... Đọchiểu Đề (Bài viết số lớp 12) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 90 phút + Cấu trúc đề: phần Đọchiểu Làm văn ( Nghị luận xã hội), phần Đọchiểu 3/10 điểm + Vănđọc hiểu: Văn luận - Đề bài: Đọc ... (Bài viết số lớp 12) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 90 phút + Cấu trúc đề: Đọchiểu Làm văn (Nghị luận văn học), phần Đọchiểu 3/10 điểm + Vănđọc hiểu: văn nhật dụng - Đề Đọc đoạn văn sau Nhưng ... chung + Thời gian làm 90 phút 49 + Cấu trúc đề: Đọchiểu Làm văn (Nghị luận văn học), phần Đọchiểu 3/10 điểm + Vănđọc hiểu: Vănthơ - Đề bài: Đọc đoạn thơ sau Mùa thu khác Tôi đứng vui nghe núi...
... "giảng văn" sau "phân tích tác phẩm văn học" nhà trường Tác giả sáu nộidungđọchiểu tác phẩm văn học sau: (1) Đọc hoạt động tâm lí nhằm giải mã văn (gồm chuyển mã văn giải mã văn bản) (2) Đọc ... cụ thể hóa mục tiêu dạy học phân môn Đọchiểunói riêng môn Ngữ văn THCS nói chung Dạy đọchiểuvăn nhật dụng, việc giúp HS nắm vững đặc trưng thể loại, hiểu đặc điểm nội dung, nghệ thuật văn bản, ... Đọc hiểu, CT SGK Ngữ văn -2000 đưa vào số văn nhật dụng, bên cạnh văn nghệ thuật, coi văn nhật dụng "kiểu loại" văn bản, xếp ngang hàng với thể loại văn học sử dụng để cấu thành phận CT đọc hiểu...
... Đọc hiểu, CT SGK Ngữ văn -2000 đưa vào số văn nhật dụng, bên cạnh văn nghệ thuật, coi văn nhật dụng “kiểu loại” văn bản, xếp ngang hàng với thể loại văn học sử dụng để cấu thành phận CT đọchiểu ... nước, văn nhật dụngnộidung dường bị lấn lướt, thường chuyên vào việc dạy đọchiểuvăn nghệ thuật Nếu văn nhật dụnghiểu chung kiểu thể loại văn khác nói quy trình, cách thức dạy học đọc hiểu, ... đọchiểuvănvăn học”, trandinhsu.wordpress.com 16 Trần Đình Sử (2013), Đọchiểuvăn – khâu đột phá nộidung phương pháp dạy văn nay”, trandinhsu.wordpress.com 17 Trần Đình Sử (2013), Văn văn...
... tng ni dung ý ngha v tng t tng cm hng ca ngi vit T nhng kin thc ny, ngi c mun c c bn thỡ phi bt u t ngụn t i n th gii hỡnh tng bng s tng tng T th gii hỡnh tng y i n ni dung phn ỏnh, ni dung biu ... ng vi nm lp c th: - Lp 1: c bn, gii ngha ngụn t - Lp 2: c bn sau ú hỡnh dung, tng tng t ti nhim v: dng hỡnh tng, i tỡm hiu ni dung phn ỏnh bn - Lp 3: c bn, hỡnh dung tng tng phõn tớch hỡnh tng ... tỏc phm v hỡnh dung tỏc phm; sp xp, sp t trc sau vi dung lng nhiu ớt t chi tit n dựng ngụn t biu hin) v hai thao tỏc (tng tng v liờn tng) Con ng dy theo hng ngc li: t ngụn t hỡnh dung tỏc phm,...
... tên gọi văn cần tìm hiểu tên tác giả viết văn bản, tiếp phần kết cần đạt tìm hiểuvăn Phần giữa: Đây phần nộidung quan trọng văn nghị luận, sở t liệu để giáo viên học sinh tìm hiểuvăn bản, bao ... tổ chức, xếp văn nghị luận SGK Ngữ văn tích hợp (Bộ2, Ban KHXH- Nhân văn) Theo tinh thần tích hợp, văn nghị luận dạng hoạt động đọc - hiểuvăn bản, tồn bên cạnh văn nghệ thuật (Thơ, văn xuôi ) ... tự biết đọc từ hiểunộidungvăn đề cập đến làm cho thích thú đọcđọc lại mà không thấy chán Bên cạnh đó, dạy đọc- hiểuvăn nghị luận bồi dỡng, giáo dục t tởng đạo đức, tình cảm nhân văn cao...
... đông đọchiểuđọchiểuvăn tự 1.1.1 Khái quát chung hoạt động đọchiểu - Khái niệm đọchiểu Trong trình dạy học văn, khái niệm đọchiểu thoát khỏi nghĩa thông thường với hai thao tác đọchiểu ... quan hệ biện chứng: hiểu mà đọc đúng, nhờ đọc mà hiểu Đầu tiên đọc để nắm bắt văn bản, làm sở cho việc tìm hiểuvănHiểunộidung tức người đọc phát thông tin mà tác giả gửi gắm văn tác phẩm, kể ... luyện kỹ đọchiểuvăn tự trường THPT 20 2.1 Bài tập đọchiểu chi tiết nghệ thuật nhan đề văn tự 20 2.2 Bài tập đọchiểu chi tiết nghệ thuật hình tượng nhân vật văn tự 21 2.3 Bài tập đọchiểu chi...
... phẩm văn học TT : Trọng Thuỷ VBVH : Vănvăn học iv MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mô ̣t như ng mu ̣c tiêu dạy học Ngữ Văn dạy cho học sinh lực đọc, kỹ đọc để học sinh đọc- hiểu (ĐH) văn loại Từ đọchiểuvăn ... lĩnh vănvăn chương dễ gây ngộ nhận hiểu lầm đọcvăn có đọchiểu trọng hiểu biết trí tuệ mà coi nhẹ đọc thẩm mĩ đọcvăn chương coi nhẹ đồng cảm thẩm mĩ đồng thể nghiệm đồng sáng tạo Khái niệm đọc ... tiếp nhận nào. [40] 1.1.2.2 Năng lực đọc - hiểu vănvăn học gì? Trong lực Ngữ văn có nhiều lực (viết, tạo lập văn bản, tiếp nhận vănbản .) với luận văn này, sâu vào lực đọc - hiểuvănvăn học...
... mình) Thơ phương tiện để Xuân Quỳnh thể tình yêu Vì thế, nhà thơ không làm thơ Câu HS nêu quan niệm Xuân Quỳnh thơ (thể qua thơ) theo hướng: thơ ca có ý nghĩa quan trọng với sống, đời nhà thơThơ ... đoạn trích nào? Câu Hãy nêu lên đặc điểm nhịp điệu câu văn đoạn văn Nêu hiệu Câu Đây đoạn văn giàu chất thơ Hãy yếu tố làm nên chất thơvăn 15 Câu Đoạn vănthể rõ đặc điểm phong cách nhà văn Thạch ... Điền đọcvăn thơ, nhờ vănthơ mà hiểu đẹp gió, trăng Câu Qua đoạn trích trên, Nam Cao thể người trí thức trước Cách mạng? Gợi ý trả lời Câu Nộidung đoạn trích nói niềm say mê khát vọng văn chương...
... Sử, viết Đọc – hiểuvăn nào, kẳng định : hiểuvăn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cách hiểuvănhiểu lầm” ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvăn học ... … đề cấp đến đọc – hiểu Nhưng tác giả chưa có thống với thuật ngữ Có tài liệu ghi đọc - hiểu (Đọc – hiểuvăn Ngữ văn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy học văn dạy học sinh đọc – hiểuvăn – Trần Đình...
... Sử, viết Đọc – hiểuvăn nào, kẳng định : hiểuvăn đánh dấu việc người đọc biến văn nhà văn thành văn mình, nghĩa người đọc chồng văn lên văn tác giả Giáo sư đưa luận điểm : cách hiểuvănhiểu lầm” ... nhân văn tác phẩm ngữ cảnh nó, vừa tập trung hình thành cách đọc văn, phương pháp đọc – hiểu theo thể loại, để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm văn học cách khoa học, đắn 1.3 Đọc – hiểuvănvăn học ... … đề cấp đến đọc – hiểu Nhưng tác giả chưa có thống với thuật ngữ Có tài liệu ghi đọc - hiểu (Đọc – hiểuvăn Ngữ văn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy học văn dạy học sinh đọc – hiểuvăn – Trần Đình...
... liên quan đến bình thơvăn nh : Câu lạc bạn yêu thơ , chơng trình tìm hiểuthơ hay truyền hình Tham gia vào buổi nói chuyện thơvăn , nghe bình thơ , đọc bình thơvăn báo văn nghệ Trang 16 ... nhiều hình thức hớng dẫn học sinh đọc - hiểuvăn đa hình thức sử dụng lời bình đọc- hiểuvăn để đạt hiệu cao dạy - Vậndụng vào đọc - hiểuvăn chơng trình Ngữ văn (THCS) , tiến hành thực nghiệm ... hành văn, chuẩn bị tích cực cho làm văn nghị luận văn học II Khảo sát tình hình sử dụng lời bình giáo viên đọc - hiểuvăn Nh nói trên, lời bình có vị trí đặc biệt quan trọng đọchiểuvăn Trong...
... phần nộidungvăn bản: Hệ thống tập gồm nhóm tập: nhóm tập xác định nộidung vật văn nhóm tập xác định nộidung liên cá nhân văn Nhóm 1: Nhóm tập tập xác định nộidung miêu tả hay gọi nộidung ... từ âm sang nghĩa không đợc ý mức Nh đọchiểu trình đọc để nắm bắt nộidungvăn từ việc hiểu nghĩa từ, cụm từ, hiểu nghĩa câu, hiểu nghĩa nộidung đoạn nộidung qua để cảm nhận đợc tâm t, tình ... học thờng gọi tìm ý hay nộidungVăn (bài) đợc dạy học tiểu học có nộidung không lớn nên cấp độ dới văn thờng đoạn văn, khổ thơ Để tìm đợcnộidung lại phải tìm đợcnộidung đoạn * Thứ hai, tính...
... tích tâm Nguyễn Du Đọc “Tiểu Thanh kí” Gợi ý: - Xem lại nộidungđọc – hiểuĐọc “Tiểu Thanh kí” - Tham khảo: Mối đồng cảm, thương xót tự nghiệm thấm thía mà Nguyễn Du gửi gắm Đọc Tiểu Thanh kí ... đầu với ác, xấu thể phần kết câu chuyện, Tử Văn chết lại sống lại trở thành đức Thánh đền Tản Viên Luyện đọc – hiểu giá trị nghệ thuật ngôn từ a) Phân tích cấu trúc cân đối câu thơ sau, bình luận ... ta bớt ưu phiền Gió nam thổi lúc, Làm cho dân ta ngày thêm nhiều cải Luyện đọc – hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng vănvăn học trung đại a) Giải thích ý nghĩa câu sau: - Đến bên sông chừ hổ mặt,...
... chia việc đọcvăn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: “Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu nhất” (Trần Đình Sử, 2004, Đọc- hiểuvăn bản- khâu ... học văn nay”, Tạp chí giáo dục số 102, trang 16-18) Như vậy, đọchiểu thang độ cao việc đọcvăn bản, đọc- hiểu tìm ý nghĩa thông điệp tổ chức hệ thống ký hiệu Trong dạy học Ngữ Văn, đọc- hiểu ... cho phần tìm hiểunội dung, nghệ thuật VBVH Trong vănvăn học, nộidung tư tưởng hình thức nghệ thuật gắn bó mật thiết, hữu với Nộidung biểu qua hình thức hình thức lại chứa đựngnội dung- “Hình...
... phẩm thơ trữ tình, với nội dung, biện pháp tổ chức thực trên, đạt kết cụ thể là: Kỹ đọc diễn cảm Cho đến học sinh hai lớp 9B, 9C phụ trách đạt kết kĩ đọc là: Nộidungđọc Lớp 9B Lớp 9C thơ) 14/22 ... không đọc hết đọc lần: văn dài, văn xuôi khó đọc Đến thơ, tình trạng có Số em đọcthơ “ Bếp lửa” từ lần trở lên có 9B : 19 em 9C : 16 em Đọc lần : 9B : 21 em 9C : 19 em Đấy việc đọc trước Còn ... giác bàithơ trúc trắc, khó đọc , sau 17 giao nhiệm vụ cụ thể: đọc thầm - lần, đọc to - lần (ở nhà) Nếu đọc theo trí nhớ - lần (ở lớp) đọc thuộc lòng học xong Và dạy - học lớp, có cho điểm đọc...
... khái quát - Đọc tìm hiểuvăn bản: Phần giúp học sinh cảm nhận sâu sắc, cụ thểvấn đề nội dung, ý nghĩa đặt văn - Củng cố bài: Đây phần phát huy khả tổng hợp t duy, khái quát nộidung nghệ thuật ... kênh hình cụ thểĐọcHiểuvăn Ngữ văn 6: 2.1 Sử dụng kênh hình để giới thiệu bài: Trong tiết ĐọcHiểuvăn bản, giới thiệu hoạt động thiếu Đây hoạt động tạo ấn tợng nh gây tâm thế, hứng thú ... môn ĐọcHiểuvăn Ngữ văn lớp tập trung vào văn bản, tạo phản cảm, gây khó chịu, dẫn tới tợng chán ghét học, không yêu thích tác phẩm văn học nghệ thuật Yêu cầu sử dụng kênh hình ĐọcHiểu văn...