DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Ngọc Thống (chủ biên), Tài liệu chuyên Văn, ba tập, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012 Bùi Minh Toán – Lê A – Đỗ Việt Hùng, Tiếng Việt thực hành, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 Nhiều tác giả, Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 6, 7, 8, 9, NXB Giáo dục Việt Nam Nhiều tác giả, Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10, 11, 12 (chương trình Cơ bản), NXB Giáo dục Việt Nam Nhiều tác giả, Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10, 11, 12 (chương trình Nâng cao), NXB Giáo dục Việt Nam Nhiều tác giả, Sách giáo viên Ngữ văn lớp 10, 11, 12 (chương trình Cơ bản), NXB Giáo dục Việt Nam Nhiều tác giả, Sách giáo viên Ngữ văn lớp 10, 11, 12 (chương trình Nâng cao), NXB Giáo dục Việt Nam Nhiều tác giả, Tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp 10, 11, 12, NXB Giáo dục Việt Nam THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn kiểm tra định kì mơn Ngữ văn chương trình THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy môn Ngữ văn nhà trường phổ thông Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng 08 năm 2014 đến ngày 25 tháng 05 năm 2015 Tác giả Họ tên: Vũ Thị Mỹ Hạnh Năm sinh: 1973 Nơi thường trú: 21/623 Trường Chinh - Nam Định Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Ngữ văn Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định Địa liên hệ: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định Điện thoại: 0987916411 Đồng tác giả 5.1 Họ tên: Cao Thị Huệ Năm sinh: 1976 Nơi thường trú: ngõ 32 đường Lê Hồng Phong – Nam Định Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Ngữ văn Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định Địa liên hệ: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định Điện thoại: 0978297943 5.2 Họ tên: Nguyễn Thị Nghĩa Năm sinh: 1982 Nơi thường trú: 30D Liên Cơ, Phường Vị Xuyên, TP Nam Định Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Ngữ văn Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định Địa liên hệ: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định Điện thoại: 0946526383 5.3 Họ tên: Vũ Lan Phương Năm sinh: 1976 Nơi thường trú: 12/9 – Nguyễn Trãi – Phan Đình Phùng- Nam Định Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Ngữ văn Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định Địa liên hệ: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định Điện thoại: 0945497360 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị Truờng THPT chuyên Lê Hồng Phong Địa chi: 76 Vị Xuyên – Nam Định Điện thoại: 0350.3640297 I Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến Năng lực, theo Từ điển tiếng Việt là: a) Khả năng, điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn có để thực hoạt động đó; b) Phẩm chất tâm lí sinh lí tạo cho người khả hoàn thành hoạt động với chất lượng cao Như vậy, lực hiểu khả cá nhân đáp ứng yêu cầu phức hợp thực thành công nhiệm vụ bối cảnh cụ thể, tích hợp kĩ tác động cách tự nhiên lên nội dung tình cho trước để giải vấn đề tình đặt Theo lực xem điểm hội tụ yếu tố tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, kinh nghiệm, tinh thần sẵn sàng hành động, trách nhiệm đạo đức người bộc lộ đối mặt với vấn đề sống Trong xã hội đại, cá nhân cần có lực cần thiết như: tiếp nhận thơng tin đa chiều sống; thích ứng với thay đổi thực tiễn; tham gia vào hoạt động giao tiếp ứng xử có văn hóa; tự học, tự đánh giá phê phán… Việc giảng dạy nhà trường khơng trang bị kiến thức sách vở, vấn đề lí thuyết mà phải hướng tới rèn luyện, nâng cao lực cho học sinh, bao gồm lực chung (năng lực bản, thiết yếu để người sống làm việc bình thường xã hội) lực cụ thể, chuyên biệt (năng lực riêng hình thành phát triển lĩnh vực/ mơn học đó) Là mơn học nhà trường, việc giảng dạy môn Ngữ văn nói chung, mơn Ngữ văn trường THPT nói riêng cần đáp ứng yêu cầu Cùng với lực chung mà mơn học hướng tới góp phần hình thành phát triển cho học sinh, mơn Ngữ văn nhà trường nói chung trường THPT nói riêng cịn nhằm hình thành cho học sinh khả chiếm lĩnh khoa học tiếng Việt văn học; khả tư duy, diễn đạt trình bày hiểu biết thân học sinh lĩnh hội qua mơn học Theo đó, yêu cầu việc dạy học Ngữ văn hình thành, phát triển cho học sinh hai lực: tiếp nhận văn (năng lực đọc - hiểu, giải mã văn cung cấp văn loại) tạo lập văn (năng lực sản sinh kiểu văn theo u cầu cụ thể hình thức nói viết) Như vậy, đọc hiểu văn hai lực cần thiết mà người giáo viên Ngữ văn cần ý rèn luyện, nâng cao cho học sinh Bên cạnh đó, đề thi THPT Quốc gia, phần đọc hiểu chiếm 3/10 điểm, không rèn cho học sinh lực đọc - hiểu, giải mã văn cung cấp văn loại, học sinh cần biết cách trả lời câu hỏi đọc hiểu đề thi cho phù hợp Xuất phát từ mục tiêu đó, người giáo viên có nhiều giải pháp để nâng cao lực đọc hiểu văn cho học sinh Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, đưa giải pháp xây dựng Hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn kiểm tra định kì mơn Ngữ văn chương trình THPT II Thực trạng vấn đề - Rèn lực tiếp nhận văn cho học sinh mục tiêu quan trọng môn Ngữ văn, đặc biệt tiết đọc hiểu văn Thông qua văn cụ thể, người giáo viên cần hướng dẫn học sinh biết cách đọc hiểu văn thời kì văn học, tác giả, thể loại… Tuy vậy, đưa đọc hiểu văn trở thành yêu cầu đề thi Quốc gia môn Ngữ văn vấn đề Đứng trước yêu cầu đổi thi cử, có phận khơng nhỏ học sinh thụ động, trông chờ vào hướng dẫn thầy cô giáo với văn chương trình sách giáo khoa trở nên hoang mang khơng biết tìm hiểu văn ngồi chương trình sách giáo khoa Cùng với đó, nhiều học sinh chưa biết cách trình bày câu hỏi đọc hiểu ví dụ sa đà vào phân tích văn dài dịng mà khơng rõ ý đề u cầu… Vì vậy, số giải pháp rèn kĩ đọc hiểu văn cho học sinh, việc thường xuyên hướng dẫn học sinh thực tập đọc hiểu văn việc làm cần thiết - Kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng trình dạy học Trong chương trình THPT, theo kế hoạch Bộ Giáo dục – Đào tạo, lớp học, học sinh thực kiểm tra định kì, kiểm tra lớp thi cuối học kì Những kiểm tra cho học sinh chương trình THPT có u cầu tạo lập loại văn (tự sự, thuyết minh, nghị luận) mà chưa có nội dung kiểm tra đọc hiểu Thực tế cho thấy, kiểm tra, học sinh chưa thực yêu cầu đọc hiểu kì thi có tính chất Quốc gia, thực yêu cầu phần đọc hiểu em lúng túng Do đó, với câu hỏi yêu cầu tạo lập văn bản, việc đưa câu hỏi đọc hiểu kiểm tra cách hiệu để rèn kĩ đọc hiểu văn cho học sinh III Các giải pháp (Nội dung sáng kiến) Định hướng xây dựng hệ thống đề - Về cách phân chia hệ thống đề: Chia hệ thống đề kiểm tra định kì cho học sinh theo chương trình năm - lớp 10, 11, 12 - Về số lượng kiểm tra định kì cho lớp: kiểm tra lớp (trừ kiểm tra nhà) kiểm tra cuối học kì - Về thời gian làm bài: + Bài kiểm tra lớp: 90 phút + Bài thi cuối kì lớp 10, 11: 120 phút + Bài thi cuối kì lớp 12: 180 phút - Về cấu trúc đề: Một đề kiểm tra gồm phần Đọc hiểu Làm văn, câu hỏi phần đọc hiểu với điểm số 3/10 điểm - Các bước xây dựng đề kiểm tra đánh giá phần đọc hiểu văn + Xác định mục đích kiểm tra đánh giá: kết cần đạt + Xác định nội dung kiểm tra đánh giá: vào trọng tâm kiến thức, kĩ + Xác định mức độ kiểm tra đánh giá: mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng (vận dụng thấp, vận dụng cao) + Biên soạn câu hỏi hướng dẫn chấm Hệ thống đề cụ thể 2.1 Hệ thống đề kiểm tra định kì lớp 10 phần Đọc hiểu Đề (Bài viết số lớp 10) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 90 phút + Cấu trúc đề: phần Đọc hiểu Làm văn (Văn tự sự), phần Đọc hiểu 3/10 điểm + Văn đọc hiểu: Văn văn học dân gian Việt Nam (sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười); Văn văn học nước ngồi (sử thi Hi Lạp, Ấn Độ); văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm - Đề Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Thời xưa làng Chử Xá(1) có hai cha Chử Cù Vân Chử Đồng Tử, nhà nghèo phải chung khố, đâu đóng Cù Vân bị ốm nặng, chết, dặn lại rằng: - Bố chết, táng trần cho bố, khố giữ lấy mà dùng Cù Vân chết, Chử Đồng Tử khơng nỡ để cha trần truồng, lấy khố đóng cho cha chôn Chử Đồng Tử túp lều nhỏ ven sông, xuống đánh cá, đổi lấy gạo thuyền qua lại Thời có nàng cơng chúa tên Tiên Dung, nhan sắc tuyệt trần, tuổi lớn mà không chịu lấy chồng, thích chèo thuyền xem sơng núi Vua chiều con, cấp cho thuyền đủ người hầu hạ, mặc cho muốn đâu Một hôm, Tiên Dung chơi thuyền sông Thuyền nàng giữa, trước sau thuyền binh lính thị nữ Khi đến khúc sơng thuộc làng Chử Xá, đám thuyền làm rợp mặt nước Chử Đồng Tử trơng thấy, vội vứt vó vào bụi, chạy lên bãi, bới cát vùi xuống, phủ cát lên Thấy bãi sơng rộng, lại có lác đác bụi lớn tỏa bóng mát êm dịu, Tiên Dung thích, lệnh cho thuyền ghé vào bãi, chọn chỗ, sai thị nữ giăng tứ vi(2) để tắm Nàng vào màn, cởi áo xiêm, giội nước thỏa thích Khơng ngờ chỗ Tiên Dung giăng tắm lại chỗ Chử Đồng Tử náu Nàng giội nước lúc nhiên Chử Đồng Tử trồi lên Tiên Dung trông thấy giật mình, hỏi dun cớ Đồng Tử nói khơng có áo quần, thấy thuyền quan quân sợ, nên phải vùi xuống cát để ẩn Tiên Dung bảo Đồng Tử rằng: - Thiếp nguyện không lấy chồng, duyên trời run rủi, lại gặp chàng chốn này, biết cưỡng không với trời Nàng bảo Đồng Tử tắm rửa sẽ, lấy quần áo cho mặc, đưa xuống thuyền sai thị nữ sửa soạn tiệc hoa(3) Thấy thế, Chử Đồng Tử ngỏ ý chối từ, Tiên Dung bảo chàng rằng: - Thiếp với chàng tự trời xe duyên, việc mà từ chối! Đồng Tử đành phải nghe theo Từ hôm ấy, hai người thành vợ chồng (Chử Đồng Tử, Theo Vũ Ngọc Phan, Hợp tuyển thơ văn Việt Nam, tập I, NXB Văn học, Hà Nội, 1972) (1) Làng Chử Xá: thôn Chử Xá, xã Văn Đức, huyện Gia Lâm, Hà Nội (2) Màn tứ vi: vây bốn phía (3) Tiệc hoa: chữ Hán “hoa diên”, bữa tiệc vui, linh đình Câu Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm) Câu Tóm tắt kiện đoạn văn (0,5 điểm) Câu Nhân vật Chử Đồng Tử Tiên Dung có phẩm chất gì? Hãy tìm chi tiết truyện để chứng minh (1,0 điểm) Câu Với Chử Đồng Tử, nhân với Tiên Dung có ý nghĩa nào? Cuộc hôn nhân Tiên Dung Chử Đồng Tử phản ánh ước mơ nhân dân? (1,0 điểm) - Hướng dẫn chấm Câu Phương thức tự miêu tả - Điểm 0,5: Trả lời ý - Điểm 0,25: Trả lời ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Chử Đồng Tử nhà nghèo, hai cha có khố Cha chết, Chử Đồng Tử đóng khố cho cha chôn Chử Đồng Tử kiếm sống túp lều nhỏ ven sông + Một hôm, Tiên Dung - nàng công chúa nhan sắc tuyệt trần - chơi thuyền đến khúc sông thuộc làng Chử Xá Chử Đồng Tử trông thấy sợ vội chạy lên bãi, vùi xuống cát + Thấy cảnh đẹp, Tiên Dung sai thị nữ giăng tứ vi để tắm Chỗ Tiên Dung giăng tắm lại chỗ Chử Đồng Tử náu Trơng thấy Chử Đồng Tử trồi lên, Tiên Dung giật mình, hỏi duyên cớ + Cho trời xe duyên, Tiên Dung bảo Đồng Tử tắm rửa sẽ, lấy quần áo cho mặc, đưa xuống thuyền sai thị nữ sửa soạn tiệc hoa Từ hôm ấy, hai người thành vợ chồng - Điểm 0,5: Trả lời từ đến kiện - Điểm 0,25: Trả lời từ đến kiện - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Nhân vật Chử Đồng Tử Hiêu thảo: hai cha chung khố, cha chết khơng nỡ táng trần, đóng khố cho cha chôn Chăm lao động: đánh cá đổi lấy gạo + Nhân vật Tiên Dung Phóng khống, ưa thích sống tự do, gần gũi với thiên nhiên: tuổi lớn mà chưa chịu lấy chồng, thích thuyền chơi sơng, thấy cảnh bãi sông đẹp sai thị nữ giăng tắm Chủ động nhân: gặp Chử Đồng Tử tình đặc biệt, cho duyên trời nên nàng chủ động kết duyên chàng - Điểm 1,0: Trả lời theo cách - Điểm 0,75: Trả lời 3/4 yêu cầu - Điểm 0,5: Trả lời 1/2 yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời 1/4 yêu cầu - Điêm 0: Trả lời sai khơng có phương án trả lời Câu + Cuộc hôn nhân với Tiên Dung phần thưởng cao cho chàng trai mồ côi nghèo hiếu thảo Chử Đồng Tử + Cuộc hôn nhân Chử Đồng Tử Tiên Dung thể ước mơ nhân dân hiền gặp lành, người có số phận bất hạnh có phẩm chất tốt đẹp hưởng hạnh phúc; ước mơ đổi đời, ước mơ công bằng, chàng trai mồ cơi nghèo khó lấy cơng chúa - Điểm 1,0: Trả lời theo yêu cầu - Điểm 0,75: Trả lời từ 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5: Trả lời từ 1/2 yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời từ 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Đề (Bài viết số lớp 10) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 90 phút + Cấu trúc đề: Đọc hiểu Làm văn (Văn tự sự), phần Đọc hiểu 3/10 điểm + Văn đọc hiểu: Văn văn học trung đại Việt Nam (thơ Đường luật chữ Hán, chữ Nôm, thơ thời Lý Trần, thơ Nôm Nguyễn Trãi…), văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Đề bài: Đọc văn sau trả lời câu hỏi Thuật hứng (bài số 24) - Nguyễn Trãi Công danh hợp(1) nhàn Lành âu chi(2) nghị(3) khen 10 Câu Nội dung đoạn văn: trình bày thực trạng HIV/AIDS hoành hành gây tỉ lệ tử vọng cao giới có dấu hiệu suy giảm - Điểm 0,5: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời chung chung chưa rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Theo tác giả, bệnh dịch HIV/AIDS lan rộng nhanh khu vực Đông Âu toàn châu Á từ dãy núi U-ran Thái Bình Dương + Đối tượng mắc bệnh nhiều phụ nữ - Điểm 0,5: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời 1/2 yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Việc tác giả nêu số cụ thể viết nhằm tạo nên sức thuyết phục độ tin cậy cao cho lí lẽ dịch bệnh - Điểm 0,5: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời chung chung chưa rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Trong văn có sử dụng câu phủ định (chúng ta khơng hồn thành khơng đạt được), lặp cấu trúc câu ( lẽ phải ), câu đặc biệt chứa thành phần trạng ngữ ( năm qua, phút đồng hồ ngày trơi đi, có khoảng .) + Việc sử dụng linh hoạt kiểu câu vừa thể thái độ thẳng thắn khơng ngần ngại nhìn thẳng vào thực để phơi bày thực trạng bệnh kỉ, đồng thời bày tỏ thái độ băn khoăn day dứt người viết khơng hồn thành mục tiêu đề - Điểm 1,0: Trả lời yêu cầu ý 46 - Điểm 0,75: Trả lời 3/4 yêu cầu - Điểm 0,5: Trả lời 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Đề (Bài kiểm tra tổng hợp cuối kì I lớp 12) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 180 phút + Cấu trúc đề: Đọc hiểu Làm văn (Nghị luận xã hội, Nghị luận văn học), phần Đọc hiểu 3/10 điểm (2 văn bản) + Văn đọc hiểu: văn kí, văn nhật dụng - Đề bài: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Không ngược lại lí trí người mà cịn ngược lại lí trí tự nhiên nữa…Từ nhen nhúm sống trái đất, phải trải qua 380 triệu năm bướm bay được, triệu năm hồng nở, để làm đẹp mà Cũng phải trải qua bốn kỉ địa chất, người hát hay chim chết u Trong thời đại hồng kim khoa học, trí tuệ người chẳng có đáng tự hào phát minh biện pháp, cần bấm nút đưa trình vĩ đại tốn hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát (Đấu tranh cho giới hịa bình - Gabriel García Márquez) Câu Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? (0,25 điểm) Câu Tìm câu chủ đề cách lập luận đoạn văn? (0,5 điểm) Câu Theo tác giả, trí tuệ người thời đại hồng kim khoa học cơng nghệ chẳng có đáng tự hào? (0,25 điểm) Câu Nêu dẫn chứng cụ thể việc làm kẻ có học thức, có trí tuệ gây ảnh hưởng xấu không đáng tự hào quan niệm người viết? (0,5 điểm) 47 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Thuyền trôi Sông Đà Cảnh ven sơng lặng tờ Hình từ đời Lí, đời Trần, đời Lê, qng sơng lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh khơng bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa (Nguyễn Tn, Người lái đị Sơng Đà, SGK Ngữ văn 12, tập I, tr.191) Câu Nêu nội dung đoạn văn (0,25 điểm) Câu Đoạn văn có sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu nào? (0,25 điểm) Câu Tìm đoạn văn hình ảnh có sử dụng biện pháp so sánh (0,5 điểm) Câu Nêu ý nghĩa hình ảnh so sánh (0,5 điểm) - Hướng dẫn chấm Câu Phương thức nghị luận - Điểm 0,25: Trả lời yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Câu chủ đề Không ngược lại lí trí người mà cịn ngược lại lí trí tự nhiên + Phương pháp diễn dịch - Điểm 0,5: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời 1/2 yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Theo tác giả trí tuệ người thời đại hồng kim khoa học cơng nghệ chẳng có đáng tự hào phát minh biện pháp, cần bấm nút đưa trình vĩ đại tốn hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát - Điểm 0,25: Trả lời yêu cầu 48 - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Học sinh nêu vài dẫn chứng cụ thể - Điểm 0,5: Nêu dẫn chứng - Điểm 0,25: Nêu 1-2 dẫn chứng - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Miêu tả cảnh sông Đà thơ mộng trữ tình qua cảm giác người chèo thuyền sông - Điểm 0,25: Trả lời yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Phương thức tự sự, miêu tả, biểu cảm - Điểm 0,25: Trả lời yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Học sinh hai hình ảnh so sánh + Bờ sơng hoang dại bờ tiền sử + Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa - Điểm 0,5: Tìm hình ảnh so sánh - Điểm 0,25: Tìm hình ảnh so sánh - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Tái vẻ đẹp hoang sơ, cổ kính tồn vĩnh thiên nhiên + Người đọc trơi miền kí ức xa xăm thời qua cịn vang bóng - Điểm 0,5: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời 1/2 yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Đề (Bài viết số lớp 12) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 90 phút 49 + Cấu trúc đề: Đọc hiểu Làm văn (Nghị luận văn học), phần Đọc hiểu 3/10 điểm + Văn đọc hiểu: Văn thơ - Đề bài: Đọc đoạn thơ sau Mùa thu khác Tôi đứng vui nghe núi đồi Gió thổi rừng tre phấp phới Trời thu thay áo Trong biếc nói cười thiết tha Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dịng sơng đỏ nặng phù sa Nước Nước người chưa khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi vọng nói (Nguyễn Đình Thi, Đất nước, SGK Ngữ văn 12, tập I, tr 124,125) Trả lời câu hỏi: Câu Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ? (0,5 điểm) Câu Tác giả miêu tả mùa thu thời điểm nào? Qua đó, hình ảnh mùa thu lên nào? (0,5 điểm) Câu Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ tác dụng biện pháp tu từ đó? (1,0 điểm) Câu Từ ý hai câu cuối đoạn, viết từ 3-5 câu ghi lại ấn tượng sâu đậm anh/ chị bất khuất người “nước chúng ta” ngày nay? (1,0 điểm) - Hướng dẫn chấm 50 Câu Phương thức biểu cảm, miêu tả, tự - Điểm 0,5: Trả lời phương thức nêu - Điểm 0,25: Trả lời phương thức nêu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Tác giả miêu tả mùa thu - mùa thu nơi núi rừng Việt Bắc + Hình ảnh mùa thu lên tươi đẹp, sáng, mẻ, khoáng đạt - Điểm 0,5: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời 1/2 yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Các biện pháp tu từ sử dụng đoạn: Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: âm tiếng nói cười (thính giác) - thị giác (trong biếc) Điệp ngữ, điệp cấu trúc: + Tác dụng: nhấn mạnh cảm xúc vui tươi, niềm tự hào vô bờ bến nhà thơ người sống mùa thu độc lập - Điểm 1,0: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,75: Trả lời 3/4 yêu cầu - Điểm 0,5: Trả lời 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Một số gợi ý + Hai câu cuối giúp ta cảm nhận bất khuất kiên cường người Việt Nam khứ + Ngày nay, bất khuất người khẳng định sống Đó thái độ khơng ngại khó, khơng ngại khổ, khơng ngại dấn thân Đó 51 người Việt Nam thời đại giàu đam mê, khát vọng dám đốt cháy cho khát vọng - Điểm 1,0: Trình bày thuyết phục lí lẽ, dẫn chứng - Điểm 0,75: Có lí lẽ, dẫn chứng chưa đầy đủ - Điểm 0,5: Trình bày cịn chung chung chưa thuyết phục - Điểm 0,25: Trình bày sơ sài - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Đề (Bài viết số lớp 12) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 90 phút + Cấu trúc đề: Đọc hiểu Làm văn (Nghị luận văn học), phần Đọc hiểu 3/10 điểm + Văn đọc hiểu: văn truyện - Đề Đọc đoạn văn sau: Mị khơng nói A Sử khơng hỏi thêm A Sử bước lại, nắm Mị, lấy thắt lưng trói hai tay Mị Nó xách thúng sợi đay trói đứng Mị vào cột nhà Tóc Mị xõa xuống, A Sử quấn ln tóc lên cột, làm cho Mị khơng cúi, khơng nghiêng đầu Trói xong vợ, A Sử thắt nốt thắt lưng xanh áo A Sử tắt đèn, ra, khép cửa buồng lại (Tơ Hồi, trích Vợ chồng A Phủ, Ngữ văn 12, tập II, tr.8) Trả lời câu hỏi: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn (0,5 điểm) Câu Nêu nội dung chủ yếu đoạn văn (0,5 điểm) Câu Nêu tác dụng việc sử dụng nhiều câu ngắn kết hợp với câu dài có nhiều vế ngắn, nhịp điệu nhanh đoạn văn? (0,75 điểm) Câu Đoạn văn khiến anh/ chị liên tưởng đến tượng sống? (0,25 điểm) 52 Câu Anh/ chị có suy nghĩ tượng đó? Trình bày khoảng đến dòng (1,0 điểm) - Hướng dẫn chấm Câu Phương thức tự - Điểm 0,5: Trả lời yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Kể lại hành động A Sử trói Mị đêm tình mùa xuân Mị muốn chơi - Điểm 0,5: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời chung chung - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Hành động trói vợ diễn nhanh, thục, tưởng việc làm thường xuyên, quen thuộc A Sử + Thể độc ác, tàn nhẫn A Sử + Cho thấy nỗi khổ Mị - Điểm 0,75: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,5: Trả lời 2/3 ý - Điểm 0,25: Trả lời 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Đoạn văn giúp ta liên tưởng đến tượng bạo lực gia đình xã hội - Điểm 0,25: Trả lời yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Một số gợi ý: Đây tượng diễn phổ biến hồn cảnh sống mang lại Tuy khơng nhiều tượng ảnh hưởng không nhỏ đến nề nếp, trật tự xã hội Để khắc phục tượng bên cạnh việc giáo dục, cần có ngăn chặn, can thiệp luật pháp… 53 - Điểm 1,0: Trình bày thuyết phục lí lẽ, dẫn chứng - Điểm 0,75: Có lí lẽ, dẫn chứng chưa đầy đủ - Điểm 0,5: Trình bày cịn chung chung chưa thuyết phục - Điểm 0,25: Trình bày sơ sài - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Đề (Bài kiểm tra tổng hợp cuối năm lớp 12) - Yêu cầu chung + Thời gian làm 180 phút + Cấu trúc đề: Đọc hiểu Làm văn (Nghị luận xã hội, Nghị luận văn học), phần Đọc hiểu 3/10 điểm (2 văn bản) + Văn đọc hiểu: Văn văn học Việt Nam đại (giai đoạn từ sau 1945 đến hết TK XX); Văn văn học đại nước (văn học Nga, văn học Trung Quốc, văn học Mĩ), văn nghị luận, văn thông tin - Đề Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Lời thề cỏ may - Phạm Công Trứ Làm quên tuổi thơ Tuổi vàng, tuổi ngọc – ngờ lời Thuở tơi lên mười Cịn em lên bảy, theo tơi ngày Quần em dệt kín cỏ may Áo tơi đứt cúc, mực dây tím bầm Tuổi thơ chân đất đầu trần Từ lấm láp em thầm lớn lên Thế xinh đẹp em Em tỉnh học em quên người 54 Cái hôm nghỉ Tết vừa Em tơi áo chẽn, em tơi quần bị Gặp tôi, em hỏi hững hờ “Anh chưa lấy vợ, chờ đợi ai?” Em để lại chuỗi cười Trong vỡ khoảng trời pha lê Trăng vàng đêm ấy, bờ đê Có người ngồi gỡ lời thề cỏ may… (Báo Tiền phong, số ngày 19-4-1988) Câu Bài thơ thuộc thể thơ gì? (0,25 điểm) Câu Ghi lại câu thơ tái kỉ niệm tuổi thơ thơ (0,25 điểm) Câu Biện pháp nghệ thuật tác giả vận dụng để sáng tạo hình ảnh khoảng trời pha lê? Hình ảnh giúp anh/chị hiểu điều gì? (0,5 điểm) Câu Anh/ chị có đồng tình với Phạm Cơng Trứ không nhà thơ gọi tuổi thơ tuổi vàng, tuổi ngọc? Trình bày khoảng 5-7 câu (0,5điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Ngày 16/4, xét xử vụ kiện 26 cơng ty hóa chất Mỹ Ngày 16-4 tới, Tòa án thành phố Evry thuộc vùng Pa-ri (Pháp) xét xử vụ kiện bà Trần Thị Tố Nga (Việt kiều Pháp), nạn nhân chất độc da cam/đi-ô-xin Việt Nam Bà Trần Thị Tố Nga kiện cơng ty hóa chất Mỹ tham gia sản xuất, cung cấp cho quân đội Mỹ sử dụng chất độc hóa học chiến tranh Việt Nam Bà Trần Thị Tố Nga phóng viên chiến trường Thơng xã Giải phóng (nay Thông xã Việt Nam) chiến tranh chống Mỹ Việt Nam bước vào giai đoạn ác liệt Từ năm 1966, bà sống, làm việc vùng bị rải chất độc nặng miền Nam như: Củ Chi, Bình Long, dọc đường mịn Hồ Chí Minh… Bà Trần Thị Tố Nga sinh ba con, người bị chết dị tật tim, 55 gái thứ hai bị lây chứng bệnh máu từ bà Trong nhiều năm qua, với giúp đỡ Hội Nạn nhân chất độc da cam/đi-ô-xin Việt Nam, bà Nga theo đuổi vụ kiện cơng ty hóa chất Mỹ Bà Trần Tố Nga khởi kiện vụ việc Tòa án Thành phố Evry thuộc vùng Paris vào ngày 11/6/2014 Tòa thụ lý đơn kiện thông báo tiến hành phiên tranh tụng vào ngày 16/4 tới Văn phòng Luật sư Bourdon&Rofestier Pháp đại diện pháp lý cho bà Trần Tố Nga Đơn khởi kiện bà Nga có nội dung kiện 26 cơng ty hóa chất Mỹ đóng vai trị sản xuất, cung cấp cho quân đội Mỹ sử dụng chất độc hóa học chiến tranh Việt Nam Hiện có 12 cơng ty hóa chất Mỹ th luật sư để bào chữa cho họ phiên tòa Các nhà sản xuất chất da cam Mỹ, đặc biệt Monsanto Dow Chemical phải nhận trách nhiệm có nhiều nỗ lực, đầy đủ để Chính phủ nhân dân Việt Nam khiết điểm nóng cịn tồn tại, giúp đỡ tồn diện có ý nghĩa cho nạn nhân chất độc da cam gia đình họ VN cách thực tế hiệu (Dẫn theo Kinh doanh Pháp luật, ngày 10/04/2015) Câu Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm) Câu Nếu bỏ số ngày 16/4, năm 1966, ngày 11/6/2014, 26 cơng ty… nội dung văn có bị ảnh hưởng khơng? Vì sao? (0,25 điểm) Câu Thơng tin mà anh/chị có từ văn trên? (0,5 điểm) Câu Anh/chị có ủng hộ bà Trần Thị Tố Nga vụ kiện khơng? Vì sao? (0,5 điểm) - Hướng dẫn chấm Câu Thể thơ lục bát (hoặc sáu tám) - Điểm 0,25: Trả lời yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Kỉ niệm tuổi thơ thi sĩ tái câu thơ: 56 Thuở tơi lên mười Cịn em lên bảy, theo tơi ngày Quần em dệt kín cỏ may Áo tơi đứt cúc, mực dây tím bầm Tuổi thơ chân đất đầu trần Từ lấm láp em thầm lớn lên - Điểm 0,25: Trả lời yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Biện pháp ẩn dụ + Khoảng trời pha lê hình ảnh đẹp tác giả sáng tạo để gợi nhắc miền kí ức tuổi thơ - tuổi thần tiên, khoảng trời lung linh, sáng đẹp có hình bóng em; Hình ảnh thơ gói gọn khơng nỗi hồi nhớ mà cịn niềm trân trọng thiêng liêng với tuổi thơ, tuổi ngọc; Càng hoài nhớ, trân trọng, tác giả xót xa, hụt hẫng Trong vỡ khoảng trời pha lê - Điểm 0,5: Trả lời biện pháp tu từ nêu từ 2/3 yêu cầu phần nêu tác dụng - Điểm 0,25: Trả lời biện pháp tu từ nêu từ 1/2 yêu cầu phần nêu tác dụng - Điểm 0: Trả lời không đầy đủ, trả lời sai không trả lời Câu Có thể trình bày suy nghĩ theo hướng sau: + Tuổi thơ quãng đời hoa mộng, hồn nhiên đẹp đẽ đời người Tuổi thơ đáng để nâng niu, trân quý + Kí ức tuổi thơ trẻo giúp ta lọc tâm hồn sau bộn bề, ngược xi đời thường; nơi ta soi vào để khơng thành kẻ bạc lịng với q khứ, với 57 + Phê phán người quý trọng tuổi thơ, đánh cắp tuổi thơ đứa trẻ; hay bạn nhỏ tự đánh tuổi thơ lơ đề, trị chơi điện tử… - Điểm 0,5: Trình bày ý thuyết phục - Điểm 0,25: Trình bày có ý cịn sơ sài - Điểm 0: Trình bày sai không trả lời Câu Văn viết theo phong cách ngơn ngữ báo chí - Điểm 0,25: Trả lời yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu + Nếu bỏ số ngày 16/4, năm 1966, ngày 11/6/2014, 26 cơng ty… nội dung văn có bị ảnh hưởng + Cụ thể: Thiếu tính xác, độ tin cậy nội dung thơng tin; Khơng cịn tính thời - Điểm 0,25: Trả lời yêu cầu - Điểm 0: Trả lời không đầy đủ, trả lời sai khơng trả lời Câu Thơng tin có từ văn trên: + Thông tin bà Trần Thị Tố Nga - nạn nhân chất độc da cam chiến tranh chống Mĩ Việt Nam người khởi kiện cơng ty hóa chất Mỹ sản xuất, cung cấp chất độc hóa học cho quân đội Mỹ + Nội dung đơn kiện bà Trần Thị Tố Nga + Nơi thụ lý đơn kiện, đại diện pháp lý bà Trần Thị Tố Nga, + Ngày tháng xét xử vụ kiện - Điểm 0,5: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,25: Trả lời từ 1/2 yêu cầu - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời 58 Câu + Việc làm bà Trần Thị Tố Nga chắn nhận đồng tình ủng hộ nhiều người + Bởi vì: Nỗi đau nạn nhân chất độc da cam nỗi đau đo đếm để lại di chứng lâu dài; Cần phải đưa thật việc làm cơng ty hóa chất Mỹ trước ánh sáng cơng luận, u cầu họ phải có trách nhiệm với họ gây chiến tranh Việt Nam; Phải có lĩnh, có tinh thần đấu tranh để giành lấy công sống - Điểm 0,5: Trả lời yêu cầu - Điểm 0,25: Có quan điểm phần giải thích cịn sơ sài - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời IV Hiệu sáng kiến mang lại Rèn đọc hiểu văn cho hoc sinh THPT qua việc đổi kiểm tra đánh giá theo hướng nói trên, bước đầu chúng tơi thu số kết sau: Về phía giáo viên - Định hướng cho người đề: biết đề phù hợp, đánh giá lực học sinh - Kiểm tra trình độ đọc hiểu học sinh Về phía học sinh - Học sinh đạt mục tiêu học: biết vận dụng kĩ đọc hiểu vào việc đọc hiểu văn loại; biết cách trả lời câu hỏi đọc hiểu; nâng cao hiệu việc đọc – hiểu hiệu hoạt động giao tiếp; - Học sinh nâng cao khả đọc hiểu, đặc biệt khả đọc hiểu văn phù hợp với yêu cầu thực tế sử dụng giao tiếp; phát huy khả tự học 59 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Thị Mỹ Hạnh Cao Thị Huệ Nguyễn Thị Nghĩa CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 60 Vũ Lan Phương ... CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn kiểm tra định kì mơn Ngữ văn chương trình THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy môn Ngữ văn nhà trường phổ thông Thời... sinh Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, đưa giải pháp xây dựng Hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn kiểm tra định kì mơn Ngữ văn chương trình THPT II Thực trạng vấn đề - Rèn lực tiếp nhận văn. .. kiểm tra cách hiệu để rèn kĩ đọc hiểu văn cho học sinh III Các giải pháp (Nội dung sáng kiến) Định hướng xây dựng hệ thống đề - Về cách phân chia hệ thống đề: Chia hệ thống đề kiểm tra định kì cho