giải ta có a a b c 3 a3 b3 c3
HÓA 9 CẢ NĂM
... sơ đồ sau cho biết ý ngh a < /b> PTHH đời sống sản xuất CaO → Ca(OH)2→ CaCO3 → CaO → CaCO3 B i 2: C < /b> lọ khơng ghi nhãn,mỗi lọ đựng chất rắn sau: CuO,BaCl2,Na2CO3.Chỉ chọn thu c thử để nhận biết chất ... h c tập): B i tập2: C < /b> dung dịch muối khơng màu: NaCl, MgCl2, KNO3, Na2SO4 C c thu c thử để phân biệt muối là: a < /b> Quỳ tím, NaOH, AgNO3 b BaCl2, NaOH, AgNO3 c Phenolphtalein, NaOH, BaCl2 d BaCl2, ... nµo? a < /b> pH = 7; b pH < 7; c pH > 7; d Ch a < /b> tÝnh ®ư c; 2/ C c ph¶n øng nµo díi ®©y kh«ng x¶y ra? CaCl2 + Na2CO3 g CaCO3 + NaCl g NaOH + HCl g NaOH + CaCl2 g a < /b> vµ 2; b vµ 4; c vµ 3; d vµ 4; 3/ C ...
- 130
- 269
- 0
Khái niệm "nhu cầu" bài học đầu tiên của Marketers ppt
... người kh c, b c < /b> c m gi c b phần Chính thế, b n nàng dâu để c < /b> thiện c m với mẹ chồng b n c n cho b biết: b n không lấy tình c m trai b , mà b n đ a < /b> b , vợ chồng b n quan tâm mang lại cho b hạnh ... kh c quý mến, nể trọng tổ ch c, xã hội C < /b> b n muốn uống nư c cà phê 34 tầng hay ăn nhà hàng Khaisilk! B c vào đây, b n c m thấy đẳng c p kh c, c m thấy nể trọng Và sống hay c ng vi c thế, khích ... từ nhu c u Vậy nhu c u gì? Để làm marketing tốt b n c n hiểu rõ điều Nhu c u thứ mà ta < /b> c n, vật chất hay tinh thần.Nhu c u lại chia làm m c độ, c n, muốn thích.Và th c tế “tôi c n” giúp ta < /b> tồn...
- 6
- 581
- 0
Khái niệm "nhu cầu" bài học đầu tiên của Marketers pdf
... mẹ c m thấy tình c m đ a < /b> trai mà nuối nấng lâu b chia sẻ cho người kh c, b c < /b> c m gi c b phần Chính thế, b n nàng dâu để c < /b> thiện c m với mẹ chồng b n c n cho b biết: b n không lấy tình c m ... nhu c u này, song nhu c u chủ l c định đến tính c ch hành vi chúng ta.< /b> Và giai đoạn kh c c < /b> nhu c u chủ l c kh c Chính thế, tung sản phẩm thị trường, c n chọn đối tượng khách hàng m c tiêu, c n ... Nhu c u gọi nhu c u th a < /b> nhận Đây nhu c u người kh c quý mến, nể trọng tổ ch c, xã hội C < /b> b n muốn uống nư c cà phê 34 tầng hay ăn nhà hàng Khaisilk! B c vào đây, b n c m thấy đẳng c p kh c, c m...
- 9
- 465
- 0
Nêu khái niệm: TPCG, hạt CG, cấp HCG? Phương pháp điều tiết TPCG đất? ppsx
... chất phân tán Phân chia c p hạt giới Tiêu chuẩn phân chia c p hạt giới nư c giới c < /b> kh c c < /b> "m c" chung Tại m c thay đổi kích thư c hạt đất dẫn tới thay đổi đột ngột tính chất đ c biệt tính chất ... ta < /b> xét theo c p hạt chủ yếu c t, b i sét C c cấp hạt chi tiết ứng dụng nghiên c u đất c p phân vị thấp c p chủng Liên Xô (c ), c p series Mỹ, c p phases FAO- UNESCO Cho đến Việt Nam áp dụng b ng ... đất Ví dụ, tính mao dẫn xuất m c 1,02,0 mm hay m c 0,1- 0,2 mm m c b t đầu c < /b> tính dính, tính dẻo đất khó thấm nư c Ta < /b> so sánh kh c vi c phân chia c p hạt nư c giới qua b ng ** C t vật lý hạt lớn...
- 5
- 544
- 1
hãy nêu khái niệm và đặc điểm của quy phạm pháp luật hành chính và cho ví dụ minh hoạ về sự khác biệt của quy phạm pháp luật hành chính với ít nhất là 1 loại quy phạm pháp luật cụ thể khác
... v c định hay đ a < /b> phương định Thông thường quy phạm pháp luật phủ ban hành c < /b> hiệu l c nư c, quy phạm Uỷ ban nhân dân ban hành c < /b> phạm vi t c động đ a < /b> b n mà uy ban nhân dân quản lý Ba là: C c ... chủ yếu quan hành nhà nư c ban hành ( quan hành nhà nư c gôm: trung ương c < /b> phủ, quan ngan b , đ a < /b> phương c < /b> uỷ ban nhân dân c p) Nói chủ yếu quy phạm pháp luật hành quan hành nhà nư c ban hành ... tối cao ban hành phải phù hợp với nội dung m c đích quy phạm pháp luật quan quyền l c nhà nư c trung ưng ban hành( Qu c hội) C c quy phạm pháp luật quan hành nhà nư c c < /b> thẩm quyền chuyên môn ban...
- 5
- 1,329
- 8
Nêu khái niệm hệ thống chính trị và những đặc trưng cơ bản của hệ thống chính trị việt nam phân tích những nguyên tắc cơ bản trong đổi mới hệ thống chính trị ở việt nam hiện nay
... HTCT chỉnh thể c u thành thiết chế trị, c < /b> mối quan hệ tương t c với theo chế, nguyên t c vận hành định để th c thi quyền l c trị Hệ thống trị qu c gia c < /b> c ch tổ ch c vận hành kh c nhau, mang ... t c th c đổi mới, s c xây dựng b o vệ Tổ qu c Việt Nam xã hội chủ ngh a< /b> B n c nh thành tựu, hệ thống trị nư c ta < /b> b c l c yếu kém: C chế Đảng lãnh đạo, nhân dân làm chủ, Nhà nư c quản lý ch a < /b> ... c ng quan nhà nư c vi c th c thi quyền; Vi c phân c p phân quyền ch a < /b> hợp lý, tình trạng v a < /b> chồng chéo, v a < /b> b trống th c thi quyền l c nhà nư c đ a < /b> phương; C c tổ ch c trị - xã hội hành h a,< /b> hoạt...
- 6
- 4,111
- 107
Để hiểu thêm về vấn đề này sau đây tôi xin trình bày khái niệm cũng như đặc điểm của An sinh xã hội
... thu c vào xuất nhu c u b o vệ khả đáp ứng nhu c u mà qu c gia b sung dần chế độ, chí chế độ c < /b> hoàn thiện dần Hiện nay, c < /b> nhiều quan hệ thiết lập để chia sẻ rủi ro đời sống người Trong đó, c < /b> ... điều chỉnh Điều giải < /b> thích nhiều quan hệ mang tính chia sẻ rủi ro kh c pháp luật An sinh xã hội không điều chỉnh song quan hệ B o hiểm xã hội chủ yếu người tham gia b o hiểm đóng góp tài chính, c < /b> ... sinh xã hội b o vệ xã hội thành viên Sự b o vệ th c thông qua biện pháp c ng c ng với tham gia nhiều chủ thể Nhà nư c, gia đình, tổ ch c, c nhân… từ thiết lập hệ thống chế độ b o vệ An sinh xã...
- 4
- 928
- 7
Gián án Khai thác các khái niệm Toán học trong SGK
... c c trị b t đẳng th c Ví dụ 4: Tìm để Giải:< /b> Ta < /b> c < /b> Ví dụ 5: Tìm giá trị nhỏ Giải:< /b> Đặt Khi ta < /b> Chú ý: Nếu vận dụng hai tính chất ta < /b> c < /b> Do ta < /b> làm cho toán trở thành khó c ch thay đổi c u hỏi sau ... thu c vào trình độ h c trò mà ta < /b> m c độ khó kh c Ví dụ 3: Giải < /b> phương trình: Giải:< /b> Ta < /b> c :< /b> Đặt Với * Nếu * Nếu Do , với điều kiện , dễ thấy Khi ta < /b> c < /b> hàm đồng biến Vậy phương trình cho c < /b> hai ... Đẳng th c xảy Vậy Ví dụ 7: Cho số th c không âm c < /b> tổng Chứng minh Giải:< /b> Đặt Giả sử Ta < /b> c < /b> đẳng th c: Xét hàm số Vì Đẳng th c xảy th c xảy hàm nghịch biến Và hoán vị vậy: Đẳng Qua thấy...
- 4
- 437
- 2
Tiểu luận: Thiết chế xã hội khái niệm thiết chế xã hội, đặc trưng của thiết chế xã hội, đối tượng nghiên cứu để thoả mãn nhu cầu của thiết chế,
... e C c ch c kh c Ngoài ch c chung nêu trên, c < /b> ch c riêng biệt cho loại thiết chế c thể C c nhà xã hội h c phân biệt hai loại ch c riêng biệt thiết chế (xét theo hình th c niểu hiện) ch c công ... khai kế hoạch c < /b> nhiều phát sinh mà người hoạch định sách không lường 14 trư c đư c, c n tham gia góp ý người dân, ví dụ vi c cải c ch sách giáo khoa, phân ban nay… c < /b> nhiều b t c p, ch a < /b> c < /b> phối ... gia đình c < /b> nhiều ch c đóng vai trò quan trọng trình xã hội h a < /b> c nhân, xã hội c ng nghiệp đại c < /b> di chuyển phần ch c giáo d c cho trường h c IV C c thiết chế xã hội ch c nó: A < /b> Thiết chế gia...
- 25
- 12,691
- 16
Giúp học sinh hình thành khái niệm lịch sử và nêu qui luật lịch sử
... h c lịch sử c ch c < /b> hiệu quả: 5.1: Vi c khai th c kênh hình sách giáo khoa phải đươ c th c theo năm b c: B c 1: Cho HS quan sát tranh, ảnh, lư c đồ để x c định c ch khái quát nội dung tranh, ... 4/1811:PA-RA-GOAY, VÊ-NÊ-XU-Ê-LA 5/1818: CHI-LÊ 6/1819 :C -LÔM-BI -A < /b> 7/1821:PÊ-RU, C -XTA-RI -C , ENXAN-VA-ĐO, GOA-TÊ-MA-LA, HÔNĐU-RAT, MÊ-HI -C 8/1822: BRA-XIN 9/1825 :B -LI-VI -A < /b> 10/1828: U-RU-GOAY CNTB ... Trung Qu c b nh b nư c đế qu c chia c t sử dụng để thông b o đơn vị kiến th c Trung Qu c b nư c đế qu c xâm chiếm không thông qua chi tiết biếm h a < /b> khai th c đơn vị kiến th c thứ hai tranh là:...
- 32
- 577
- 0
khái niệm lợi thế cạnh tranh quan trọng đối với tổ chức lợi nhuận cũng như tổ chức phi lợi nhuận. bạn có đồng ý hay không đồng ý khái niệm này hãy cho ví dụ để giải thích cụ thể
... lợi c nh tranh đ c đáo Tham khảo tr c tuyến tại: http://www.hieuhoc.com/camnanghoctap/chitiet/tim-loi-the-canh-tranh-doc-dao-201012-01 Dictionary, advantage Tham khảo tr c tuyến tại: http://dictionary.reference.com/browse/advantage ... http://strategy.vn/detail/7 /33 5/Ansoff Ma-tran-morong-thi-truong 29 Tạp chí nhà quản lý, Quản trị chiến lư c Tham khảo tr c tuyến tại: http://www.bic.vn/PortletBlank.aspx /A7< /b> A 6A0< /b> 9629AE444 1A5< /b> 67FBF31076CC B4 /View/590/ 133 42/?print=2572 835 34 ... tổ ch c, 44 lợi mà tổ ch c dùng để c nh tranh với đối thủ c nh tranh Chính vậy, x c định đắn điểm mạnh – lợi mà tổ ch c c < /b> b c quan trọng giúp tổ ch c x c định đắn chiến lư c cần th c tổ chức...
- 13
- 685
- 0
Câu 2: Trình bày các khái niệm, nêu các kí hiệu, quy ước và đơn vị đo năng lương, nhiệt và công ppsx
... nghịch : Chia chu trình thành nhiều chu trình nhỏ đờng đoạn nhiệt Mỗi chu trình VCB chu trình C cnô ko thuận nghịch VCB ta < /b> c < /b> : dq T1 + c < /b> : dq T c < /b> : ... phải tính s c ch so sánh Gs c < /b> trình ko thuận nghịch 1a2< /b> ta < /b> phải so sánh : s = s2 s1 ~ dq T Cho chất c ng t c tiến hành trình thuận nghịch 2b1 ta < /b> c < /b> chu trình ko thuận nghịch 1a2< /b> b1 Do : dq ... s c ngh a < /b> vật c < /b> khả hấp thụ dải b c sóng c < /b> khả xạ giải < /b> b c sóng , giải < /b> b c sóng vật đ c coi suốt C u 38 : Viết biểu th c PT c n nhiệt PT truyền nhiệt ? Trả lời : http://www.ebook.edu.vn 23 http://www.ebook.edu.vn...
- 24
- 929
- 0
Tổ chức dạy học nêu và giải quyết vấn đề trong các tiết dạy có định nghĩa, khái niệm mới thuộc chương III hình 9 nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh
... tròn?" GV: Chốt lại yêu c u hs làm tập: ABC hình vẽ sau g c nội tiếp? giải < /b> thích? B C B A < /b> B B O C A < /b> A O C A < /b> B C A < /b> O C D HS: Chọn B GV tiếp t c đặt vấn đề vào phần " Tính chất" *Lời b n: Với c ch dạy ... đối chứng th c nghiệm đ ã c < /b> kh c biệt rõ rệt, lớp t c động c < /b> điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung b nh chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,91 Điều c < /b> ngh a < /b> m c độ ảnh hưởng t c động lớn ... thấy: chênh lệch giữá ĐTB nhóm th c nghiệm ĐTB nhóm đôi chứng c < /b> ý ngh a,< /b> t c chênh lệch kết ĐTB nhóm th c nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết t c động Hơn n a,< /b> chênh lệch giá...
- 17
- 825
- 0
Kinh nghiệm hình thành khái niệm lịch sử và nêu quy luật lịch sử trong giảng dạy môn lịch sử lớp 8 bậc THCS
... qua c ch mạng nư c kh c nhau, c < /b> chất c ch mạng, khái niệm c ch mạng tư sản h c sinh hiểu c ch c thể, vững Hoàn c nh lịch sử nư c c < /b> điểm kh c làm cho hình th c cách mạng c < /b> kh c Nhưng cho c ch ... tranh giai c p giai c p b b c lột với giai c p b c lột 4/Tính chất c ch mạng :c ch mạng tư sản ch a < /b> triệt để Tính chất c ch mạng phụ thu c vào yếu tố tạo thành c ch mạng như:nguyên nhân, diễn biến ... qua c u hỏi: Tiết 5: -Nguyên nhân c ch mạng tư sản Anh chiến tranh giành đ c lập B c Mỹ c < /b> điểm giống ? -Kết chiến tranh giành đ c lập B c Mỹ c < /b> điểm giống với c ch mạng tư sản Anh ? -Cu c chiến...
- 19
- 2,842
- 3
tìm hiểu và đưa ra những khái niệm cơ bản và chủ yếu nhất của mạng máy tính cũng như mạng cục bộ lan
... mạng Stanford University tổ ch c c < /b> đ a < /b> thu c lớp A < /b> + Đ a < /b> lớp b dùng cho mạng c < /b> kích thư c v a < /b> phải Với 16 bit phần host, c < /b> 65 nghìn host mạng lớp b Cisco Systems c < /b> đ a < /b> thu c lớp + Đ a < /b> lớp C lớp ... lớp đ a < /b> Mạng c < /b> ba lớp đ a < /b> chỉ: A,< /b> B C + Đ a < /b> lớp A < /b> dành riêng cho tổ ch c lớn c < /b> nhiều host C ng nhiều bit host field c < /b> nhiều đ a < /b> host mạng Với 24 bit host field, lớp A < /b> c < /b> 16 triệu đ a < /b> host ... plate), Hub với Patch Panel - L a < /b> chọn thiết b : RJ - 45 (20 đầu) hãng AMP C ch đấu dây PC (WorkStaton) - Netcard - RJ45 connecter - UTP CAT pair - RJ45 connecter - UTP cat pair - Hub Nguồn B lưu...
- 35
- 377
- 0
phân tích khái niệm quyết định hành chính và nêu vai trò của quyết định hành chính trong quản lí hành chính nhà nước
... luật kh c, định hành mang tính c ỡng chế nhà nư c, đảm b o th c biện pháp c ỡng chế nhà nư c Do mang s c mạnh to lớn, bu c chủ thể phải chấp hành Đ c biệt, biện pháp chế tài luật hành không mang ... lí, chủ thể pháp luật hành th c quyền ngh a < /b> vụ Ta < /b> thấy vai trò đời sống th c tế C c luật Qu c hội, pháp lệnh Ủy ban thường vụ Qu c hội ban hành, số lĩnh v c c < /b> nghị định, thông tư Chính phủ, B ... quản lí B n c nh đó, định hành c < /b> đ c điểm riêng để phân biệt với định quan nhà nư c kh c Ví dụ chủ thể ban hành, thủ t c ban hành, hình th c thể hiện, hiệu l c, số lượng, C thể là: - Nó chủ thể...
- 8
- 9,274
- 49
Phân tích khái niệm quyết định hành chính và nêu rõ vai trò của quyết định hành chính đối với việc quản lý hành chính
... hành Nhà nư c, thông qua theo thể th c đònh nhằm th c m c đích hay c ng vi c cụ thể đònh đònh hành ch a < /b> đựng quyền l c Nhà nư c, g c độ đònh hành vi quan hành Nhà nư c cá nhân, tổ ch c c < /b> thẩm quyền ... chí C c Quyết đònh hành hiểu loại hình Nhà nư c, c < /b> tính chất chủ yếu sau đây: C < /b> tính ý chí quyền l c Nhà nư c, kết thể ý chí quan hành Nhà nư c, c < /b> thẩm quyền th c nhân danh quyền l c Nhà nư c ... th c cho đònh hành trở thành b t hợp pháp Về mặt thủ t c ban hành đònh hành phải b o đảm tuân thủ yêu c u b t bu c yêu c u b o đảm dân chủ, khách quan, khoa h c Nếu vi phạm yêu c u b t bu c phải...
- 12
- 1,439
- 8
dạy học khái niệm hàm số với phần mềm cabri ii plus, nghiên cứu sự đồng biến thiên như giai đoạn đầu tiên của việc xây dựng khái niệm hàm số
... Nội dung chương bao gồm: “1.1 Four Ways to Represent a < /b> Function 1.2 Mathematical Models: A < /b> Catalog of Essential Functions 1 .3 New Functions from Old Functions 1.4 Graphing Calculators and Computers ... không? b) Cho biết x số trang đ c xong y số trang lại ch a < /b> đ c sách Hỏi x y c < /b> phải hai đại lượng tỉ lệ nghịch không? c) Cho biết a(< /b> m) chu vi b nh xe, b số vòng quay b nh xe đoạn đường xe lăn từ A < /b> ... thường qua môi trường truyền thống - môi trường giấy b t - c < /b> nhiều tính chất khám phá từ Cabri c < /b> ch c tạo vết (c ng c “Vết”) đối tượng chuyển động Với ch c này, Cabri hỗ trợ cho vi c tạo hình...
- 113
- 535
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu