... vụ: Đàotạo cán có trình độ cao đẳng, nghiên cứu khoa học phục vụ yêu cầu pháttriển ngành, pháttriển kinh tế xã hội Với phương châm đa dạng hoá loại hình đào tạo, phép hai Bộ Giáodục - Đàotạo ... Những định hướng nhà trường nhằm pháttriển đội ngũ giảng viên năm tới - Pháttriển đội ngũ giảng viên phù hợp mục tiêu, nguyên lý giáodục chung, giáodục bậc đại học mục tiêu đàotạo nhà trường ... pháttriểngiáodục 2001 – 2010, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodụcgiaiđoạn 2005-2010 Chỉ thị 40-CT/TW Đảng Luật Giáo dục...
... tr-ờng bên bên Tronggiáodụcđàotạo tác động nhà quản lý giáodục đến tập thể giáo viên, học sinh, sinh viên lực l-ợng khác xã hội nhằm thực hệ thống mục tiêu quản lý giáodụcCác chức quản ... vận hành theo nguyên lý giáodục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đàotạo Nhà tr-ờng sở tiến hành trình giáodục - đào tạo, thiết chế đặc biệt xã hội, thực chức kiến tạo kinh nghiệm xã hội ... n-ớc, vấn đề pháttriển nguồn nhân lực phải đ-ợc thực đồng ba mặt chủ yếu: Giáodụcđàotạo ng-ời, sử dụng ng-ời, tạo môi tr-ờng làm việc đãi ngộ 13 thoả đáng cho ng-ời, giáodụcđàotạo đ-ợc coi...
... tắc phát huy tính động chủ quan” .4 Nguyên lý phát triển: Các nguyên nhân khác .5 IV MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM TRONGGIAIĐOẠNHIỆN ... Nam Nguyên lý phát triển: Phép biện chứng xây dựng nên khái niệm phát triển, pháttriển biến đổi từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Động lực pháttriển mâu thuẫn ... ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAYTrong Chiến lược pháttriển kinh tế xã hội đến năm 2010, Đảng ta xác định phát huy nhân tố người có ý nghĩa định quan trọng...
... 40/NQ-TƯ ngày 30-11-2004 Bộ Chính trị khoá IX Bộ GiáodụcĐàotạo (2002) Chiến lược pháttriểngiáodụcđàotạo đến năm 2010 Bộ GiáodụcĐàotạo (2004) Quy định tạm thời kiểm định chất lượng ... 1.2.2 Pháttriển đội ngũ giảng viên - Pháttriển trình nội tại, bước chuyển hóa từ thấp đến cao Pháttriển trình tạo hoàn thiện tự nhiên xã hội Pháttriển trình thực tiềm vật, tượng - Pháttriển ... Một số biện pháp quản lý nhằm pháttriển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định giaiđoạnpháttriển 3.1 Căn lựachọn biện pháp 3.1.1 Định hướngpháttriển đội ngũ giảng viên Trường...
... yêu cầu pháttriểngiáodục đại học giaiđoạn 27 1.4.1 Những yêu cầu pháttriểngiáodục đại học 27 1.4.2 Những yêu cầu đổi giáodục đại học 30 1.4.3 Xu h-ớng pháttriểngiáodục mở ... -ơng Khoá VIII, Bộ GiáodụcĐạotạo có nhiều chủ tr-ơng đổi giáodụcđàotạo Vấn đề đa dạng hoá loại tr-ờng, đa dạng hoá loại hình đào tạo, xã hội hoá giáo dục, mềm hoá trình đàotạo đ-ợc đặc biệt ... dạng hoá loại hình đàotạo Đó là: Đàotạo loại hình quy, không quy, đặc biệt trọngpháttriểnđàotạo từ xa 36 Cơ cấu loại hình đàotạo định h-ớng nâng cao dần tỉ trọng cho đàotạo đại học từ xa...
... dng v phỏt trin nh trng cú th phõn lm ba giai on chớnh nh sau: - Giai on t nm 1962 n nm 1985 - Giai on t nm 1986 n nm 2005 - Giai on t nm 2006 n 2.1.1 Giai on t nm 1962 n nm 1985 - Trng Trung ... bn, cú chuyờn mụn nghip v, cú k nng lao ng ỏp ng nhu cu ca kinh t xó hi Trong cụng cuc i mi, m ca hi nhp ca t nc ta hin nay, lao ng ca nh giỏo trc tip ỏp ng nhu cu v ngun nhõn lc, nhõn ti cho ... chỳng luụn bin i, chuyn húa t s vt hin tng ny n s vt hin tng khỏc, cỏi 11 mi k tip cỏi c, giai on sau k tha giai on trc to thnh quỏ trỡnh phỏt trin, tin lờn mói mói Nguyờn nhõn ca s phỏt trin l ...
... thực dự án pháttriểngiáodục tiểu học, dự án đại học, dự án đàotạogiáo viên tiểu học Vay vốn Ngân hàng Pháttriển Châu để thực dự án pháttriểngiáodục trung học sở, dự án đàotạogiáo viên ... thành pháttriển sở công lập Với giáo viên sở vật chất: Có chơng trình đàotạođàotạo lại công chức ngành giáodụcđàotạo theo hớng tiêu chuẩn hoá giáo chức Có sách hỗ trợ đàotạo cán giáo viên ... đa dạng hoá nguồn vốn đầu t cho GiáodụcĐàotạo Những sách Nhà nớc đa dạng hoá nguồn vốn đầu t pháttriểnGiáodụcĐàotạo Xã hội hoá giáo dục: Xã hội hoá giáodục chủ trơng lớn Đảng ta đợc thể...
... du lịch Ngày nay, NNL ngành DL pháttriển theo hướng khác dựa xu hướngpháttriển ngành DL DL giới pháttriển theo hướng sau: - Xu hướng thứ nhất: DL quốc tế toàn giới tiếp tục pháttriển với tốc ... độ pháttriển kinh tế ảnh hưởng trực tiếp đến pháttriển DL đến lượt mình, trình độ pháttriển DL định đến số lượng, chất lượng xu pháttriển NNL ngành DL - Trình độ pháttriểngiáodục ĐT: Giáo ... giao [28,138] 1.1.3 Pháttriển nguồn nhân lực Pháttriển nguồn lực người, pháttriển NNL, pháttriển nguồn tài nguyên người với pháttriển người khái niệm hình thành pháttriển giới, chủ yếu...
... CHƯƠNG PHƯƠNG HƯỚNGVÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM PHÁTTRIỂN NGƯ NGHIỆP Ở HUYỆN TĨNH GIA TRONG THỜI GIAN TỚI 3.1 Phương hướng mục tiêu pháttriển ngư nghiệp huyện Tĩnh Gia 3.1.1 Phương hướng chung ... pháttriển ngư nghiệp 1.4 Yếu tố ảnh hưởng đến trình pháttriển ngư nghiệp Nhiệt độ Hạn hán lũ lụt 1.5 Quan điểm Đảng Nhà nước vấn đề pháttriển ngư nghiệp 1.6 Kinh nghiệm phát ... PHÁTTRIểN NGƯ NGHIệP TRÊN ĐịA BÀN HUYệN TĨNH GIA, TỉNH THANH HÓA TRONGGIAIĐọANHIệNNAY SINH VIÊN: BÙI THị QUYÊN LớP : K43 KINH Tế CHÍNH...
... 1.2.2 .Phát triển, pháttriển đội ngũ, pháttriển đội ngũ giảng viên 1.2.2.1 Pháttriển 1.2.2.2 Pháttriển đội ngũ 1.2.2.3 Pháttriển đội ngũ giảng viên - Pháttriển ĐNGV l nhiệm vụ trọng tâm -u tiên ... đ-ợc đổi phát huy hiệu - Pháttriển hoàn thiện ĐN mặt: cấu, tổ chức, số l-ợng, chất l-ợng 3.2.2 Tính thực tiễn 10 - Cần tạo xử lý cách tiếp cận khác để giải biện pháp pháttriển ĐNGV, lựachọn đ-ợc ... dung công tác pháttriển ĐNGV tr-ờng ĐHCĐ giaiđoạn Khái niệm pháttriển nguồn nhân lực đ-ợc Leonard Nadle( Hoa Kì) vào năm 1980 đ-ợc thể qua sơ đồ Mô hình quản lí nguồn nhân lực: Pháttriển nguồn...
... cá pháttriển theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.1.2 Khái niệm pháttriển ngư nghiệp SVTH:Bùi Thò Quyên Khóa luận tốt nghiệp đại học GVHD: ThS Lê Quang Diên - Khái niệm pháttriểnPháttriển ... nước Đó hội to lớn để huyện phát huy mạnh mẽ nội lực, phấn đấu thực thành cơng phương hướngpháttriển ã xác định Tronggiaiđoạn từ 2006-2010 kinh tế huyện có pháttriển ổn định, đạt tốc độ tăng ... nghiệp Pháttriển nơng thơn Thanh Hóa: “Đẩy nhanh tốc độ pháttriển kinh tế vùng ven biển gắn với khu kinh tế Nghi Sơn, tập trung đàotạo nguồn nhân lực có kỹ thuật cao để đảm bảo pháttriển ...
... công tác giáodục - đàotạo thời kỳ mà định hướng lâu dài cho nghiệp pháttriểngiáodục - đào tạo, mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp cấp bách thúc đẩy nghiệp giáodục - đàotạo nước ta pháttriển không ... dục Bộ Giỏo dụcĐàotạoGiáodục phổ thông tỉnh Bắc Giang cấp học giáodục nước, có bậc học: Giáodục tiểu học; giáodục trung học sở, giáodục trung học phổ thông Là mắt xích hệ thống giáodục ... công tác giáodục chiếm vị trí quan trọng Công tác giáodụcđàotạo người phục vụ cho giai cấp đàotạo Nền giáodụcgiai cấp tư sản đàotạo người phục vụ cho chủ nghĩa tư bản, giáodục xã hội...
... động Ví dụ, pháttriểngiáodục xét mặt lĩnh vực, phận không bị ảnh hưởng trực tiếp sách pháttriển kinh tế, kinh tế không pháttriển 25 lại ảnh hưởng gián tiếp đến chất lượng giáodục Nhà nước ... đến pháttriển kinh tế - xã hội .50 2.3.1.3 Hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 51 2.3.1.4 Gắn pháttriển kinh tế với pháttriển văn hóa xã hội 56 2.3.1.5 Phát ... nhân dân không ngừng cải thiện - Nhiệm vụ giáodụcđàotạo thường xuyên quan tâm, chất lượng giáodục toàn diện cho học sinh trọng Đến có 100% xã, thị trấn đạt phổ cập giáodục mầm non cho trẻ tuổi,...
... đề, đồng thời xác định nhiệm vụ phải đàotạo đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất lực để thực nhiệm vụ giáodụcđàotạo chế độ Xã hội chủ nghĩa, ngành Giáodục Thủ đô cho mở rộng màng l-ới tr-ờng ... khác, sử dụng số giáo viên có vào thời điểm với hàng trăm giáo viên kháng chiến từ vùng tự trở về; đồng thời, mở lớp đàotạogiáo viên ngắn hạn; tận dụng nguồn giáo viên đ-ợc đàotạo tr-ờng S- phạm ... có nhiệm vụ đàotạo bồi d-ỡng giáo viên cấp có trình độ đại học cho địa ph-ơng Trong tr-ờng hợp cần thiết, Bộ Giáodụcgiao thêm cho số tr-ờng Cao đẳng S- phạm đàotạo bồi d-ỡng giáo viên cho...
... lý nguồn nhân lực đồng bộ, có tính khả thi góp phần nâng cao chất l-ợng ĐNGV chất l-ợng giáo dục, đàotạo SV nhà tr-ờng 7.Phng phỏp nghiờn cu: 7.1 Phng phỏp lun NC: - Tip cn H thng Cu trỳc: ... Thỏi Bỡnh.68 3.1 Khỏi quỏt nh hng phỏt trin ca trng CSP Thỏi Bỡnh giai on hin nay. 68 3.1.1 Nhim v ch yu ca trng CSP Thỏi Bỡnh giai on ti68 3.1.2 C cu i ng ging viờn 68 3.2.3 Cụng tỏc tuyn dng69 ... GIA H NI TRNG I HC GIO DC V TH HUYN PHT TRIN I NG GING VIấN TRNG CAO NG S PHM THI BèNH TRONGGIAI ON HIN NAY LUN VN THC S QUN L GIO DC CHUYấNGNH : QUN L GIO DC M S 60 14 05 Ngi hng dn khoa hc:...
... pháttriển xã hội nói chung pháttriểngiáodục nói riêng việc đẩy mạnh xây dựng thiết chế văn hoá mang yếu tố văn minh góp phần nâng cao chất lượng đàotạo tiêu chí đánh giá chất lưọng giáodục ... Chức Nhà nước giaođào t o trình độ trung cấp chuyên nghiệp đến tiến sĩ, năm qua thực chủ trương Bộ GiáodụcĐàotạo việc đổi giáodục đại học bước nâng cao chất lượng đàotạo thông qua việc ... 04.4.1994 Chính phủ Là sở đàotạo nguồn nhân lực phục vụ nhu cầu pháttriển kinh tế - xã hội khu vực miền Trung - Tây Nguyên c nước Với quy mô đàotạo 70.000 HSSV ả lưu lượng lưu chuyển hàng năm khoảng...
... lớp phương thức đào tạo, công tác xã hội hoá Giáodục đà pháttriển tốt Tuy vậy, GiáodụcĐàotạo bộc lộ số yếu bất cập, cụ thể: Chất lượng giáodục - Đàotạo đại trà thấp, đội ngũ giáo viên thiếu ... dự lớp đàotạo lớp đàotạo thạc sỹ (3-5 đồng chí/năm) Đây hình thức mang tính chiến lược nhà trường, phù hợp với chiến lược pháttriểngiáodụcđàotạogiaiđoạn nay, giúp nhà trường tạo dựng ... chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáodục Hiệu giáodụcđàotạo thấp , cấu đàotạo nhân lực trình độ ngành, nghề, vùng miền chưa hợp lý Trong bối cảnh chung ngành GiáodụcĐào tạo, trường THPT N huyện...
... giáodục - đàotạogiaiđoạn 2005 đến Bảng 2.2 Kinh phí thực CTMTQG Giáodục - đàotạogiaiđoạn 20062010 Bảng 2.3 Số liệu tổng hợp vốn trái phiếu Chính phủ đầu tư cho giáodụcđàotạogiaiđoạn ... đầu tư 11 1.3 Vai trò pháttriểngiáodục – đàotạo cho pháttriển kinh tế 15 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG THU HÚT CÁC NGUỒN VỐN ĐẦU TƢ TRONGVÀ NGOÀI NƢỚC CHO GIÁODỤCGIAIĐOẠN 2005 2013 ... pháttriển mở rộng nguồn thu cách vững chắc, lâu bền 1.3 Vai trò pháttriểngiáodục – đàotạo cho pháttriển kinh tế 1.3.1 Giáodục – đàotạo thúc đẩy hình thành pháttriển kinh tế tri thức Khái...
... hc 3.1 Các xây dựng biện pháp 62 3.2 Các nhóm biện pháp 62 3.2.1 Bồi d-ỡng nâng cao nhận thức vai trò cấp quản lí 62 3.2.2 Các biện pháp tăng c-ờng nâng cao hiệu công tác quản lí 66 3.2.3 Các biện ... PHP QUN L I NG GIO VIấN TIU HC HUYN LC NAM, TNH BC GIANG P NG YấU CU I MI GIO DC TIU HC TRONGGIAI ON HIN NAY LUN VN THC S QUN L GIO DC Chuyờn ngnh: Qun lớ giỏo dc Mó s: 60 14 05 NGI HNG DN KHOA ... Nam, tnh Bc Giang ỏp ng yờu cu i mi giỏo dc tiu hc giai on hin nay, nhm gúp thờm cụng sc nh ca mỡnh vo vic nõng cao cht lng giỏo dc a phng giai on i mi chng trỡnh giỏo dc ph thụng hin cụng cuc...