... lực Toánhọc Bảng 1.1 Nội dung đánh giá PISA qua kì Năm 2000 Năm 2003 Năm 2006 Năm 2009 Năm 2012 Đọc hiểu Đọc hiểu Đọc hiểu Đọc hiểu Đọc hiểu ToánhọcToánhọcToánhọcToánhọcToánhọc Khoa học ... liên môn thực tế dạyhọc Tốn lớp 12 Trung học phổ thơng” Nguyễn Ngọc Anh năm 2000) - Nghiên cứu định hướng biện pháp khai thác toán thực tế vào dạyhọcmơn Tốn nhằm nâng cao lực vận dụng toánhọc ... thác nội dung thực tế dạyhọc số học đại số nhằm nâng cao lực vận dụng toánhọc vào thực tiễn cho HS THCS” Bùi Huy Ngọc năm 2003, “Một số định hướng việc dạyhọc vận dụng toánhọc vào đời sống thực...
... viên, học sinh đến ứng dụng thực tế toánhọc việc khai thác tình thực tế vào dạyhọcmơn Tốn giáo viên bậc trung học phổ thơng - Đề xuất số biện pháp dạyhọc Toán, giúp tăng cường liên hệ Toánhọc ... tiễn Tốn họcmơn khoa học ứng dụng nên tri thức Toánhọc vận dụng nhiều cho việc học tập môn khoa học, ngành khoa học khác, đời sống thực tế Trong q trình dạyhọc Tốn cần tăng cường cho học sinh ... việc học, dạy nghiên cứu Toán học, tập 2, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 1997 16 Nguyễn Quốc Trịnh Dạyhọc phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông với tốn tiếp cận chương trình đánh giá học...
... học sinh; coi trọng bồi dưỡng giỏi giúp đỡ học sinh học lực yếu nội dung học - Khuyến khích giáo viên soạn có sử dụng máy vi tính, khuyến khích giáo viên soạn dạy lớp có hỗ trợ phần mềm dạyhọc ... trình độ học sinh đơn vị để vận dụng chọn lựa để bồi dưỡng học sinh giỏi toán THPT - Khuyến khích động viên học sinh THCS tham gia tốt thi giải tốn qua mạng Internet Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh ... tiêt nhiều 1: + Nếu số tiết phần mục tiêu, chuẩn bị giáo viên học sinh, phương pháp dạyhọc ghi chung vào phần đầu soạn, phần tiến trình học phải ghi rõ tiết 1, tiết v2o đầu tiết + Nếu số tiết lớn...
... thông qua dạyhọcmônToán 2.1 Khái niệm t kinh tế 2.2 Một số định hớng hình thành phát triển t kinh tế cho học sinh thông qua dạyhọcmônToán THPT 2.3 Một số mô hình dạyhọcmônToán theo hớng ... vị trí ý nghĩa giáo dục họcmônToán trở nên quan trọng 1.4.2 Thực tiễn dạyhọcmônToán trờng THPH Việc tăng cờng liên hệ với thực tiễn dạyhọc nói chung dạyhọcmônToán nói riêng trờng phổ ... vấn đề Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạyhọcmôn Toán, Toán học, Triết học, Kinh tế trị tài liệu có liên quan đến đề tài 5.2 Nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, Điều tra thực tế dạyhọc tìm hiểu...
... Nếu học sinh trả lời “Viết phương trình tổng quát đường thẳng thay tọa độ M vào phương trình đó” giáo viên cơng nhận Liệu có cách khác, khơng cần viết phương trình tổng quát đường thẳng d Nếu học ... đường thẳng nội dung học hơm nay” Sau phát biểu tốn tổng qt: “Cho đường thẳng d qua điểm có vectơ phương Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: ... kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức cách trực quan Hiểu nguồn gốc chất kiến thức Hình thành quy tắc tính đạo hàm Sau học sinh biết đạo hàm số hàm số...
... nhiêu, ta đặt phép tính gì? Dự kiến: Nếu học sinh trả lời: “(+5) – 7” GV cơng nhận nói phép trừ hai số nguyên, ta học sau Còn cách khác không? Nếu học sinh trả lời: “(+5) + (-7)” GV giới thiệu ... nguyên khác dấu kết phép cộng bao nhiêu, nội dung học hơm GV ghi đầu bài: §5 Cộng hai số nguyên khác dấu Nhận xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạyhọc cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm ... đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấn đề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấn đề gây ngạc nhiên hứng thú tò mò Ví dụ 4: Hình thành cơng thức cộng...
... xem HS có hiểu chất vấn đề khơng Ví dụ 3: Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có dấu chấm ... hạng đó: dấu + thành dấu – dấu – thành dấu +." GV: "đó nội dung quy tắc chuyển vế." Ví dụ 5: Dạyhọc định lí Cosin[1] Cũng gợi vấn đề từ thực tiễn: Để đo khoảng cách hai điểm B, C mà đo trực ... viết + = Và thế, HS tự thiết kế bảng cộng phạm vi GV thuyết giảng cho lớp GV điều chỉnh cần thiết hướng dẫn riêng cho HS chậm bạn Ở lớp HS chủ thể tạo tri thức sở tự tin, hứng thú tự tìm cách giải...
... dung học hơm nay! Ví dụ 6: Hình thành khái niệm phép chia có dư Sau học sinh biết phép chia hết, giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát: “Hai phép chia sau: có khác nhau?” Dự kiến: Nếu học ... xem HS có hiểu chất vấn đề khơng Ví dụ Hình thành bảng cộng phạm vi Trong lớp học, dạy cộng phạm vi GV cho nhóm học sinh dùng hai ”xúc sắc” Một HS dùng để quay, dùng để chọn (mặt có dấu chấm ... nhiêu, ta đặt phép tính gì? Dự kiến: Nếu học sinh trả lời: “(+5) – 7” GV cơng nhận nói phép trừ hai số nguyên, ta học sau Còn cách khác khơng? Nếu học sinh trả lời: “(+5) + (-7)” GV giới thiệu...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMƠN TỐN LỚP THEO HƯỚNG TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH tiết dạy Do đó, phát động phong trào làm đồ dùng dạyhọc giáo viên đồ dùng học tập học sinh Tổ chức thi tự làm đồ dùng dạyhọc để ... pháp dạyhọc - Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạyhọc Đi với đổi phương pháp dạyhọc việc đổi trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc nhà trường Việc sử dụng thành thạo phương tiện đồ dùng dạyhọc điều ... HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMƠN TỐN LỚP THEO HƯỚNG TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH động dạyhọc Vì vậy, ngồi việc kiểm tra hồ sơ, nếp dạyhọc thực quy chế, quy định chuyên môn, quan tâm dành nhiều...
... dụng Toánhọc nhiều nhà khoa học giáo dục quan tâm Theo PGS TS Ngô Hữu Dũng: Ứng dụng Toánhọc vào thực tế lực toánhọc bản, cần phải rèn luyện cho học sinh [7, tr 13 - 16] Một yếu tố dạyhọc ... tòi kiến thức toán có tiềm phát triển t kinh tế cho học sinh đồng thời đồng thời nâng cao lực vận dụng thực hành toánhọc cho học sinh trình dạyhọc chủ đề toánhọc trờng Trung học phổ thông ... thuật toán [38] Từ kết nghiên cứu nói trên, khẳng định giáo dục Tốn học cho học sinh nhằm: - Truyền thụ cho học sinh hệ thống kiến thức toán học; - Rèn luyện cho học sinh kĩ kĩ xảo toán học; -...
... thân em học sinh chưa đầy đủ nên việc học tập em chưa đạt kết cao Trong học em chưa thật ý vào học, nhà em khơng chịu khó học làm nhà, chưa chuyên cần học tập Do vậy, đưa phương pháp dạyhọc cách ... số học kỳ II có 16 điểm - giỏi 14 PHẦN III: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Việc học ngày bao gồm học chữ, học nghề, học làm người, tự học trở thành yêu cầu khách quan Người thầy phải dạy cho học ... phù hợp với đối tượng học sinh trao đổi, thảo luận giúp học sinh tự tìm cho phương pháp học tập khoa học, phù hợp với thân nâng cao kết học tập mơn tốn học sinh đạt kết cao Học sinh lứa tuổi THCS...
... phương pháp dạyhọc đánh giá theo Chuẩn kiến thức kỹ năng, đạo định hướng đổi phương pháp dạyhọc với tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh tổ chức hướng dẫn giáo viên, giúp học sinh ... thú học tập cho học sinh” 1.2 Các quan niệm khác giáo dục : - Đặc trưng mơn Tốn: Theo Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS mơn Tốn: Dạyhọctoán thực chất dạy hoạt động toánhọc Đối với học ... động Tốn học Trong dạyhọc toán, tập toánhọc sử dung với dụng ý khác nhau, dùng tạo tiền đề xuất phát, để gợi động cơ, để làm việc với nội dung mới,…đều hướng tới việc thực mục đích dạyhọc -...
... thú học tập cho học sinh” 1.2 Các quan niệm khác giáo dục : 2.1 Quan điểm dạyhọcmơn Tốn: Theo Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS mơn Tốn: Dạyhọctoán thực chất dạy hoạt động toánhọc Đối ... trách nhiệm học tập cho học sinh Nội dung vấn đề: 3.1 Vấn đề đặt việc nâng cao tính tích cực học sinh qua hướng dẫn khai thác kiến thức môn Đại số : Trong dạyhọc toán, tập toánhọc sử dụng với ... với nội dung mới,…nhưng tất hướng tới việc thực mục tiêu dạyhọc tốn Do đó, để việc nâng cao tính tích cực học tập học sinh qua hướng dẫn khai thác kiến thức họcdạyhọcmơn tốn nói chung, phân...
... thú học tập cho học sinh” 1.2 Các quan niệm khác giáo dục : 2.1 Quan điểm dạyhọcmơn Tốn: Theo Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS mơn Tốn: Dạyhọctoán thực chất dạy hoạt động toánhọc Đối ... với nội dung mới, …nhưng tất hướng tới việc thực mục tiêu dạyhọc tốn Do đó, để việc nâng cao tính tích cực học tập học sinh qua hướng dẫn khai thác kiến thức họcdạyhọcmơn tốn nói chung, phân ... thú trách nhiệm học tập cho học sinh Nội dung vấn đề: 3.1 Vấn đề đặt việc nâng cao tính tích cực học sinh qua hướng dẫn khai thác kiến thức mơn Đại số : Trong dạyhọc tốn, tập toánhọc sử dụng với...
... động Toánhọc Trong dạyhọc toán, tập toánhọc sử dung với dụng ý khác nhau, dùng tạo tiền đề xuất phát, để gợi động cơ, để làm việc với nội dung mới,…đều hướng tới việc thực mục đích dạyhọc ... phương pháp dạyhọc đánh giá theo Chuẩn kiến thức kỹ năng, đạo định hướng đổi phương pháp dạyhọc với tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh tổ chức hướng dẫn giáo viên, giúp học sinh ... sở khoa học, ngồi việc sử dụng phương pháp dạyhọc phù hợp với mơn, cần có phương pháp hướng dẫn học sinh biết cách khai thác hết thông tin kiến thức học để phát huy cao hứng thú học tập học sinh...
... pháp dạyhọc đàm thoại phát 16 1.2.4 Phương pháp dạyhọc khám phá có hướng dẫn 17 1.3 Một số hướng kích thích hoạt động học tập học sinh dạyhọc 18 mơn Tốn 1.3.1 Kích thích nhu cầu học tập học ... tài Dạyhọcmơn tốn trường trung học sở theo hướng kích thích hoạt động học tập học sinh” Mục tiêu nghiên cứu: Bằng việc dạyhọc theo hƣớng kích thích hoạt động học tập học sinh, giúp học sinh ... dạyhọcmơnToán Tổng kết rút kinh nghiệm sau học - Quan sát, điều tra: Tiến hành dự giờ,quan sát học sinh hoạt động học, mônhọc - Thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm dạyhọc số cho học...