... mục sơ đồ Đối với sáchgiáo dục : Đây sản phẩm VNEPH Sản phẩm chia thành loại sau: Sáchgiáo khoa; sách bổ trợ; sách tham khảo Sáchgiáo khoa, sách bổ trợ: Cố định số đầu sách; sách tham khảo tăng ... trường không thiếu sáchgiáokhoa Nhiệm vụ : Xuất sáchgiáo dục cho cấp học, bậc học 3.1.2 Tầm nhìn Đến năm 2015 VNEPH trở thành tập đoàn sách thiết bị giáo dục có quan hệ với tập đồn sách khu vực ... Nhà xuất Giáo dục Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Giáo dục trung học Giáo dục phổ thông Trung học chuyên nghiệp Hội đồng quản trị Tổng giám đốc Tổng biên tập Biên tập viên SáchgiáokhoaSách tham...
... chia thành loại sau: Sáchgiáo khoa; sách bổ trợ; sách tham khảo Sáchgiáo khoa, sách bổ trợ: Cố định số đầu sách; sách tham khảo tăng trởng năm có sơ đồ kèm theo Thiết bị giáo dục: sản phẩm quan ... không đợc thiếu sáchgiáokhoa Nhiệm vụ : Xuất sáchgiáo dục cho cấp học, bậc học 3.1.2 Tầm nhìn Đến năm 2015 VNEPH trở thành tập đoàn sách thiết bị giáo dục có quan hệ với tập đoàn sách khu vực ... Nhà xuất Giáo dục Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Giáo dục trung học Giáo dục phổ thông Trung học chuyên nghiệp Hội đồng quản trị Tổng giám đốc Tổng biên tập Biên tập viên SáchgiáokhoaSách tham...
... khuyết, sai sót Những khiếm khuyết gây nhiều khó khăn cho việc dạy giáo viên, việc học học sinh đặc biệt cho người để thi Vì vậy, giáo viên trực tiếp hay gián tiếp khai thác SGk truyền đạt tới học ... lại Đặc biệt cần lưu ý, sóng mặt chất lỏng sóng ngang, sóng lòng chất lỏng lại sóng dọc Ví dụ (Đề thi Đại học 2008): Tại hai điểm A B mơi trường truyền sóng có hai nguồn kết hợp dao động phương ... khác, hai nguồn ngược pha nên điều kiện cực tiểu giao thoa d2 – d1 = k (k = 0) Vậy ATH = Ví dụ (Đề tuyển sinh đại học 2009): Ở bề mặt chất lỏng có hai nguồn phát sóng kết hợp s1 s2 cách 20cm Hai...
... ng t Nh sách Toán, b sáchKhoa h c 10 b sách môn Xã h i b c THPT có b sách Hóa h c, b sách V t lý, b sách môn L ch s Hàn Qu c hi n i, b sách môn Sinh h c, b sách môn Xã h i, 11 b sáchKhoa h u ... xu t b n sáchgiáokhoa ch c quy a m t nhà xu t b n (NXB) Sáchgiáokhoa tài s n qu c gia, không ph i B quy c chi m n qu Theo C c Xu t b tb tri u b Tr ng Nhã, u sách 6% s 10 ng b n sách so v ... Nguy n Tr ng Nhã (2013) [14] 20 CTCP sách C a hàng sách thi t b giáo d c t qu n Bình Th nh; C a hàng sáchgiáo d c 240 Tr n Bình Tr ng, qu n 5; C a hàng sáchgiáo d c 231 Nguy , qu u ghi nh n tình...
... (NXB Giáo dục Hà Nội, 1973) đề cập đến phương pháp làm việc với SGK quy tắc làm việc chủ yếu HS SGK B.P.Exipôp “Những sở lý luận dạy học” (NXB Giáo Dục, 1971) khẳng định ý nghĩa việc đọcsách ... I: Vấn đề sử dụng tư liệu gốc sáchgiáokhoa lịch sử Trung học sở: lí luận thực tiễn Chương II: Đề xuất sử dụng tư liệu gốc phần lịch sử giới (thế kỉ XVI kỉ XIX) để biên soạn sáchgiáokhoa Lịch ... có phần đề cập vấn đềgiáo trình “Phương pháp dạy học lịch sử” nói rõ vấn đề Tuy nhiên, nguồn tài liệu nghiên cứu vấn đề đổi BS SGK, vấn đề sử dụng tư liệu gốc BS SGK Lịch sử công đổi giáo dục...
... sách [22,18] Do ông nêu sơ đồ sử dụng sáchgiáo khoa, khai thác sáchgiáokhoa nhằm giải mối tương quan nội dung giảng giáo viên nội dung sáchgiáokhoa học lịch sử Ông đề cập tới 14 yêu cầu quan trọng ... biên soạn sáchgiáokhoa Hơn nữa, nguồn tài liệu mà giáo viên tiếp cận chủ yếu chủ có sáchgiáokhoagiáo trình, tài liệu mang tính chuyên đề, chuyên khảo vấn đề lịch sử mà kênh hình muốn đề cập ... Trên sở tìm hiểu vấn đề lý luận sáchgiáo khoa, đồ dùng trực quan nói chung, kênh hình sáchgiáokhoa nói riêng để khẳng định vai trò - ý nghĩa hệ thống kênh hình sáchgiáokhoa với việc phát triển...
... hiệu sáchgiáokhoa Tiếng Anh 12 để dạy kỹ đọc hiểu + Bài đọc dùng để dạy kỹ đọc hiểu Tuỳ theo mục đích đọc, trọng dạy tiếng hay dạy kỹ đọc hiểu mà thầy giáo có khai thác đọc khác Trong phạm vi đề ... dạy kỹ đọc hiểu Để giúp HS phát triển kỹ đọc có hiệu quả, trớc hết giáo viên cần giúp HS phân biệt đợc loại đọcđợc sử dụng việc dạy-học ngoại ngữ: 2.1.1 Đọc to đọc thầm: Xếp theo cách thức đọc ... thác đọcđể dạy kỹ đọc hiểu Các đọc nhằm giúp HS phát triển kỹ đọc hiểu không đơn giúp HS hiểu đợc ngữ liệu đoạn văn mà phảI tạo hoạt động luyện tập giúp HS thực hành kỹ đọc Đó kỹ giúp em đọc...
... NXB giáo dục 5- Phạm Hữu Lư, Phan Ngọc Liên : Tư liệu giảng dạy lịch sử giới cận đại – NXB giáo dục 6- Sáchgiáokhoasáchgiáo viên lịch sử – NXB giáo dục MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề ... sinh - Khơng giáo viên chưa hiểu rõ xuất xứ nội dung, ý nghĩa kênh hình sáchgiáokhoa Trong đợt bồi dưỡng, chuyên đềgiáo viên giải thích cấu tạo chương trình, điểm nội dung sáchgiáokhoa không ... khoa không trọng bồi dưỡng khai thác, sử dụng kênh hình sáchgiáokhoa kênh hình sáchgiáokhoa hành tăng lên đáng kể so với trước - Nhiều giáo viên nhận thức đầy đủ giá trị, nội dung kênh hình...
... NXB giáo dục 5- Phạm Hữu Lư, Phan Ngọc Liên : Tư liệu giảng dạy lịch sử giới cận đại – NXB giáo dục 6- Sáchgiáokhoasáchgiáo viên lịch sử – NXB giáo dục MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề ... sinh - Khơng giáo viên chưa hiểu rõ xuất xứ nội dung, ý nghĩa kênh hình sáchgiáokhoa Trong đợt bồi dưỡng, chuyên đềgiáo viên giải thích cấu tạo chương trình, điểm nội dung sáchgiáokhoa không ... khoa không trọng bồi dưỡng khai thác, sử dụng kênh hình sáchgiáokhoa kênh hình sáchgiáokhoa hành tăng lên đáng kể so với trước - Nhiều giáo viên nhận thức đầy đủ giá trị, nội dung kênh hình...
... Ứng dụng số tập sáchgiáokhoađểlàm định hướng giải tập khác mơn tốn lớp MỤC LỤC PHẦN I NỘI DUNG TRANG ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học II 1.Cơ sở lí luận 2.Cơ sở thực tiễn III Giải vấn đề -13 IV Kết ... Phạm Văn Hưng- Trường THCS – Cao Minh -2- Ứng dụng số tập sáchgiáokhoađểlàm định hướng giải tập khác mơn tốn lớp III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Bài 23: (SGK toan –trang 76 tập 2) Cho đường tròn (O) ... Minh - 14 - Ứng dụng số tập sáchgiáokhoađểlàm định hướng giải tập khác mơn tốn lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tài liệu Tác giả Nâng cao phát triển tốn tập Vũ Hữu Bình Bộ đề thi học sinh giỏi thành...
... Giáo viên Trần Mỹ Trân Trường THPT Cà Mau PHẦN III: MÔ TẢ SÁNG KIẾN Chương 1: CẤU TRÚC VÀ CÁCH TRÌNH BÀY SÁCHGIÁOKHOA SINH HỌC 10 Cấu trúc sáchgiáokhoa Sinh học 10 : Sáchgiáokhoa Sinh ... gạch nối hay mũi tên nối khái niệm với HS dựa vào mục lục phía sau SGK; đề mục lớn, đề mục nhỏ bài; kiến thức đề mục để xây dựng bản đờ khái niệm Giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng ... với HS phương pháp thì em phải tự hoàn chỉnh học tập nhà theo dàn mà giáo viên đưa sau HSlàm việc với sơ đồ lớp * Công việc chuẩn bị của GV: - Lập sơ đồ cấu trúc nội dung rõ ràng 12 Giáo...
... nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ TẬP LÀM VĂN: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI VĂN HAY THAM KHẢO, CÁC BÀI VĂN CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH SÁCHGIÁOKHOA CỦA BỘ GIÁO DỤC Chân trọng ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUYÊN ĐỀ TẬP LÀM VĂN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI VĂN HAY THAM KHẢO, CÁC BÀI VĂN CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH SÁCHGIÁOKHOA CỦA BỘ GIÁO DỤC MỤC LỤC PHẦN ... thực,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Đề: Em kể câu chuyện em đọcsách báo, nghe kể lại chứng kiến hành động dũng cảm,, Đề: Em đọc hay biết người có nghị lực, có ý chí vượt khó khăn...
... đạt mức độ triển khai thục cho biết đọc chữ Kết luận Theo phương pháp đọc tiếng Việt có nhiều điểm chưa đẩy nhanh tốc độ đọc chữ thục học sinh: Thứ nhất: cách đọc chữ chủ yếu dạy học sinh ghép ... khai thao tác cần thiết đọc chữ, quan trọng dạy học sinh nắm phương pháp chung đọc ghép âm tiết, sau biết cách cụ thể hóa vào tình riêng, biết triển khai thao tác kỹ đọc chữ tất ngữ âm tiếng ... lại năm học em đủ điều kiện củng cố, tập luyện kỹ đọc lên mức kỹ xảo Ảnh minh họa (Nguồn Internet) Đề xuất phương pháp dạy học sinh lớp nhanh biết đọc biết viết tiếng Việt Để dạy học sinh học cách...
... gắng làm rõ bất cập, thiếu hụt vấn đề nảy sinh triển khai sách h-ởng lợi địa ph-ơng, nh- việc tìm hiểu nguyện vọng ng-ời dân đề xuất quyền địa ph-ơng nơi nghiên cứu Trên sở đó, nhóm tác giả đề ... văn Một số giải pháp đề xuất góp phần hoàn thiện sáchgiao khoán đất lâm nghiệp sách h-ởng lợi hộ nhận đất, nhận rừng huyện Thanh Sơn tØnh Phó Thä” Ch-¬ng Tỉng quan vỊ vÊn đề nghiên cứu 1.1 Tình ... triển sản xuất lâm nghiệp địa bàn n-ớc Bên cạnh thành công, việc thực sách giao, khoán đất lâm nghiệp sách h-ởng lợi nhiều vấn đề cần nghiên cứu điều chỉnh cho phù hợp với thực tiễn Huyện Thanh...
... khảo ý kiến GV HS) để khẳng định tính hợp lí tính khả thi đề tài - Viết báo cáo khoa học dạng luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục 2.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài - Về nội dung: Vấn đề rèn luyện kĩ ... Mỗi trường có từ 2-3 giáo viên, nhiều 5-6 giáo viên trường THPT Chuyên, Lương Ngọc Quyến - Nguồn đào tạo giáo viên từ khoa Địa lí trường ĐHSP Thái Nguyên, ĐHSP Hà Nội ĐHSP Hà Nội II Trong chủ ... thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến tơi hồn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ QUA HƢỚNG DẪN HỌC SINH LÀM CÁC BÀI THỰC HÀNH TRONG SÁCHGIÁOKHOA ĐỊA LÍ 12 THPT...
... việc học Hiện nay, dù thực đổi sáchgiáokhoa phƣơng pháp dạy học, nhƣng tƣợng giáo viên phát vấn câu hỏi mà phần kiến thức có sẵn sáchgiáokhoa học sinh việc đọcđể trả lời, không cần động ... cứu khoa học, phần mềm nghiên cứu ứng dụng dạy học có nội dung liên quan Để việc thiết kế giảng đảm bảo tính khoa học tính giáo dục, thu thập tài liệu cần ý nghiên cứu sáchgiáokhoa lớp hành làm ... sinh thảo luận nhóm) Trong soạn, giảng chƣa có đầu tƣ, nhiều giáo viên lặp lại ý nguyên văn sáchgiáo khoa, phụ thuộc vào sáchgiáokhoa nhiều dẫn đến việc học sinh chủ quan, lƣời suy nghĩ, chƣa...
... gửi gắm cho ngƣời nghe, ngƣời đọc Tác giả đề xuất việc đọc thực nhiều hình thức khác đọc to, đọc thầm, đọc theo vai Theo giáo sư, hoạt động đọc không dừng lại việc đọc thơng viết thạo mà phải ... trưng thể loại Đọc thơ khác với đọc văn xuôi, đọc văn biểu cảm khác với đọc văn tự sự, chí đọc tác phẩm dân gian khác với đọc tác phẩm tự bác học GS Nguyễn Khắc Phi viết lời mở đầu sáchgiáo viên ... văn Ngữ văn đọc hiểu văn Ngữ văn Một số vấn đềđọc - hiểu thơ văn trữ tình tác phẩm văn chƣơng nghị luận Đọc hiểu văn Ngữ Văn NXB Giáo dục 2005 Một số vấn đềđọc - hiểu văn kịch Đọc - hiểu văn...
... TỰ NHIÊN TRONG SÁCHGIÁOKHOA ĐỊA LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CHUN NGÀNH : Lý luận phƣơng pháp dạy học môn địa lý MÃ SỐ : 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ... sinh đặt cho người giáo viên nhiều thách thức trình giảng dạy Điều thể việc giảng dạy giáo viên phải làmđể vừa giải vấn đề cốt lõi học lại phải cập nhật thông tin xã hội nội dung khoa học mơn Chính ... dựng giảng địa lí” Nguyễn Trọng Phúc, Hội thảo khoa học “Sử dụng CNTT đổi phương pháp dạy học” ĐHSP Hà Nội, 2002 Qua đề tài nghiên cứu nhà khoa học giáo dục cho thấy việc ứng dụng CNTT vào dạy...