... khích họcsinh vẽ hình chiều) Hoạtđộng 3: Tổchứcthựchành - HS làm theo hướng dẫn giáo viên - Bài làm hoàn thành lớp Hoạtđộng 4: Tổng kết đánh giá thựchành - GV nhận xét tiết làm tập thựchành ... 7 .2 vào giấy + Đánh dấu (X) vào ô chọn HĐ3: Tổchứcthực hành: - HS làm theo hướng dẫn GV - Hoàn thành thựchành lớp HĐ4: Tổng kết đánh giá thực hành: - GV thu thựchành - Gọi vài HS hoàn thành ... thực hành) - Bài làm giấy A4 - Trả lời theo mẫu bảng 9.1 (bài SGK) Hoạtđộng 4: Tổchứcthựchành - HS làm theo hướng dẫn GV - Bài làm hình thành lớp Hoạtđộng 5: Tổng kết đánh giá thực hành...
... hớng tổchứchoạtđộngchohọcsinh cách tích cực + Tổchứchoạtđộng dạy học môn tự nhiên xã hội: bao gồm xác định mục tiêu dạy, tổchức hớng dẫn họcsinhhoạtđộnghọc tập 5 .2. 2 Nội dung hoạtđộng ... dạy học - Có 25 ,6% ý kiến cho kỹ dạy học lực tổchứchoạtđộng dạy học giáo viên - Có 23 ,17% ý kiến cho kỹ dạy họchànhđộng dạy học đợc giáo viên thực cách thành thạo - Chỉ có 20 ,73% ý kiến cho ... tổchứcchohọcsinh THTN dạy học phân môn khoa họcchosinh viên ngành Giáo dục tiểu học vấn đề cần thiết chọn đề tài: Quy trình rèn luyện kỹ thựchành thí nghiệm tổchứcchohọcsinhthực hành...
... pháp dự án 2. 5 .2 GDBĐKH thông qua hoạtđộng ngoại khóa 20 Hoạtđộng GDBĐKH không nên không hạn chế học lớp mà phải thực thông qua hoạtđộng ngoại khóa Ngoại khóa hình thứctổchức dạy học lớp, ... pháp tiến hành phân công công việc nhóm Các thành viên thực công việc theo kế hoạch đề cho nhóm cá nhân Trong giai đoạn HS thựchoạtđộng trí tuệ hoạtđộngthực tiễn, thực hành, hoạtđộng xen ... đại Bằng cách đó, người học rèn luyện cho kĩ giao tiếp, kĩ ứng xử có văn hóa, thói quen học tập, lao động, kĩ tổ chức, kĩ hoạtđộng nhóm…Với khả trên, việc tổchứchoạtđộng ngoại khóa có tác...
... tổchức nhằm mục đích thay đổi thực đơn” cảm giác chohọcsinh gây hứng thú chohọcsinh Ví tổchứchoạtđộng vào tiết chào cờ sáng thứ hàng tuần ( khoảng 20 phút): tổchức nhiều loại hình hoạt ... hình hoạtđộng hữu ích Sau học tập căng thẳng lớp, thời gian dành chohoạtđộng GDNGLL giúp họcsinh chủ động tham gia, vui vẻ xả TỔCHỨCCHOHỌCSINH TRƯỜNG THPT NGA SƠN “HỌC” TỪ “SÂN CHƠI” HOẠT ... phải tổchức nhiều hoạtđộng NGLL tổchức đạt hiệu cao để họcsinh THPT Nga Sơn học từ “sân chơi” Thực tế năm qua, nhà trường đạo, tổchức thành công hoạtđộng GDNGLL Đó lý để chọn đề tài: “ Tổ...
... ….45 3 .2. 1 Giới thiệu…………………………………………………………………….……….45 3 .2. 2 Các nhóm hoạtđộng HS……………………………………………………… 46 3 .2. 3 Tổchứchoạtđộnghọc vật lí…………………………………………………… 47 3 .2. 4 HS tự lực hoạtđộng chiếm ... hình thứchoạtđộng thường tiến hành xen kẽ lẫn Ví dụ, hoạtđộngthực thành Vật lí hoạtđộng thường tiến hành theo nhóm, việc thực thí nghiệm lại nhiệm vụ bắt buộc cá nhân Trong tiết thực hành, nhóm ... niệm……………………………………………………………………… . 42 3.1.3 .2 Tổchức dạy học theo nhóm……………………………………………………… 42 3.1.3.3 Các loại nhóm thảo luận………………………………………………………… 44 3 .2 Tổchứccho HS hoạtđộng để tự lực chiếm lĩnh...
... dạng hoạtđộnghọchọcsinh áp dụng PPTN 24 2. 4 .2 Rèn luyện chohọcsinh kỹ cần thiết áp dụng PPTN 25 2. 4.3 Quan hệ bồi dưỡng lực sáng tạo chohọcsinh rèn luyện áp dụng phương pháp thực nghiệm ... thứctổchức dạy học truyền thống 32 3.3.4 Tình hình phát triển ứng dụng E – learning nước ta 32 3.4 Tổchứchoạtđộng dạy học 33 3.4.1 Khái niệm tổchứchoạtđộng dạy học ... Tổng kết kinh nghiệm Thực nghiệm sư phạm ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Các hoạtđộng dạy học giáo viên họcsinh nhằm tổchứcchohọcsinhhoạtđộng để tự lực chiếm lĩnh kiến thức áp dụng phương pháp thực...
... tải số họcsinh xa trờng phải học trọ, từ 20 12 đến phận họcsinh trờng tách học Cơ sở để tiến tới thành lập THPT Thờng Xuân Nhng số họcsinh xã khác xã Bát Mọt, Yên Nhân, Lơng Sơn phần họcsinh ... Sau tập hợp đơn học sinh, nhà trờng mời Cha mẹ họcsinh họp thống chủ trơng : Nhà nớc nhân dân làm Nhà trờng, Cha mẹ họcsinhtổchức Ký túc xá chohọcsinh - Con em Cha mẹ họcsinh đăng ký số ... ngày cho em, tạo cho em có thói quen nếp sống sinhhoạt tập thể , giấc làm việc học tập sinhhoạt khoa học, tạo thói quen cho em bớc vào sống sau Cuối năm học 100 % họcsinh đợc xếp loại học lực...
... Example 2: Họcsinh A họcsinh khá, họcsinh D họcsinhHọcsinh B họcsinh trung bình, họcsinh E họcsinh trung bình Họcsinh C họcsinh yếu, họcsinh F họcsinh yếu Ta kết hợp cặp nh sau: Mỗi học ... pháp tổchohoạtđộng theo cặp, nhóm có hiệu 18 20 Đối với giáo viên- ngời tổchức 20 Đối với họcsinh 22 Phơng pháp tổchứchoạtđộng theo cặp, nhóm 22 28 IV Ưu điểm, hạn chế cách khắc phục hoạt ... 1.1 Ngôn ngữ đợc thựchành nhiều: Thựchành nhóm, cặp tạo chohọcsinh hội nói Tiếng anh nhiều số lợng họcsinh nói lúc nhiều 1 .2 Họcsinh tập trung nhiều vào nhiệm vụ họ 1.3 Họcsinh nhận thấy...
... Thông qua hoạtđộng nhóm, HS tự rèn luyện cho kỹ bản: nghe, nói viết - Hoạtđộng nhóm giúp em hình thành phát huy khả kiểm tra, đánh giá kết hoạtđộng nhóm nh hoạtđộng nhóm bạn Bên cạnh đó, thực ... việc tổchứccho HS hoạtđộng nhóm số tồn tại: Tồn tại: - Có tiết học GV cố ép hoạtđộng nhóm nên việc thực nặng hình thức hiệu không cao ( cần lu ý: tiết Đọc Hiểu văn bắt buộc phải có hoạtđộng ... hớng thực để việc tổchứccho HS hoạtđộng nhóm Đọc hiểu văn có hiệu cao Phần II Nội dung chuyên đề I Đặt câu hỏi thảo luận: Xuất phát từ thực tế: Không phải tiết Đọc Hiểu văn tổchứccho HS...
... niệm hoạtđộng theo cặp, nhóm 2. Phương pháp tổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm 2. 1 Hoạtđộng theo cặp 2.2 .Hoạt động theo nhóm Xác định thời điểm , loại tập nên chohọcsinhhoạtđộng ... trò tổ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trò chủ động sáng tạo, tích cực hoạtđộnghọcsinh Nhất việc tổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thứcchohọcsinh ... với hoạtđộng giúp chohọcsinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thứcTổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm rèn chohọcsinh kỹ vận dụng kiến thức để giao tiếp , biết chủ động...
... cặp, nhóm 2.2 Phương pháp tổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm 2. 3 Xác định thời điểm , loại tập nên chohọcsinhhoạtđộng theo cặp,nhóm 2. 3.1 Hoạtđộng theo cặp 2. 3 .2 Hoạtđộng theo ... sáng tạo, tích cực hoạtđộnghọcsinh Nhất việc tổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thứcchohọcsinh có hiệu , gây hứng thú học tập học sinh, họcsinh dễ hiểu , dễ ... sinh cụ thể 2.2 Phương pháp tổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm a Đối với giáo viên Để họcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm có hiệu giáo viên người tổ chức, điều khiển hoạtđộng cần làm...
... niệm hoạtđộng theo cặp, nhóm 2. Phương pháp tổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm 2. 1 Hoạtđộng theo cặp 2.2 .Hoạt động theo nhóm Xác định thời điểm , loại tập nên chohọcsinhhoạtđộng ... trò tổ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trò chủ động sáng tạo, tích cực hoạtđộnghọcsinh Nhất việc tổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thứcchohọcsinh ... với hoạtđộng giúp chohọcsinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thứcTổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm rèn chohọcsinh kỹ vận dụng kiến thức để giao tiếp , biết chủ động...
... để nhóm tiến hànhhoạtđộng Giáo viên thông qua mục tiêu hoạtđộng ( hoạtđộng nhóm nhằm giải vấn đề gì), hoạtđộng chia lớp thành nhóm, nhóm học sinh, họcsinh phát huy tính chủ động, tích cực ... dẫn chohọcsinhthực tốt hoạtđộng bên cạnh có tiêt học việc tổchứcchohọcsinhhoạtđộng nhóm mang tính chất hình thức hiệu không cao Tôi mong ý kiến định hướng đồng nghiệp tham khảo, thực ... bản: nghe, nói viết - Hoạtđộng nhóm giúp em hình thành phát huy khả kiểm tra, đánh giá kết hoạtđộng nhóm hoạtđộng nhóm bạn Bên cạnh đó, thực tế việc tổchứccho HS hoạtđộng nhóm số tồn tại:...
... cặp, nhóm 2.2 Phương pháp tổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm 2. 3 Xác định thời điểm , loại tập nên chohọcsinhhoạtđộng theo cặp,nhóm 2. 3.1 Hoạtđộng theo cặp 2. 3 .2 Hoạtđộng theo ... sinh cụ thể 2.2 Phương pháp tổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm a Đối với giáo viên Để họcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm có hiệu giáo viên người tổ chức, điều khiển hoạtđộng cần làm ... trò tổ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trò chủ động sáng tạo, tích cực hoạtđộnghọcsinh Nhất việc tổchứcchohọcsinhhoạtđộng theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thứcchohọc sinh...
... cách thứchoạt động, thời gian yêu cầu cần đạt chohoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộnghọchọcsinh khâu quan trọng trình tổchức dạy học thầy giáo Trong phương pháp dạy học, rèn chohọcsinh phương ... Phiếu học tập đưa họcsinh vào hoạtđộng tìm tòi, khám phá Trên sở rèn luyện tư sáng tạo chohọcsinh Thông qua tổchứchoạtđộng phiếu học tập, giáo viên thu thông tin ngược kiến thức kĩ họcsinh ... đặc biệt giảng dạy chương trình sinhhọc lớp 12 Để rèn luyện tư nâng cao lực nhận thứcchohọcsinh có nhiều phương pháp việc tổchứchoạtđộnghọcsinh trình học tập, việc sử dụng phương pháp...
... thức 29 2. 1.1 Hànhđộng nhận thức 29 2. 1 .2 Các kiểu hànhđộng nhận thức HS 29 2. 1.3 Tiêu chí xác định công cụ định hƣớng hànhđộng 31 2.2Tổchứccho HS tự lực ... khoa học áp dụng dạy học VL 31 2. 2.1 Phƣơng pháp thực nghiệm dạy học VL 32 2 .2. 2 Hƣớng dẫn HS giải vấn đề dạy học VL 40 2. 2.3 Hƣớng dẫn HS giải tập VL 47 2. 3 Các hình tổ ... luận đổi PP tổchứchoạtđộng trình DH VL trƣờng THPT Nghiên cứu PP hoạthoạtđộng KH VL PP hoạtđộng áp dụng DH VL Xây dựng quy trình tổchứchoạtđộng DH VL Luận văn tốt nghiệp Đại học GVHD:...