khóa luận ngành sư phạm toán
GIẢI VÀ KHAI THÁC MỘT SỐ DẠNG TOÁN VỀ MA TRẬN VÀ ĐỊNH THỨC (Khóa luận tốt nghiệp ngành Sư phạm Toán năm 2013)
... tốn cụ thể trả lời phần câu hỏi chọn đề tài khóa luận “Giải khai thác số dạng toán ma trận định thức” làm vấn đề nghiên cứu khóa luận Mục tiêu khóa luận Phân loại hệ thống, giải khai thác số dạng ... cục khóa luận Ngồi phần: Mục lục; mở đầu; kết luận; tài liệu tham khảo; khóa luận chia thành chương Chương 1: Lý thuyết ma trận Chương 2: Lý thuyết định thức Chương 3: Giải khai thác số dạng toán ... định thức Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: số dạng toán ma trận định thức Phạm vi nghiên cứu: tập trung nghiên cứu phân dạng khai thác lời giải toán cụ thể, đưa toán tương tự tổng...
- 88
- 1,275
- 4
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "Góp phần rèn luyện và phát triển tư duy toán học cho sinh viên ngành sư phạm toán thông qua hoạt động Huy động - Tổ chức vận dụng các kiến thức và kinh nghiệm" pdf
... phải làm toán trung gian, nhng thời gian công sức tính toán giảm nhiều Từ đó, rút kinh nghiệm trớc toán ta nên suy nghĩ tìm cách đa dạng toán quen thuộc biết cách giải 5) Phân tích toán, thay ... toán, thay đổi thêm, bớt kiện toán, dùng phơng pháp suy luận khái quát hoá, tơng tự, để phát triển thành toán mới, toán tổng quát Chẳng hạn, từ cách giải kết giải toán cho, ta f (0) = a víi ... đổi kiện toán mức độ khác nhau, tìm cách phát triển vấn đề, toán giải thành vấn đề mới, toán Hoạt động huy động - vận dụng kiến thức liên quan kinh nghiệm có sinh viên để phát triển t toán học...
- 9
- 796
- 2
Các biện pháp rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên ngành sư phạm toán học thông qua việc dạy học các môn toán sơ cấp và phương pháp dạy học toán ở trường đại học
... ñào t o SV ngành sư ph m Toán h c b cñ i h c; - ðưa m t quan ni m v KNNN c n hình thành cho SV ngành sư ph m Toán h c; - ð xu t ñư c thành ph n b n c a KNNN c n rèn luy n cho SV ngành sư ph m Tốn ... nghi p cho sinh viên ngành sư ph m Toán h c ð i v i SV ngành sư ph m Tốn h c, vi c đ nh hư ng rèn luy n KNNN có th d a vào M c tiêu đào t o trình đ đ i h c ngành sư ph m Toán Chu n ngh nghi p ... Toán cho SV ngành sư ph m Toán h c; - Các hư ng khai thác SGK môn Tốn trư ng ph thơng cho SV ngành sư ph m Tốn h c; - Quy trình rèn luy n kĩ v n d ng CNTT d y h c Tốn trư ng ph thơng cho SV ngành...
- 224
- 1,630
- 11
Chuẩn bị cho sinh viên ngành sư phạm toán học ở trường đại học tiến hành hoạt động đánh giá kết quả học tập môn toán của học sinh trung học phổ thông
... sát thực trạng nhận thức SV sư phạm Toán hoạt động ĐG KQHT HS tình hình chuẩn bị cho SV sư phạm Toán thực hoạt động số trường đại học 5.3 TN sư phạm: tổ chức TN sư phạm để xem xét tính khả thi ... CỦA LUẬN ÁN 6.1 Về mặt lý luận: 6.1.1 Xác định hệ thống kĩ ĐG KQHT HS 6.1.2 Khảo sát thực trạng nhận thức SV ngành sư phạm Toán học hoạt động ĐG KQHT HS tình hình chuẩn bị cho SV ngành sư phạm Toán ... TRẠNG NHẬN THỨC CỦA SV NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN VỀ HOẠT ĐỘNG ĐG KQHT CỦA HS VÀ VIỆC CHUẨN BỊ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM 27 1.5.1 Thực trạng nhận thức SV ngành sư phạm Toán hoạt động ĐG KQHT...
- 212
- 682
- 1
Tài liệu Chương trình giáo dục đại học - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - ngành Sư Phạm Toán docx
... trình Giáo dục Đại học Khối ngành sư phạm Đại học Sư phạm Toán 52140208 Chính quy tập trung Mục tiêu đào tạo 1.1 Mục tiêu chung Đào tạo cử nhân khoa học ngành Sư phạm Tốn có phẩm chất trị, đạo ... khung Giáo dục đại học, khối ngành Sư phạm, ngành Sư phạm Toán ban hành theo Quyết định số 28/2006/QĐ-BGDĐT ngày 28-6-2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Khối lượng kiến thức tồn khóa 149 Khối lượng kiến thức ... làm khóa luận 63 Kiến tập, thực tập sư phạm 64 Khóa luận tốt nghiệp (tự chọn) Ghi chú: khơng tính học phần có đánh dấu * HIỆU TRƯỞNG 52 20 32 21 17 13 12 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM...
- 100
- 583
- 0
ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG HỌC PHẦN ĐA THỨC VÀ PHÂN THỨC HỮU TỶ (TÀI LIỆU DÙNG CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN)
... ( K [ X ] − {0} ) , ∀k ∈ ℕ∗ , P k ∧ Q k = ( P ∧ Q ) k (5.2.4 Hệ quả) 3) Thuật toán Euclid Lập luận khảo sát thuật toán Euclid ( K [ X ] − {0} ) , UCLN P Q ℤ , ta thấy rằng, với ( P, Q ) thuộc ... Dương Quốc Việt, Đàm Văn Nhỉ (2008), Cơ sở lý thuyết số đa thức, NXB ĐH Sư phạm D) CÂU HỎI, BÀI TẬP, NỘI DUNG ÔN TẬP VÀ THẢO LUẬN CỦA CHƯƠNG n Cho n ∈ ℕ* , a1 , , an ∈ ℝ, Pn = ∏ ( X sin ak + cos ... Sau ta nêu số toán ví dụ áp dụng trực tiếp công thức nội suy đại số số học 2.3 Một vài loại định thức đặc biệt Mục dành để xét vài loại đa thức đặc biệt gắn liền với nhiều lĩnh vực toán số học...
- 80
- 634
- 0
một số lớp vành và môđun và ứng dụng vào đào tạo ngành sư phạm toán tại trường đại học hà tĩnh
... KHOA SƯ PHẠM TỰ NHIÊN ĐỀ TÀI CẤP TRƯỜNG TRỌNG ĐIỂM VỀ MỘT SỐ LỚP VÀNH VÀ MÔĐUN VÀ ỨNG DỤNG VÀO ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH Chủ nhiệm đề tài: TS LÊ VĂN AN Khoa Sư phạm ... TIỄN GIẢNG DẠY NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH 50 I Ứng dụng NCKH nâng cao chất lượng đội ngũ 50 II Trong công tác giảng dạy ngành SP Toán 51 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ ... ngành SP Toán Phương pháp nghiên cứu Đây đề tài thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học chuyên ngành Toán học Phương pháp nghiên cứu đặc thù suy luận logic thơng qua tính đắn lập luận chứng minh Phạm...
- 61
- 595
- 1
GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN LÝ TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN QUANG HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG
... lực dạy học cho sinh viên ngành sư phạm Toán − Lý 12.2 Phạm vi nghiên cứu • Phát triển lực dạy học thông qua dạy học học phần Quang học cho sinh viên Cao đẳng sư phạm Toán − Lý, trường Đại học ... tiễn lý luận việc góp phần phát triển lực dạy học cho sinh viên sư phạm Toán − Lý dạy học học phần Quang học • Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển lực dạy học cho sinh viên sư phạm Toán − Lý ... Quang học góp phần phát triển lực dạy học cho sinh viên sư phạm ngành Toán − Lý Kết luận chương CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích, nhiệm vụ phương pháp thực nghiệm 3.3.1...
- 12
- 974
- 5
Rèn kĩ năng giải toán chứng minh cho sinh viên ngành sư phạm toán trường CĐSP điện biên thông qua giảng dạy học phần hình học sơ cấp và thực hành giải toán
... minh hình 5.4 Thực nghiệm sư phạm, kiểm tra tính khả thi hiệu áp dụng Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp rèn luyện kỹ giải toán chứng minh cho sinh viên ngành sư phạm toán dạy học học phần Hình ... Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm kỹ năng, kĩ giải toán 1.1.1.1 Khái niệm kỹ Theo Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm thì: ... nhạy bén việc giải tập, từ rèn luyện kĩ giải toán phát triển tư cho sinh viên Việc bồi dưỡng lực tư cho sinh viên ngành sư phạm Toán dạy học phần toán nhiệm vụ trình dạy học đồng thời yêu cầu...
- 87
- 2,126
- 0
Chương trình giáo dục đại học đại học đà NẴNG ngành sư phạm toán
... làm khóa luận 63 Kiến tập, thực tập sư phạm 64 Khóa luận tốt nghiệp (tự chọn) Ghi chú: khơng tính học phần có đánh dấu * HIỆU TRƯỞNG 52 20 32 21 17 13 12 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ... nghiệp làm khóa luận 65 Kiến tập, thực tập sư phạm 66 Khóa luận tốt nghiệp (tự chọn) Ghi chú: khơng tính học phần có đánh dấu * 63 64 2 13 HIỆU TRƯỞNG 16 17 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ... tốt nghiệp làm khóa luận Kiến tập, thực tập sư phạm Khóa luận tốt nghiệp (tự chọn) Ghi chú: khơng tính học phần có đánh dấu * 13 HIỆU TRƯỞNG 21 22 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ...
- 99
- 137
- 0
Góp phần rèn luyện và phát triển tư duy toán học cho sinh viên ngành sư phạm toán thông qua hoạt động huy động tổ chức vận dụng các kiến thức và kinh nghiệm
... phải làm toán trung gian, nhng thời gian công sức tính toán giảm nhiều Từ đó, rút kinh nghiệm trớc toán ta nên suy nghĩ tìm cách đa dạng toán quen thuộc biết cách giải 5) Phân tích toán, thay ... toán, thay đổi thêm, bớt kiện toán, dùng phơng pháp suy luận khái quát hoá, tơng tự, để phát triển thành toán mới, toán tổng quát Chẳng hạn, từ cách giải kết giải toán cho, ta f (0) = a víi ... đổi kiện toán mức độ khác nhau, tìm cách phát triển vấn đề, toán giải thành vấn đề mới, toán Hoạt động huy động - vận dụng kiến thức liên quan kinh nghiệm có sinh viên để phát triển t toán học...
- 7
- 295
- 0
Chuẩn bị khả năng đánh giá lớp học cho SV cao đẳng ngành sư phạm toán
... đẳng ngành sư phạm toán 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu số kỹ đánh giá kết học tập lớp học cho SV ngành sư phạm toán trường Cao đẳng Sơn La Giả thiết khoa học Nếu đề xuất biện pháp sư phạm ... lớp học cho SV cao đẳng ngành sư phạm Toán Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ KỸ NĂNG ĐÁNH GIÁ LỚP HỌC CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN 1.1 Một số khái niệm ... sở lí luận đánh giá lớp học để đề xuất biện pháp sư phạm thông qua hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm nhằm chuẩn bị khả đánh giá lớp học cho SV cao đẳng ngành sư phạm toán Đối tượng, phạm vi...
- 117
- 227
- 0
tổ chức dạy học môn hình học cao cấp cho sinh viên ngành sư phạm toán học ở trường đại học theo phương thức đào tạo tín chỉ tt
... SV ngành Sư phạm Toán học trường ĐH theo phương thức đào tạo TC 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung vào nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực dạy học mơn HHCC cho SV ngành Sư phạm Toán ... sư phạm: Tổ chức thực nghiệm (TN) sư phạm để xem xét tính khả thi hiệu việc tổ chức dạy học môn HHCC cho SV ngành Sư phạm Toán học theo phương thức đào tạo TC với phương án đề xuất Đóng góp luận ... mơn HHCC cho SV ngành Sư phạm Toán học phù hợp với phương thức đào tạo TC 7.2.2 Có thể sử dụng luận án làm tài liệu tham khảo cho GV dạy môn khoa học đào tạo SV ngành Sư phạm Toán học trường...
- 27
- 320
- 0
tổ chức dạy học môn hình học cao cấp cho sinh viên ngành sư phạm toán học ở trường đại học theo phương thức đào tạo tín chỉ
... sư phạm: Tổ chức thực nghiệm (TN) sư phạm để xem xét tính khả thi hiệu việc tổ chức dạy học môn HHCC cho SV ngành Sư phạm Toán học theo phương thức đào tạo TC với phương án đề xuất Đóng góp luận ... môn HHCC cho SV ngành Sư phạm Toán học phù hợp với phương thức đào tạo TC 7.2.2 Có thể sử dụng luận án làm tài liệu tham khảo cho GV dạy môn khoa học đào tạo SV ngành Sư phạm Toán học trường ... HHCC cho SV ngành Sư phạm Toán học trường ĐH đề xuất luận án khả thi hiệu Cấu trúc luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, Luận án có chương: Chương Cơ sở lý luận thực...
- 250
- 245
- 0
Bài tập nghiên cứu khoa học ngành Sư phạm Tin học
... học giáo viên mặt hoạt động sư phạm Trước đây, người ta hiểu hoạt động sư phạm hoạt động người thầy Người thầy đóng vai trò trung tâm q trình dạy học Trong hoạt động sư phạm, người thầy chủ động ... lỗi thời, bị vượt qua Vì rằng, từ góc độ khoa học sư phạm, quan niệm trọng hoạt động mặt, hoạt động người thầy mà không thấy mặt hoạt động sư phạm hoạt động trò Theo quan điểm lý thuyết dạy học ... trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành cho thân thời gian học môn Phương pháp Nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng Sư phạm Trung Ương Xin ghi nhận cơng sức đóng góp q báu nhiệt...
- 35
- 275
- 0
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH SƯ PHẠM VẬT LÝ “NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN CHƯƠNG CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP 10” ppsx
... trắc nghiệm 47 VII Kết thực nghiệm sư phạm 47 VIII Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 49 IX Nhận xét – kết luận 61 PHẦN III: KẾT LUẬN I Những kết đạt việc nghiên cứu đề ... quan xem vấn đề cần thiết mang tính cấp thiết Là sinh viên ngành sư phạm vật lý cảm nhận điều nên mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu làm khóa luận tốt nghiệp “nghiên cứu xây dựng câu hỏi trắc nghiệm ... ảnh hưởng yếu tố ngẫu nhiên khác Thực nghiệm sư phạm thường dùng để kiểm tra đánh giá tính đắn giả thuyết rút từ nghiên cứu lý luận Thực nghiệm sư phạm phương pháp nghiên cứu có hiệu lực, việc...
- 78
- 2,113
- 2
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI PHẦN I: MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT ... DHTH Biên soạn số b ài phần VKT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: - Tôi làm sáng tỏ khái niệm DHTH, hệ thống ... phân mơn vẽ kĩ thuật môn công nghệ lớp 11 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Các i niệm DHT H Tình hình nghiên cứu vận...
- 15
- 2,584
- 5
Khóa luận chuẩn cho sinh viên sư phạm Toán Một số vấn đề cơ bản của chuỗi số
... trình làm khóa luận Qua xin chân thành cảm ơn tới Thầy cô giáo trường Cao đẳng Sư Phạm Hà Nội, đặc biệt thầy mơn tốn trường tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình làm khóa luận Cuối ... tập làm khóa luận Tuy có nhiều cố gắng thời gian hiểu biết hạn chế nên q trình viết khóa luận viết văn chắn khơng tránh thiếu xót định Tơi mong nhận đóng góp ý kiến thầy bạn để khóa luận hồn ... nghiên cứu khóa luận nêu khái niệm, tính chất thường dược sử dụng chuỗi số, đưa dạng tập, phương pháp giải tập liên quan đến hội tụ chuỗi số Đồng thời khóa luận hệ thống phương pháp giải toán tính...
- 57
- 2,455
- 9
Khóa luận tốt nghệp sư phạm toán: Rèn luyện tư duy thuật toán cho học sinh lớp 9 thông qua chủ đề hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn
... tư trừu tượng, tư hàm, tư trực giác, tư thuật toán, v.v 1.2) Tư thuật toán : Tư thuật toán liên hệ chặt chẽ với khái niệm thuật toán 1.2.1) Thuật toán: hệ thống chặt chẽ rõ ràng quy tắc nhằm ... luyện tư thuật toán ………………… 25 2.1.1) Cơ sở khoa học rèn luyện tư thuật toán …………………… ……… 26 2.1.2) Yêu cầu rèn luyện tư thuật toán ……………………………… …… 26 2.1.3) Tác dụng rèn luyện tư thuật toán …………………………… ... học vận dụng kiến thức toán học vào thực tế Mặt khác tư tốn học có tính chất đặc thù riêng qui định chất toán học khoa học, áp dụng phương pháp toán học để nhận thức tượng toán học giới thực, phương...
- 87
- 870
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008