc nội dung triếtlýthơ NBK 32 2.2 TriếtlýNhànthơNguyễnBỉnhKhiêm 36 2.3 Giátrịtriếtlýthơ ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG RỖN TUẤN TÌMHIỂUVẺĐẸPVÀGIÁTRỊTRIẾTLÝTRONGDẠYHỌCBÀITHƠNHÀNCỦANGUYỄNBỈNHKHIÊM ĐỂ BỒI DƯỠNG THÁI ĐỘVÀ LÍ TƯỞNG SỐNG CHO HỌC ... tưởng sống cho học sinh quy trình khép kín 51 2.7 KhảosátthựctrạngdạyhọcgócđộtìmhiểuvẻđẹpgiátrịtriếtlýdạyhọcthơNhànNguyễnBỉnhKhiêm 52 2.7.1 Về phía học sinh ...
... láy thơ thẩn”, cụm từ “dầu vui thú nào” gợi trạng thái thi nhân? Hình ảnh NguyễnBỉnhKhiêm qua hai câu đầu? II Tìmhiểu văn bản: Vẻđẹp chân dung NguyễnBỉnhKhiêm a Vẻđẹp sống NguyễnBỉnhKhiêm ... dẫn học sinh Đọc: Thong thả, ngắt nhịp hợp lý, giọng nhẹ cách đọc nhàng, thản, hóm hỉnh Bố cục Tìm bố cục thơ? Vẻđẹp chân dung NguyễnBỉnhKhiêmVẻđẹp sống NguyễnBỉnhKhiêm (Câu 1, 2, 5, 6) Vẻ ... 6) Vẻđẹpnhân cách Trí tuệ NguyễnBỉnhKhiêm (Câu 3, 4, 7, 8) Triết lí sống NhànNguyễnBỉnhKhiêm Câu thơ “Một mai, cuốc, cần câu” có nghệ thuật đặc biệt? Gợi sống thơn quê NguyễnBỉnh Khiêm...
... 2: Thựctrạngdạyhọcthơ trung đại nhà trường trung học phổ thông Định hướng đổi dạyhọcthơNhànNguyễnBỉnhKhiêm theo hướng tiếp cận thi pháp học Chương 3: Thực nghiệm dạythơNhànNguyễnBỉnh ... đổi dạyhọcthơNhànNguyễnBỉnhKhiêm từ hướng tiếp cận thi pháp học 61 2.2.1 DạyhọcNhànNguyễnBỉnhKhiêm từ hướng tiếp cận thi pháp thơ trung đại 61 2.2.2 DạyNhànNguyễn ... TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI DẠYHỌCBÀITHƠNHÀNCỦANGUYỄNBỈNHKHIÊM THEO HƯỚNG TIẾP CẬN THI PHÁP HỌC 57 2.1 Thựctrạngdạyhọcthơ trung đại nhà trường trung học...
... cục Tìm bố cục thơ? Vẻđẹp chân dung NguyễnBỉnhKhiêmVẻđẹp sống NguyễnBỉnhKhiêm (Câu 1, 2, 5, 6) Vẻđẹpnhân cách Trí tuệ NguyễnBỉnhKhiêm (Câu 3, 4, 7, 8) Triết lí sống NhànNguyễnBỉnh ... BỉnhKhiêm II Tìmhiểu văn bản: Câu thơ “Một mai, cuốc, Vẻđẹp chân dung NguyễnBỉnhKhiêm cần câu” có nghệ thuật a Vẻđẹp sống NguyễnBỉnhKhiêm đặc biệt? * Câu 1, 2: Một mai, cuốc, cần câu, Thơ ... mang lại * Tiểu kết Bốn câu thơ thể vẻ + Nội dung: Vẻđẹp sống NguyễnBỉnhđẹp sống NguyễnKhiêm thể niềm vui với công việc lao động BỉnhKhiêm nào? nơi thơn dã, hòa vào thiên nhiên, sống thuận...
... theo nghóa rộng bao gồm trình dạyhọc trình giáo dục Quy luật trình dạy học: hoạt động dạy hoạt động học phải thống biện chứng với Dạyhọc hai mặt thiếu trình dạyhọc [2.,326] 1.3 Yêu cầu đổi ... Quản lý giảng dạyhọc tập tiếng Anh trường đại họcTrong công tác quản lýdạyhọc tiếng Anh trường đại học, trước hết cần làm rõ vấn đề sau: 1.5.1 Quản lý mục tiêu môn học Quản lý mục tiêu giáo ... nghiên cứu 1.2.1 Quản lý Giáo dục Có thể hiểu quản lý giáo dục vừa khoa học, vừa nghệ thuật Quản lý giáo dục cách khoa học đòi hỏi người quản lý phải có hiểu biết đối tượng quản lý (giảng viên, cán...
... nghĩa rộng bao gồm trình dạyhọc trình giáo dục Quy luật trình dạy học: hoạt động dạy hoạt động học phải thống biện chứng với Dạyhọc hai mặt khơng thể thiếu q trình dạyhọc [2.,326] 1.3 Yêu cầu ... Quản lý giảng dạyhọc tập tiếng Anh trường đại họcTrong công tác quản lýdạyhọc tiếng Anh trường đại học, trước hết cần làm rõ vấn đề sau: 1.5.1 Quản lý mục tiêu môn học Quản lý mục tiêu giáo ... Quản lý sở vật chất phương tiện kỹ thuật dạyhọc 17 1.5.5 Quản lý việc tổ chức dạy - học tiếng Anh 17 1.5.6 Quản lý việc thực phương pháp dạyhọc môn tiếng Anh 18 1.5.7 Quản lý trình độ...
... về: Thựctrạng hoạt động giảng dạy giảng viên Trường Đại học Thựctrạng hoạt động học sinh viên Trường Đại học Mục đích khảosát Nội dung khảosát Phương pháp đối tượng khảosát Mơ ... giáo viên học sinh Tiểu kết chương 17 Chương 2: Nội dung nghiên cứu 2.1 Thựctrạng hoạt động dạy giảng viên trường Đại học 2.2 Thựctrạng hoạt động học sinh viên trường Đại học 2.3 Khảosátthực ... cách thức hoạt động phối hợp giáo viên học sinh nhằm thực nội dung dạyhọc xác định chủ thể hoạt động dạy giáo viên, người tổ chức hoạt động học tập học sinh, chủ thể hoạt động họchọc sinh, chủ...
... HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGƢ̃ KHOA SAU ĐẠI HỌC ĐỒNG THỊ SINH 越南海防市汉语教学现状考察 KHẢOSÁTTHỰCTRẠNGDẠYHỌC TIẾNG HÁN Ở THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên Ngành:Lý luận và ... 目前越南汉语教学已经覆盖了初中、高中、大学和研究生阶段。据越 南教育培训部《2013 年高校招生考试指南》 ( Những điều cần biết tuyển 27 越南海防市汉语教学现状考察 sinh Đại học, Cao đẳng năm 2013, NXB Giáo dục Việt Nam)报道, 2013 年 越南全国共开设汉语专业的高效共有 39 所。大多数具有外贸、旅游专业的 大学也教作为必须课外语的汉语。除了这些较为正规的汉语教学系统之 ... 越中两国山水相连,两国人民有着悠久的语言文化交流历史,所以汉 语教学在越南有着悠久的历史,早在五世纪就开始了。在陈重金的《越南 史略 》 (“Việt Nam lược sử 2” Trần Trọng Kim, NXB Trung Tâm học liệu, 1951) 已经写道: “ 年到 年,佛教、道教与儒教同时从中国向我国 传播。随着这些教派在越南传播,汉语也逐渐传播开来。” 到 世纪,越南(称大越)李朝建立了科举制度,汉语教学的地位...
... 越南汉语教学初级阶段练习设计 与利用现状考察 以河内经营与工艺大学为例 KHẢOSÁTTHỰCTRẠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONGDẠYHỌC TIẾNG HÁN GIAI ĐOẠN SƠ CẤP Ở VIỆT NAM TRÊN DỮ LIỆU ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC ... NAM TRÊN DỮ LIỆU ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: LL & PP dạyhọc tiếng Hán GVHD: PGS.TS Phạm Ngọc Hàm Mã số: 60 14 10 Hà Nội, 2014 论文原创声明 本人声明,这份硕士论文,题为“越南汉语教学初级阶段练习设计...
... tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt mục tiêu dạyhọcDạyhọc thuật ngữ dùng để phản ánh hoạt động người dạy Đối tượng hoạt động dạy người học , người học vừa đối tượng hoạt động dạy lại vừa chủ ... lại vừa chủ thể hoạt động học Bởi phương pháp dạyhọc bao gồm cách thứcdạy giáo viên cách thứchọchọc sinh Trong quan hệ dạy – học , giáo viên giữ vai trò chủ đạo dạyhọc trình có mục đích ... vật lý THCS gócđộ bảo toàn chuyển hóa lượng Những đònh hướng phương pháp dạyhọc , thiết bò dạyhọc đánh giá kết học tập học sinh Đònh hướng phương pháp dạyhọc hình thức tổ chức dạy học...
... Lời Cảm Ơn Đề tài:” Khảosátthựctrạng trình độ ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Đồng Tháp đề giải pháp học tiếng Anh hiệu hơn” thực với hướng dẫn của giảng viên Nguyễn Giác Trí – Trưởng khoa ... nghị q trình học tiếng Anh: Gồm có câu hỏi * Ngồi phiếu khảosát có câu hỏi mở dành cho đối tượng vấn Với mục đích thơng qua khảosát này, nhóm chúng tơi tìmhiểuthựctrạng trình độ tiếng Anh ... phải tìm biện pháp để đối thoại tiếng nước mà học - Thụ động khơng chịu tự học chính: Học ngoại ngữ, phải tự học Không học ngoại ngữ, mà học môn gì, phải tự học Nhưng với học ngoại ngữ khâu tự học...
... giáo dục trị, triết học, … với tín (40 tiết), bao gồm dạy số kỹ quan trọng: kỹ tự nhậnthức thân, kỹ xác định giá trị, kỹ định giải nan đề, kỹ ứng phó với căng thẳng, kỹ xác định giá trị, kỹ tìm ... phương pháp dạyhọc tích cực cách hiệuVà điều quan trọng giáo viên cần có tâm, nhiệt huyết việc thực vấn đề 37 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2006), Giáo trình Triếthọc Mác- ... trị, pháp lý, văn hóa - xã hội khoa học cho việc tiếp cận kỹ sống giáo dục Có thể nói vấn đề giáo dục kỹ sống cho người học chưa thể chế hóa sách giáo dục Việt Nam, gắn kết nội dung môn học vào...
... lần ta lại thấy thái độhọc hờ hững, học cho qua ngày, học mà khơng biết học xong làm gì, có động hứng thú đọc sách? GVHD: Nguyễn Giác Trí 20 Nhóm Đề tài: Khảosátthựctrạng đọc sách đề phương ... sách giátrị sách không cần GVHD: Nguyễn Giác Trí 13 Nhóm Đề tài: Khảosátthựctrạng đọc sách đề phương pháp đọc sách hiệu cho sinh viên khoa kinh tế trường Đại học Đồng Tháp” bàn nhiều thực ... ĐẦU Lý chọn đề tài GVHD: Nguyễn Giác Trí Nhóm Đề tài: Khảosátthựctrạng đọc sách đề phương pháp đọc sách hiệu cho sinh viên khoa kinh tế trường Đại học Đồng Tháp” Qua nhiều điều tra khảo sát...