... thi ñại học PHƯƠNG PHÁP GIẢI CÁC BÀITẬPHÌNH KHÔNG GIAN TRONG KỲ THI TSĐH Biên soạn: GV Nguyễn Trung Kiên 098 8844088 Trong kỳ thi TSĐH bài toán hình không gian luôn là dạng bàitập gây ... khó khăn cho học sinh. Nguyên nhân cơ bản là do học sinh chưa biết phân biệt rõ ràng dạng bàitập ñể lựa chọn công cụ, phương pháp giải cho phù hợp. Bài viết này sẽ giúp học sinh giải quyết những ... ngoại tiếp hình chóp. 12 MỘT SỐ BÀITẬP Câu 1) Cho hình chóp SABCD có ñáy ABCD là hình vuông tâm O, SA vuông góc với hình chóp. Cho AB=a, SA=2a. Gọi H và K lần lượt là hình chiếu...
... hỏi và bài tập: Bàitập dễ thì đặt ra ngay trên lớp trong giờ lý thuyết nhằm củng cố kiến thức vừa học và giảm tải số lượng bàitập trong giờ bài tập. Bàitập khó hơn một chút của bài học trước ... phân tích thực trạng việc dạy họcgiảibàitậphình học phẳng ở trường THPT với sự hỗ trợ của phần mềm Để tìm hiểu thực trạng việc dạy và họcgiảibàitậphìnhhọc phẳng ở trường THPT với ... đại lượng không đổi, 1.4.2. Một số khó khăn của HS khi giảibàitậphìnhhọc phẳng Để tìm hiểu khó khăn trong việc giảibàitậphìnhhọc phẳng ở trường THPT vùng Quảng Ninh, chúng tôi đã tiến...
... thể hóa. 1.2. Dạy họcgiảibàitập 1.2.1. Vai trò của bàitập trong quá trình dạy học Trong dạy học toán, Bàitập có vai trò giá mang HĐ họctập của HS. Thông qua giảibài tập, HS phải thực ... hỏi và bài tập: Bàitập dễ thì đặt ra ngay trên lớp trong giờ lý thuyết nhằm củng cố kiến thức vừa học và giảm tải số lượng bàitập trong giờ bài tập. Bàitập khó hơn một chút của bài học trước ... phân tích thực trạng việc dạy họcgiảibàitậphình học phẳng ở trường THPT với sự hỗ trợ của phần mềm Để tìm hiểu thực trạng việc dạy và họcgiảibàitậphìnhhọc phẳng ở trường THPT với...
... chủ đề hìnhhọc trong việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh.1.6. Kết luận chơng 1 Ch ơng 2. Một số vấn đề dạy họcgiảibàitậphìnhhọc theo định hớng bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh ... Hình học trong việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh.Việc bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh thông qua quá trình dạy học giải bàitập toán là rất cần thiết bởi qua đó chúng ta giúp học ... yếu tố của hình. Việc giải một bài toán dựng hình chỉ đợc coi là xong nếu đợc các điều kiện để lời giải tìm đợc là đáp án của bài toán. Một bài toán dựng hình có thể có một nghiệm hình, hai...
... dựng hình. Đềcác và NewTơn đà giảibài toán chia ba một góc bằng các thiết diện hình nón, giải đợc bài toán Apôlôni cùng với Ơle.Việc khảo cứu nhiều vấn đề hìnhhọc đợc dựa vào hìnhhọc dựng hình, ... dạy họcgiảibàitậphìnhhọc theo định hớng bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh2.1. Vấn đề 1: Rèn luyện t duy sáng tạo qua bài toán dựng hình. Toán dựng hình là vấn đề khá lý thú của toán học ... đ ợc chứng minh bằng phép dựng hình. 2.1.2. Giải một bài toán dựng hình là gì?. Giải một bài toán dựng hình là tìm đợc 1 hình thoả mÃn những điều kiện trong bài toán.Nói nh thế cha đủ, vì...
... toán, các tài liệu liên quan đến bàitậphìnhhọc phẳng trong bậc phổ thông. Nghiên cứu việc lập kế hoạch, chuẩn bị quá trình dạy họcgiải một số bài tậphìnhhọc phẳng với sự hỗ trợ của phần ... về giải một số bàitậphìnhhọc phẳng với sự hỗ trợ của phần mềm Vi thế giới. + Phương pháp điều tra quan sát. Quan sát, điều tra kết quả quá trình vận dụng dạy họcgiải một số bàitập hình ... độ 2 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 số bài giảng giúp HS giảibàitậphìnhhọc phẳng ở trường Trung học phổ thông (THPT) với sự hỗ...
... pháp biến hình - Phương pháp đại số - Các bài toán không giải được bằng thước và compa Dạng 6: Hìnhhọc tổng hợp - Chứng minh đẳng thức hìnhhọc - Bất đẳng thức, cực trị trong hìnhhọc - Các ... khó khăn trong việc giảibàitậphìnhhọc phẳng ở trường THPT vùng Quảng Ninh, chúng tôi đã tiến hành: - Phát phiếu điều tra, tìm hiểu về khó khăn trong việc họcgiảibàitập ở 5 trường THPT ... đó mới làm tới bàitập mà không nghĩ là học qua lý thuyết, làm bàitập thật dễ (dễ đến bất ngờ) để củng cố lý thuyết, sau đó sẽ làm bàitập khó hơn. - Khả năng vẽ hình và dựng hình của HS yếu...
... của DE. Cmr: KI⊥DE. Từ đó suy ra: KI // OA.12) Cho hình thang ABCD nội tiếp trong đường tròn (O) cố định (BC là đáy lớn).a) Cm : ABCD là hình thang cân.b) Giả sử đường chéo AC và BD cắt nhau ... f) Biết số đo của góc CBA là 300. Tính thể tích hình chóp SABC.10) Cho tam giác ABC. Kẻ đường cao BD và CE cắt nhau tại H.a) Cmr: Các tứ giác ... với nửa đuờng tròn cắt At tại M, cắt Bz tại N.a) Cmr: MN = AM + BMb) Cmr: góc··0MON=ACB =90 c) Tính : CA2 + CB2 theo Rd) Cmr: Tứ giác OAMC và OBNC nội tiếp.14) Cho tam giác ABC vuông...
... ABC có:AH2=BH.HC. Mà AH=EF và AH=2.OE=2.OF(t/c đường chéo hình chữ nhật)⇒ BH.HC = AH2=(2.OE)2=4.OE.OF Hình 68Bài 76: Cho hình thang ABCD nội tiếp trong (O),các đường chéo AC và BD cắt ... ở O⇒ có các góc ở tâm chắn các cung bằng nhau ⇒OI là phân giác của góc BOC Hình 84 Bài 97 : Từ đỉnh A của hình vuông ABCD ta kẻ hai tia Ax và Ay sao cho: Ax cắt cạnh BC ở P,Ay cắt cạnh ... ⇒∆AQP~∆AEF⇒2AQPAEFAQAESS==( )22=2⇒đpcm.4/Cm: MC=MD .Học sinh chứng minh hai ∆MAD=MBC vì có BC=AD; MBE=MEB=DAE;AM=BM. Bài 95 :⇒BAE=PFE Bài 62: Cho (O;R) và một đường thẳng d cố định không...
... giao điểm của AP với (O ). Tứ giác BCPQ là hình gì? tại sao?Ngời viết: Nguyễn Đình Tiếp Luyện thi vào lớp 10 (6) Bài 14: Cho ABC BCA(> 90 0 ) nội tiếp đờng tròn (O), một điểm M ... BC // Ax.b) Tứ giác ABCE là hình gì? tại sao?c) Gọi I là trung điểm của CF ; BC cắt OI tại G so sánh góc BGO và BAC.d) Cho biết DF = 1/2 BC. Tính góc ABC. Bài 19: Cho đờng tròn (O) đờng kính ... tiếp.c) Tứ giác PBCQ là hình gì? tại sao?Ngời viết: Nguyễn Đình Tiếp Luyện thi vào lớp 10 (2)d) Gọi R là giao điểm của AD và BC. Chứng minh .CR1CQ1CE1+= Bài 4: Cho đờng tròn (O)...
... thi ñại học PHƯƠNG PHÁP GIẢI CÁC BÀITẬPHÌNH KHÔNG GIAN TRONG KỲ THI TSĐH Biên soạn: GV Nguyễn Trung Kiên 098 8844088 Trong kỳ thi TSĐH bài toán hình không gian luôn là dạng bàitập gây ... khó khăn cho học sinh. Nguyên nhân cơ bản là do học sinh chưa biết phân biệt rõ ràng dạng bàitập ñể lựa chọn công cụ, phương pháp giải cho phù hợp. Bài viết này sẽ giúp học sinh giải quyết những ... a . 12 MỘT SỐ BÀITẬP Câu 1) Cho hình chóp SABCD có ñáy ABCD là hình vuông tâm O, SA vuông góc với hình chóp. Cho AB=a, SA=2a. Gọi H và K lần lượt là hình chiếu của A lên SB, SD....
... giácèGH là:a. Hình chữ nhậtb. Hình thoic. Hình vuông12 àảà0 0 01 1 1 90 ; 90 ; 90 E H G= = = Tơng tự à01 90 F = à02 90 F = àà01 1 90 B C+ = ÃÃ0 90 ABC BCD+ = +Bài 65(100):Gọi ... là hình thoi khi D là chân đờng phân giác của góc A trên BC. *Trờng hợp góc = 90 0DE // AB và DF // AC AEDF là hình bình hànhvì 0 90 A= nên AEDF là hình chữ nhật. Hình chữ nhật AEDF là hình ... là hình vuông+ Bài 85(108):a/ ADEF có: AE//=DF; Â = 90 0ADFE là hình chữ nhật.Mặt khác AB = 2AD AD = AEADFE là hình vuông.b/ ADFE là hình vuôngED AF; ME = MFTơng tự EBCF là hình...
... chủ đề hìnhhọc trong việc bồi dỡng t duy sáng tạocho học sinh.1.6. Kết luận chơng 1 Ch ơng 2. Một số vấn đề dạy họcgiảibàitậphìnhhọc theo định hớngbồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh ... bàitập mới trên cơ sở hệ thống bàitập cơ bản, tạo cơhội cho học sinh phát triển năng lực sáng tạo của mình.Trong quá trình dạy học giáo viên cần dẫn dắt học sinh giải quyết hệthống bàitập ... hoạt động họctập của häc sinh ë líp häc3.3.2. KÕt luËn vÒ thùc nghiÖm s phạm.6 Ch ơng 2 Một số vấn đề dạy họcgiảibàitậphìnhhọc theo địnhhớng bồi dỡng t duy sáng tạo cho học sinh2.1....