... thành công! Tài liệu tham khảo: 1. Bộ Giáodục và Đào tạo, Giáodụchọcđại học, Quyển 1 – H, 1997. 2. Bộ Giáodục và Đào tạo, Giáodụcđạihọc và những thách thức đầu thế kỷ 21, Hà Nội, ... hội nhập quốc tế. Tài liệu tham khảo: 1. Giáodục thế giới đi vào thế kỷ XXI, NXB chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002. 2. Giáodụcđạihọc chất lượng và đánh giá, NXB ĐạihọcQuốc gia Hà ... Cơ sở khoa học và thực tiễn của vấn đề. Giá trị đích thực của giáo dục, đặc biệt ở bậc đạihọc là làm cho người học biết cách học, biết nghiên cứu khoa học. Nhất là ở giai đoạn mới này, giáo...
... cách cả cơcấu hệthốnggiáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục. Cuộc cải cáchnày nhằm mục đích thống nhất hai hệthốnggiáodục tồn tại ở hai miền Bắc - Nam (hệ thốnggiáodục 10 năm ... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề + Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ caođẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... đương đại. Hệ thốnggiáodục Việt Nam chia thành các cấp: Mầm non, tiểu học, trung học (THCS và THPT), sau trung học (trung cấp, cao đẳng, đại học) , và sau đại học. Như vậy đạihọc là một cấp học...
... phổ thông -Giáo dụcđại học -Giáo dục nghề nghiệpSơ đồ: Đại học Cao học nghiên cứu sinhTrung học phổ thông Cao đẳngTrung học cơ sở trung cấp chuyên nghiệp Dạy nghềtiểu học mẫu giáo nhà trẻ>Trong ... biết hình thành nhân cách lối sống và kĩ năng lao động,thông qua đó con ngưòi có thể vận dụng vào thực tiễn. Ở việt nam ,hệ thốnggiáodục bao gồm 4 phân hệ chính: -Giáo dục mầm non -Giáo dục phổ ... tập môn giáodục văn hoá y tếĐề bài:Tìm hiểu về phân hệgiáodụcđạihọcở nước ta hiện nay.Bài làm:I:Khái quát chung: Giáo dục đào tạolà quá trình truyền bá cung cấp kiến thức khao học kỹ...
... trị đại học. ii). Bảo đảm tính đồng bộ giữa các bộ phận cấu thành của thể chế giáodục đại học; giữa các yếu tố thị trường và các mục tiêu phúc lợi xã hội của giáodục đại học; giữa thể chế giáo ... dụcđạihọc với thể chế chính trị, xã hội; giữa nhà nước, thị trường, xã hội và giáodụcđại học; giữa chất lượng, hiệu quả và công bằng xã hội trong giáodụcđạihọcthông qua việc hình thành, ... thị trường” giáodụcđại học. iii). Ðổi mới, nâng cao vai trò và hiệu lực quản lý giáodụcđạihọc của Nhà nước, chuyển từ nhà nước quản lý sang nhà nước giám sát giáodụcđạihọc phù hợp...
... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... các cơ sở của giáodụcđạihọc và xác định vai trò nhà nước đối với giáodụcđạihọcthông qua chính sách tài chính để can thiệp trực tiếp vào kết quả đào tạo của các nhà trường đại học. Việc ... động giảng dạy v.v…); cơ sở sinh học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so sánh, đối chiếu quốc tế… 1.1.3. Đặc điểm của chính sách phát triển giáodụcđại học. Cũng như tất cả các...
... ngành Tin học trong hệthống các trờng đạihọcở Việt Nam hiện nay nh sau: Nhìn chung các trờng đạihọc đ coi trọng vai trò, vị trí của tin học, à đ đà a tin học vào hệthống các môn, ngành ... lớn của tin học trong x hội vàà những bất cập với việc đa tin học đến với mọi nhà, mọi ngời, em đ chọnà bài viết: Hệthống đào tạo các ngành tin học trong hệthống các trờng đại họcở Việt Nam ... nhà biết tin học, ngời ngời biết tin học mà phơng pháp quan trọng nhất, cơ bản nhất là đa tin học vào chơng trình GD-ĐT, ứng dụng CNTT trong giáo dục, đặc biệt là giáodụcđại học. Công việc...
... nghèo, sẽ được hưởng thành quả của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì ... trong GDĐH bậc đạihọcquốc tế tại Việt Nam, bởi một dự án tầm cỡ về đầu tư xây dựng khu đô thị -đại họcquốc tế thành phố HCM vừa được kí kết. Dự án đầu tư Khu đô thị - ĐạihọcQuốc tế tại TP.HCM, ... phát triển và hiện đại hóa đại học, Chính phủ Việt Nam có thể xúc tiến các biện pháp ngắn hạn sau: cải tổ hệthống tổ chức và cơ chế quản lý đại học; thành lập một vài đạihọc công mới từ các...
... điều hành các cơ sở giáodụcđại học, bao gồm các đại học, học viện, trường đại học, trường cao đẳng và các cơ sở giáodục khác có tổ chức đào tạo để cấp văn bằng, chứng chỉ trong hệthốnggiáo ... trong hệthống giáo dục, là sự điều hành hệthống các cơ sở giáodụcđạihọc nhằm thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Quản lý nhà nước đối với giáodụcđại ... sách hoàn thiện hệthốnggiáodụcquốc dân, cải cách hệthống thi cử, đào tạo, cấp phát văn bằng của giáodụcđại học, chính sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới...
... chiến lợc; Phát triển nguồn nhân lực giáodụcđạihọc phải quán triệt quan điểm giáo dụcđạihọc cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu và giáo dục phải đi trớc một bớc so với trình ... giáo dục. phần kết luậnNội dungI. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodụcđạihọcở nớc nguyên nhân của những tồn tại ,yếu kém.1. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodụcđạihọcở ... hiệu quả quản lýnhà nớc về giáodục đào tạo đại học. Cần có một chơng trình xây dựng hệthống quy chế giáodụcđại học, điều chỉnh hớnh dẫn các trờngvà cuộc sống giáodục khác trong các công ...
... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... những cách khác nhau. Cuối cùng là mở rộng hệthốngđạihọc tư. Đây được xem như một giải pháp giúp chia sẻ chi phí đạihọc và đồng thời đáp ứng nhu cầu họcđại học ngày một gia tăng. Đầu tư đội ... động giảng dạy v.v…); cơ sở sinh học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so sánh, đối chiếu quốc tế… 1.1.3. Đặc điểm của chính sách phát triển giáodụcđại học. Cũng như tất cả các...
... hệthốnggiáodụcđạihọc Thứ nhất, cơ cấu lại hệthống GDĐH quốc dân và hệthống nhà trường đại học trong cả nước. - Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau trung học ... triển GDĐH ở cả cấp hệthống và cấp trường đại học. - Toàn cầu hóa và quốc tế hoá đã trở thành xu hướng không thể đảo ngược trong cuộc sống xã hội hiện đại. Thực hiện tốt quá trình quốc tế hoá ... tác nhân thúc đẩy tiến bộ xã hội. GDĐH là hệthống bao gồm các cơ sở giáodục thực hiện toàn bộ hoặc một phần các chương trình giáodục sau trung học, được tổ chức một cách đa dạng về mục...
... trường đạihọc phục vụ sinh viên cả trong và ngoài trường đại học. Thứ năm, chia chương trình đào tạo đạihọc thành 2 trình độ đạihọc và cao đẳng. Trình độ đạihọc được cấu trúc thành 3 nhóm học ... cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodục Việt Nam-Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng 100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ... độ sau đạihọc từ 2001-2005[44] 2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chính sách phát triển giáodụcđại học 2.1.2.1. Những đổi mới về hệthống luật pháp trong phát triển giáodục đại học 43%45%46%47%48%40%42%44%46%48%2001...