... dạy học 2.2 Một số biện pháp gópphầnrènluyện NLGT theođịnh hớng PH GQVĐ cách sángtạochohọcsinh Biện pháp : Rènluyệnchohọcsinh khả xác định hớng giảiToán Biện pháp 2: Rènluyệnchohọc ... pháp gópphầnrènluyện NLGT theođịnh hớng PH GQVĐ cách sángtạochohọcsinh THPT 35 2.1 Vấn đề đổi phơng pháp dạy học 35 2.2 Một số biện pháp gópphầnrènluyệnlựcgiảiToánchohọcsinh ... giáo dục đào tạo Trờng đại học Vinh Nguyễn thị minh thìn RènluyệnlựcgiảItoántheođịnh hớng phát giảI vấn đề cách sángtạochohọcsinh trờng trunghọcphổthông (Thể qua dạy họcgiải phơng...
... tắc giải đợc sử dụng để giải phơng trình: a.cotg x + b.cotgx + c = , a Với điều kiện sin x x k (k  ) 2.1.2.3 Ví dụ áp dụng qui tắc giải (thực theo qui tắc giảihọcsinh giải) Ví dụ Giải ... nng thc hin thut toán) - T sáng to: Tìm nhiu li gii khác ca mt bi toán 2.4 Rènluyện TDTT dạy học phơng trình lợng giác dạng đối xứng với hàm số lợng giác 2.4.1 Rèn luyn t thut toán dy hc phng ... áp dụng qui tắc tổng quát để giải phơng trình cụ thể(khả thực thuật toán) 2.1.2 Rènluyện t thuật toán dạy học phơng trình bậc hai tgx cotgx 2.1.2.1 Các ví dụ Ví dụ Giải phơng trình: 3tg x 4tgx...
... Dạy họcgiải tập 1.3 Rènluyệnlực t toánhọcchohọcsinh qua việc giải tập toán 1.4 Kết luận chơng Chơng 2: Rènluyện thao tác t chohọcsinh THPT nhằm gópphần bồi dỡng lựcgiảiToán Đại số Giải ... tiễn việc rènluyệnchohọcsinh thao tác t dạy họcgiải tập toán Đại số Giải tích nhằm bồi dỡng lựcgiảitoánchohọc sinh, gópphầnnâng cao chất lợng dạy học môn Toán trờng phổthông Nhiệm ... giảitoánhọcsinhthông qua việc rènluyện thao tác t Đa đợc định hớng s phạm nhằm gópphần bồi dỡng lựcgiảiToánthông qua rènluyện thao tác t chohọcsinh THPT trình giải tập Đại số Giải...
... đặc thù: Rènluyệnchohọcsinh kỹ năng, kỹ xảo nắm vững tri thức cách sángtạo 40 Rènluyệnchohọcsinh kỹ năng, kỹ xảo để vận dụng sángtạo tri thức thu lượm vào tình Giúp chohọcsinh hình ... có tính chất định dạy học phát giải vấn đề Nó đòi hỏi phát phát huy tiềm lựcsáng tạo, gópphần hình thành lựcsángtạohọcsinh Chức 2: Đảm bảo chohọcsinh lĩnh hội cách sángtạo tri thức ... dung dạy học củ thể 6 Từ lý phân tích trên, chọn đề tài nghiên cứu là, “RÈN LUYỆN KHẢ NĂNG LIÊN TƯỞNG VÀ HUY ĐỘNG KIẾN THỨC GÓPPHẦN BỒI DƯỠNG NĂNGLỰCGIẢITOÁNCHOHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔ THÔNG...
... trường phổ thông, dạy toán dạy hoạt động toánhọc Đối với học sinh, xem giảitoán hình thức chủ yếu hoạt động toánhọc Dạy họcgiảitoán có vai trò đặc biệt dạy họcToán trường phổthông Các toán ... lầm phổ biến họcsinhphổthônggiải toán, đồng thời đề xuất biện pháp sư phạm để hạn chế sửa chữa sai lầm nhằm rènluyệnlựcgiảitoánchohọc sinh, gópphầnnâng cao chất lượng dạy học môn toán ... cao hiệu dạy họctoán trường phổthông Với lí đó, qua việc quản lý giảng dạy, đề cập tới Rènluyệnlựcgiảitoánchohọcsinhthông qua việc phân tích sửa chữa sai lầm họcsinhgiảitoán , nhằm...
... nó, giúp họcsinh thấy liên hệ mật thiết, qua lại phân môn môn Toán với Với mong muốn gópphầnnâng cao chất lượng dạy học môn Toán trường phổthông chọn đề tài Rènluyệnlựcgiảitoán chứng ... giảitoán chứng minh bất đẳng thức đại số chohọcsinhTrunghọcphổthông phương pháp lượng giác hoá” II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Đưa phương pháp chung để giảitoán đại số phương pháp lượng giác, sở ... 10: Cho a ≥ Chứng minh –2 ≤ a −1 + ≤ a IV KẾT LUẬN 17 Thông qua số ví dụ phần thấy vai trò lượng giác việc giảitoán Đại số Tuy nhiên, sử dụng phương pháp giáo viên cần phải cung cấp chohọc sinh...
... xác; lựcsángtạotoánhọc - Hoạt động giảitoán hoạt động chủ đạo hocsinh Cần phải ý rènluyện hoạt động giảitoánchohọcsinh - Nănglực t sángtạolựctạo giá trị có ích lợi T sángtạo có ... luận sau: - Nănglựctoánhọc tồn hoạt động toánhọc sở phân tích hoạt động toánhọc thấy đợc biểu lựctoánhọcNănglựctoánhọc hình thành phát triển hoạt động toánhọcNănglựctoánhọc đặc điểm ... trình gópphần bồi dỡng lựcgiảitoánsángtạotoánchohọcsinh Bồi dỡng lựcgiảitoánchohọcsinhthông qua hớng dẫn giải tập chủ đề bất đẳng thức, bất phơng trình 1.1 Hớng dẫn họcsinh thực...
... nội dung đặc biệt giải tập giới hạn gópphần hình thành lựcgiảitoánchohọcsinh Từ lý chọn đề tài: Thực hành dạy học phát giải vấn đề theo hớng rènluyệnlựcgiảitoánchohọcsinh THPT (Thể ... tiến trình giảiToán (Điều thể lựcgiảiToánhọcsinh giỏi) 1.3.3 Các điều kiện để hình thành lựcgiảiToánchohọcsinh Trong dạy họcgiải Toán, giải tập đợc hiểu hoạt động sáng tạo, hoạt động ... tập toán để áp dụng vào toán khác đề xuất toán 1.3 Dạy học PH GQVĐ theođịnh hớng rènluyệnlựcgiảitoánchohọcsinh 1.3.1 NănglựcNănglực vấn đề trừu tợng tâm lý học Khái niệm ngày có nhiều...
... húa cho i tng hc sinh khỏ gii Dy phn ụn tp: ễn lý thuyt ; giỏo viờn t cõu hi c th no ú nm chng cn ụn tp, cho hc sinh tr li v giỏo viờn trỡnh by lờn bng theo tun t theo cỏc cõu hi mỡnh t v theo ... NLGT cho HS - Cỏc bin phỏp rốn luyn NLGT cho HS theo hng khỏm phỏ * Xõy dng v thc nghim mt phng ỏn v NLGT nhm gúp phn nng cao NLGT cho hc sinh THPT 6.2 V mt thc tin: - Giỳp giỏo viờn v hc sinh ... Núi n hc sinh cú nng lc toỏn hc l núi n hc sinh cú trớ thụng minh vic hc toỏn Tt c mi hc sinh u cú kh nng v phi nm c chng trỡnh trung hc, nhng cỏc kh nng ú khỏc t hc sinh ny qua hc sinh khỏc...
... nhất, nhà trƣờng phổthông không cung cấp chohọcsinh kiến thức Toán học, mà luyệnchohọcsinh kỹ vận dụng tính độc lập, độc đáo khả sángtạo Các nhà tâm lý họccho rằng: "Sáng tạo thời điểm mà ... vật khác Đây sở để họcsinhhọctoán cách sáng tạo, không gò bó, đƣa đƣợc nhiều cách giải khác Điều có nghĩa phải rèn tƣ biện chứng chohọc từ rènluyện đƣợc tƣ dáng tạochohọcsinh 1.4 Một số ... f(x) chohọcsinh THPT theođịnhhướng TDST" Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tiểu luận rènlựcgiảitoán tiếp tuyến với đồ thị (C) y = f(x) chohọc THPT theođịnh hƣớng TDST thông qua giải...
... thc hin gii theo bn bc phng phỏp gii toỏn ca Polya CHNG 2: MT S BIN PHP RẩN LUYN NNG LC GII TON CHO HC SINHTRUNG HC C S 2.1 Cỏc nh hng c bn ca vic rốn luyn nng lc gii toỏn cho hc sinh trug hc ... lc gii toỏn cho hc sinhtrung hc c s Vic rốn luyn nng lc gii toỏn cho hc sinh THCS c chỳng tụi thc hin thụng qua cỏc bi toỏn CM hỡnh hc phng Vic rốn luyn nng lc gii toỏn s c tin hnh theo tng bc ... nhiu cỏch gii cho mt bi toỏn Mi cỏch gii u da vo mt s c im no ú ca d kin, cho nờn tỡm c nhiu cỏch gii l luyn cho HS bit cỏch nhỡn nhn mt theo nhiu khớa cnh khỏc nhau, iu ú rt b ớch cho vic phỏt...