hoạt động 1 sử dụng pp thuyết trình nêu vấn đề thảo luận nhóm 5 phút
Tìm hiểu cách sử dụng phương pháp quan sát kết hợp thảo luận nhóm trong việc tổ chức hoạt động ngoài lớp môn sức khoẻ tiểu họ
... 19 23 Tổng hợp TN (2C) §C(2D) TN (2C) §C(2D) TN §C 36 36 36 36 72 72 §iĨm sè X 10 10 19 11 12 11 20 22 10 12 22 15 11 4 1 39 1 Độ lệch điểm TB 10 1 1 2 SX 6,83 5, 86 6, 61 5, 66 6,72 5, 76 2,02 1, 66 ... học, thảo luận nhóm phần học để nhận định, đánh giá vấn đề đó, phần lớn thời gian tiết học giáo viên giành cho học sinh thảo luận 1. 5 Phơng pháp quan sát kết hợp thảo luận nhóm (PPQS-TLN) 1. 5 .1 ... dạy học theo nhóm, thảo luận nhóm khâu chủ yếu, giai đoạn quan trọng hoạt động nhóm Thảo luận phần học để tìm tòi, xác định vấn đề để nhận định đánh giá vấn đề Nh vậy, thảo luận nhóm phơng pháp...
- 55
- 868
- 0
Sử dụng phương pháp thí nghiệm kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học môn khoa học ở tiểu học
... Chơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu 11 11 14 14 17 20 22 1. 1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1. 2 Một số khái niệm 1. 2 .1 Phơng pháp dạy học 1. 2.2 Phơng pháp thí nghiệm 1. 2.3 Phơng pháp thảo ... häc tËp vấn đề sống để rút kết luận khoa học Thảo luận nhóm PPDH HS tự tiến hành học tập theo nhóm Thảo luận nhóm PPDH mới, phát huy tính tích cực hoạt động học sinh Phơng pháp đợc sử dụng dạy ... 5 .1 Tìm hiểu sở lý luận vấn đề nghiên cứu 5. 2 Tìm hiểu thực trạng dạy học môn Khoa học việc sử dụng phơng pháp thí nghiệm, thảo luận nhóm GV dạy môn học TH 5. 3 Đề xuất thực nghiệm quy trình sử...
- 111
- 1,664
- 6
Sử dụng phương pháp thí nghiệm kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học
... học Thảo luận phần học để nhận định, đánh giá vấn đề có phần lớn thời gian tiết học cho học sinh thảo luận * Cách thức tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm trình dạy học môn khoa học Khi sử dụng ... giáo viên) Do đề tài đề xuất cách thức sử dụng phơng pháp thí nghiệm kết hợp thảo luận nhóm hiểu cách thức giáo viên tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm kết hợp thảo luận nhóm Việc sử dụng phơng ... pháp thảo luận nhóm, chọn đề tài Sử dụng phơng pháp thí nghiệm kết hợp thảo luận nhóm dạy học môn Khoa học trờng tiểu học Mục đích nghiên cứu -4- Mục đích nghiên cứu là: nghiên cứu sử dụng...
- 87
- 1,313
- 0
Sử dụng phương pháp thực hành kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học môn khoa học ở tiểu học luận văn tốt nghiệp đại học
... -17 .428 -42, 21 8.2 45 34 ,55 35. 968 11 2,03 12 .5 17 .11 8 5. 213 10 . 15 9 4. 618 36,94 -11 .90 -69 ,54 4.946 94,87 14 4. 453 19 5 .11 8 19 8. 452 2 01. 5 50. 65 35, 06 3.334 1, 7 3.048 1, 54 2 ,5 3,036 3 ,11 4 3 ,5 0 .53 6 ... 224. 410 212 .8 01 230.7 91 -8.086 -3,6 -11 .609 -5, 2 17 .99 8, 45 12 5. 0 75 10 7.4 21 100.936 12 3.446 93.434 11 9.367 11 9.367 13 0.8 75 -24 .13 9 16 .0 45 -19 .2 14 ,9 -7 .50 2 -4.079 -7,4 -3,3 25. 933 11 .50 8 27, 75 9,6 ... 224. 410 212 .8 01 230.7 91 -8.086 -3,6 -11 .609 -5, 2 17 .99 8, 45 71. 58 0 76.064 49. 412 40.090 4.484 6,26 -26. 652 - 35 -9.322 -18 ,86 16 0. 9 15 14 8.3 45 16 3.389 19 0.700 -12 .57 -7,8 15 .044 10 ,14 27.302 16 ,7...
- 121
- 1,063
- 0
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học phần I môn Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La
... 20% 62,2% 17 ,8% 0% 94 20 57 17 10 0% Tổng Lớp ĐC Kết Giỏi Kết SL 21, 3% 60,6% 18 ,1% 0% Lớp ĐC Giỏi Khá TB Yếu Kém 43 18 22 10 0% 6,9% 41, 9% 51 , 2% 0% 87 35 45 10 0% 5, 7% 40,2% 44 ,1% 0% % Lớp 10 C THPT ... 44 17 24 10 0% 4,6% 38,6% 54 ,5% 2,3% % Lớp 10 B THPT Chu Văn Thịnh Kết Giỏi Kết SL Kết SL Yếu 26 10 20% 57 ,8% 22,2% 0% 94 18 55 21 100% 19 ,2% 58 ,5% 22,3% 0% Lớp ĐC Giỏi Khá TB Yếu Kém 43 17 22 10 0% ... Phương pháp thảo luận nhóm chia nội dung dạy thành vấn đề nhỏ Mỗi vấn đề nhỏ coi chủ đề thảo luận - Chia lớp học thành nhiều nhóm, cách chia nhóm tùy thuộc vào nội dung tính chất vấn đề thảo luận, ...
- 58
- 1,426
- 4
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC:SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP KỂ CHUYỆN KẾT HỢP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 4
... 1. 1.2.3 Khái niệm thảo luận nhóm phương pháp thảo luận nhóm 10 1. 1.3 Đặc điểm phân môn Lịch sử việc sử dụng phương pháp kể chuyện kết hợp thảo luận nhóm dạy học lịch sử lớp 12 1. 1.3 .1 ... TÀI 1. 1 Cơ sở lý luận 1. 1 .1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1. 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1. 1.2 .1 Khái niệm phương pháp dạy học 1. 1.2.2 Khái ... tiến trình thời gian kiện lịch sử 1. 1.2.3 Khái niệm thảo luận nhóm phương pháp thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm gì? Thảo luận bàn bạc, trao đổi ý kiến quan điểm cá nhân vật, tượng hay vấn đề học...
- 70
- 2,359
- 11
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM KẾT HỢP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC 4 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM HỒNG - TIỀN HẢI - THÁI BÌNH
... học chủ đề “Vật chất lượng” 14 36,8 15 37 ,5 15 38 ,5 16 40 Thích thú thực thí nghiệm 18 47,36 19 47 ,5 19 48,7 20 50 Tích cực thảo luận nhóm phát biểu ý kiến 18 47,36 18 45 17 43 ,59 19 47 ,5 Khi trực ... 17 43 .58 13 33.34 7.7 40 17 .5 15 37 .5 16 40 38 Biểu đồ 1: Biểu đồ biểu diễn tần suất ết thể nghiệm Tỉ lệ % 60 50 50 45 43 .58 40 40 37 .5 33.34 30 27 .5 25 23.68 21 20 10 17 .5 15 .38 7.7 5. 26 5 Xếp ... Khá SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) TN 4A1 38 5, 26 23,68 17 44,7 10 26,3 TN 4A2 40 2 ,5 22 ,5 20 50 10 25 ĐC 4A3 39 15 ,38 16 41, 03 14 35, 89 7 ,5 ĐC 4A4 40 15 16 40 16 40 40 Biểu đồ 2: Biểu đồ biểu diễn...
- 79
- 1,027
- 2
Quá trình hình thành và phương pháp thuyết trình đặt vấn đề lý luận trong chủ nghĩa Mac p6 potx
... xã hội, môi trường kết cấu hạ tầng cho doanh nghiệp hoạt động sản xuất kinh doanh có hiệu 33 34 Kết luận số kiến nghị thân 1. Kết luận Quá trình CNH-HĐH nước ta lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, ... toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ sách quản lý kinh tế, sử dụng lao động với công nghệ phương tiện phương pháp tiên tiến đại, dựa tiến khoa học công nghệ tạo xuất lao động cao cho ... bước đột phá với 35 nhiều trình độ thủ công - khí - điện tử khí hoá với đội ngũ lao động áo trắng đại biểu cho công nghệ mới, cho lực lượng sản xuất đại Như vậy, thực chất CNH-HĐH trình lâu dài để...
- 6
- 327
- 0
Quá trình hình thành và phương pháp thuyết trình đặt vấn đề lý luận trong chủ nghĩa Mac p5 pps
... - Các ngành hoạt động dịch vụ cần phát triẻn mạnh mẽ cới cấu đa dạng, chất lượng ngày cao, trình độ cgày minh khai thác tốt nguồn lực Phát triển nhanh thẳng vào đại với số lại hoạt động dịch vụ ... phát triển sản xuất ưu tiên kinh tế 3.2.2 Giải pháp huy động vốn phục vụ nghiệp CNH-HĐH sử dụng vốn có hiệu : a Giải pháp huy động vốn -Huy động vốn níc: Vèn níc cã thĨ huy ®éng qua nhiỊu kênh ... xuất nước mặt tách rời vấn đề Đây phải quan điểm thiết kế đồng sách biện pháp kích thích cung công nghệ - Đổi sách chế khuyến khích đội ngũ cán khoa học công nghệ hoạt động phục vụ trực tiếp...
- 6
- 384
- 0
Quá trình hình thành và phương pháp thuyết trình đặt vấn đề lý luận trong chủ nghĩa Mac p4 pps
... quốc dân thời kỳ (19 76 -19 80): 0,4% thời kỳ 19 81- 19 85 : 6,4%, tốc độ tăng bình quân vốn đầu tư Nhà nước thời kỳ là :5, 6% 9,2% 22 Sau vượt qua suy thoái (19 88 -19 90), từ năm 19 91, 19 92 .19 93 kinh tế vào ... nhờ có tác động chế sách mạnh hơn, lớn hơn, nhanh hơn, nhạy so với tác động công nghiệp hoá Phát triĨn nh vËy lµ thµnh tÝch lín, nhng cha bỊn vững - Công nghiệp hoá tác động yếu đến trình chuyển ... ngày củng cố Mặt khác, thay đổi chế kinh tế đánh dấu đổi tư lý luận Đảng ta đường xây dựng chủ nghĩa xã hội thực tiễn sống kết nêu 21 kiểm chứng đắn, công đổi hợp lòng dân, xu phát triển khách...
- 6
- 318
- 0
Quá trình hình thành và phương pháp thuyết trình đặt vấn đề lý luận trong chủ nghĩa Mac p3 pdf
... số, 72 % nguồn lao động xã hội, tạo khỏang 1/ 3 tổng sản phẩm quốc dân (19 96) Do vậy, CNHHĐH nông thôn quan trọng, mà có ý nghĩa định quy mô tốc độ CNH-HĐH đất nước Vấn đề nêu đặc thù Việt Nam ... nông lạc hậu; trình tái sản xuất giản đơn giới hạn công xã nông thôn quy mô làng, xã Quá trình xây dựng chủ nghĩa x· héi ë níc ta (ë miỊn B¾c tõ sau năm 19 54 nước từ sau năm 19 75) chịu ảnh hưởng ... nông, mang nặng tính tự cấp, tự túc Vấn đề đặt phải có sách hợp lý, thống nhà nước từ trung ương đến địa phương để nhanh chóng công nghiệp hoá nông thôn-một vấn đề việc xây dựng sở hạ tầng cho kinh...
- 6
- 282
- 0
Quá trình hình thành và phương pháp thuyết trình đặt vấn đề lý luận trong chủ nghĩa Mac p2 potx
... xuất phụ có tính chất gia công Lao động khâu thường chiếm 40 -50 % tổng số lao động công nghiệp quốc doanh Khu vực công nghiệp quốc doanh chủ yếu sử dụng lao động thủ công tay nghề truyền thoóng ... nghiệp, tự động hoá chưa áp dụng, kể xí nghiệp trung ương xí nghiệp địa phương 10 Tóm lại, trình độ tự động hoá thấp đặc trưng bật sản xuất nước ta Điều phù hợp với thực tế có nguyên nhân: lao động ... lượng không hàng nhập ngoại Trình độ khí hoá số ngành sản xuất vật chất: + Trong nông nghiệp: Nội dung sản xuất nông nghiệp chủ yếu lao động thủ công, sử dụng sức lao động dư thừa nông thôn, tỷ...
- 6
- 302
- 0
Quá trình hình thành và phương pháp thuyết trình đặt vấn đề lý luận trong chủ nghĩa Mac p1 ppt
... tám ban chấp hành trung ương khoá VIII CNH,HĐH trình chuyển đổi toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh dịch vụ quản lý kinh tế xã hội từ sử dụng lao động thử công chÝnh sang sư dơng phỉ biÕn søc ... XHCN trình thực phân công lao động trình tích luỹ xã hội chủ nghĩa để không ngừng tái sản xuất mở rộng, CNH XHCN trình xây dựng sở vật chất chủ nghĩa xã hội, giai cấp công nhân nông dân lao động ... sù tiÕn bé vỊ kinh tÕ vµ x· héi HiƯn đại hoá trình chuyển đổi toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế xã hội từ chỗ theo qui trình công nghệ phương tiện phương pháp tiên...
- 6
- 363
- 0
Sử dụng phương pháp kể chuyện kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học phân môn lịch sử ở tiểu học
... thức thảo luận nhóm Nh vậy, sử dụng phơng pháp kể chuyện phơng pháp thảo luận nhóm dạy học lịch sử vấn đề nhiều ngời quan tâm Song sử dụng phơng pháp kể chuyện kết hợp với phơng pháp thảo luận nhóm ... 45% , giỏi 25% ) Điều nµy chøng tá häc sinh líp thùc nghiƯm cã kÕt học tập lớp đối chứng Kết đợc biểu diễn qua biểu đồ: Thực ngiệm Đối chøng % 50 45 45 40 40 37 ,5 35 30 27 ,5 25 25 20 17 ,5 15 10 ... hai Bµ Trng 10 ,43% 26,96% Cuéc khëi nghÜa chèng quân xâm lợc lần thứ 11 ,3% 46% Yếu (%) 16 ,52 % 27,82% 44,34% 16 ,52 % Chiến thắng Chi Lăng 9 ,56 % 28,69% 46, 95% 14 ,78% 10 ,43 27,82 45, 76 15 ,94 Tỉng hỵp...
- 66
- 375
- 0
Sử dụng phương pháp kể chuyện kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học phân môn lịch sử ở trường tiểu học
... Đằng Ngô 11 ,04 24,42 quyền lãnh đạo Cuộc kháng chiến chống quân Tống 9,88 22,67 xâm lược lần thứ (năm 9 81) Chiến thắng Chi Lăng 10 ,46 23,83 TB (%) Yếu (%) 50 ,59 13 , 95 51 , 76 15 ,69 51 , 18 14 ,53 48 ... KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. 1 Cơ sở lý luận 1. 1 .1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Kể chuyện phương pháp dạy học truyền thống sử dụng nhiều q trình ... học Trong q trình dạy học theo nhóm, thảo luận nhóm khâu bản, chủ yếu, giai đoạn quan trọng hoạt động theo nhóm Thảo luận nhóm bàn bạc, trao đổi ý kiến, trình bày quan điểm cá nhân vấn đề học tập...
- 151
- 599
- 1
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học
... Phương pháp thảo luận nhóm chia nội dung dạy thành vấn đề nhỏ Mỗi vấn đề nhỏ coi chủ đề thảo luận - Chia lớp học thành nhiều nhóm, cách chia nhóm tùy thuộc vào nội dung tính chất vấn đề thảo luận, ... hội + Hoạt động thực nghiệm khoa học hoạt động khác phải xuất phát từ hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động khác nhằm phục vụ hoạt động Hoạt động sản xuất vật chất hoạt động qut định hoạt động ... thức thảo luận theo nhóm phù hợp lựa chọn nhiều hình thức thảo luận theo nhóm kết hợp với cách linh hoạt 1. 1.3.3 Ưu nhược điểm phương pháp thảo luận nhóm dạy học * Ưu điểm phương pháp thảo luận nhóm...
- 80
- 729
- 7
PP thuyết trình anh văn chuyên ngành về quy trình sản xuất chocolate và ứng dụng, lịch sử
... Group 15 Food Technology Faculty CHAU VINH HAO NGUYEN THI THU THUY LE THANH PHAT Overview Facts History ... Chocolate in everyday life 1. FACTS CONSUMPTION CHEMICALS GOOD FOOD Theobromine se Caffeine ea cr in Tyramine Phenyletylamine Anandamide Flavanols antioxidants 3 .1 BILLION POUNDS stimulants ... stimulants YEAR EVERY Central nervous system stimulants His to ry o f Chocolate Dates back to about 1, 50 0 years ago First found in Mayan and Aztec Civilizations • Mayans used cacao beans to create...
- 31
- 1,503
- 0
Xây dựng quy trình sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề trong dạy học môn lao động kỹ thuật ở tiểu học
... chung PPDH giải vấn đề 1. 1.3 Đặc trng PPDH giải vấn đề 1. 1.4 ý nghĩa PPDH giải vấn đề 1. 1 .5 Phơng pháp giải vấn đề dạy học môn kỹ thuật 1. 1.6 Vị trí môn Lao ®éng - Kü tht ë tiĨu häc 1. 1.7 CÊu ... học 1. 2.2 Nguyên nhân thực trạng Chơng Quy trình sử dụng phơng pháp dạy học giải vấn đề môn kỹ thuật Tiểu học 2.1Xây dựng quy trình: 2 .1. 1 Các nguyên tắc xây dựng quy trình 2 .1. 2 Quy trình sử dụng ... để giải vấn đề cần đặt vấn đề tơng tự Để giải số vấn đề học sinh tiến hành theo trình tự sau: Tìm hiểu vấn đề Xác định vấn đề Đa giả thuyết khác để giải vấn đề Xét tính hiệu giả thuyết Thử...
- 88
- 849
- 3
Giáo trình phân tích đối tượng dữ liệu mang bộ mô tả kiểu động được sử dụng trong quá trình thực hiện p10 pptx
... Prolog 9 .1. 2 Nội dung cốt lõi - Lập trình logic - Căn ngơn ngữ lập trình Prolog 9 .1. 3 Kiến thức cần thiết Kiến thức kĩ lập trình 9.2 GIỚI THIỆU VỀ LẬP TRÌNH LOGIC Trong lập trình logic, ta sử dụng ... CHƯƠNG 9: LẬP TRÌNH LOGIC 9 .1 TỔNG QUAN 9 .1. 1 Mục tiêu Sau học xong chương này, sinh viên cần phải nắm: - Khái niệm lập trình logic - Các nguyên tắc lập trình logic - Viết chương trình đơn giản ... mềm TURBO PROLOG với nhiều ưu điểm, thuận tiện cho người sử dụng Để giải số vấn đề, ta nhận thấy sử dụng ngôn ngữ Prolog cho ta chương trình gọn nhẹ nhiều so với ngơn ngữ khác Khác với ngôn ngữ...
- 5
- 509
- 0
Giáo trình phân tích đối tượng dữ liệu mang bộ mô tả kiểu động được sử dụng trong quá trình thực hiện p9 pps
... File/Restore workspace Soạn thảo tập tin chương trình Do XLISP khơng có cơng cụ để soạn thảo chương trình nên ta sử dụng Notepad để soạn thảo tập tin chương trình Trong tập tin chương trình ta định nghĩa ... trình hàm, người ta hạn chế sử dụng biến, thật cần thiết nên sử dụng biến cục Tuy nhiên việc khai báo biến cục hàm LET gây khó khăn cho việc viết chương trình sử dụng biến tồn cục Để khắc phục ... “) (setq f (read)) (ptb2 d e f) ) ) Sau thực chương trình này, biến cục d, e f giải phóng 8.3.7 Hướng dẫn sử dụng LISP Sử dụng XLISP XLISP trình thơng dịch, chạy hệ điều hành Windows Chỉ cần...
- 5
- 342
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008