giáo án số 3 bất phương trình mũ và bất phương trình lôgarit tiết 41 sách giáo khoa giải tích 12
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong giảng dạy phần phương trình, bất phương trình mũ và logarit sách giáo khoa giải tích lớp 12
... giải phương trình mũ, phương trình logarit Bất phương -Nhận biết trình mũ bất phương trình có -Giải số -Hệ thống bất phương phải bất phương trình bất phương trình dạng tập trình logarit mũ, logarit ... tiêu chi tiết Nội dung Mục tiêu chi tiết Bậc Bậc Bậc Phương trình -Nhận biết -Giải số -Hệ thống mũ phương trình mũ dạng tập phương trình phương trình mũ, phương trình phương trình mũ lôgarit logarit ... kỹ sách giáo khoa, ví dụ tập nêu soạn đề cập đến kiện số, toán có chứa tham số không đề cập đến luận văn 2.4.1 Giáo án số 1- Phương trình mũ phương trình logarit (Tiết 35 -Sách giáo khoa giải tích...
- 138
- 1,010
- 0
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian hình học 11 trung học phổ thông
... 5,0% 23, 4% 20,4% 38 ,8% 32 ,1% 8,9% 12% 22,1% 30 ,5% 270 270 Biu ct so sỏnh kt qu im s ca lp thc nghim v lp i chng 40.00% 30 .00% Đối chứng 20.00% Thực nghiệm 10.00% 0.00% Kém Yếu TB Khá Giỏi 3. 5.2 ... hay lt ngc 1 .3. 3 Dy hc phng phỏp chung gii bi toỏn 1 .3. 3.1 Phng phỏp chung gii bi toỏn Bc Tỡm hiu ni dung bi Bc Tỡm cỏch gii Bc Trỡnh by li gii Bc Nghiờn cu sõu li gii 1 .3. 3.2 Bn gi ý ỏp ... + Lun chng phi hp lụgic 1 .3. 2 .3. Li gii y 1 .3. 2.4 Ngụn ng chớnh xỏc 1 .3. 2.5 Trỡnh by rừ rng, m bo m thut 1 .3. 2.6 Tỡm nhiu cỏch gii, chn cỏch gii ngn gn, hp lớ nht 1 .3. 2.7 Nghiờn cu gii nhng bi...
- 24
- 1,754
- 5
![Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương Vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian hình học 11 tr[215254]](https://media.store123doc.com/images/document/2015_03/30/small_LQ7dFhoL8m.jpg)
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương Vectơ trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian hình học 11 tr[215254]
... NGHIM S PHM 3. 1 Mc ớch v nhim v th nghim 1 133 3. 1.1 Mc ớch ca thc nghim s phm 1 133 3. 1.2 Nhim v ca thc nghim 1 133 3. 2 Phng phỏp thc nghim 1 133 3. 3 K hoch v ni dung thc nghim 1144 3. 3.1 K hoch ... 25 1 .3 Dy hc gii bi toỏn hc 26 1 .3. 1 Vai trũ ca bi quỏ trỡnh dy hc 26 1 .3. 2 Cỏc yờu cu i vi li gii 28 1 .3. 3 Dy hc phng phỏp chung gii bi toỏn 29 1 .3. 3.1 Phng phỏp chung gii bi toỏn 29 1 .3. 3.2 ... thng vuụng gúc vi mt phng (3 tit) Bi Hai mt phng vuụng gúc (3 tit) Bi Khong cỏch (3 tit) Bi ụn Chng III (2 tit) ễn cui nm (3 tit) 2 .3 Nhng giỏo ỏn c th Sau nêu lên số giáo án cụ thể coi nh- ví dụ...
- 135
- 942
- 1
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học phân số cho học sinh lớp 4
... mẫu số phân số So sánh hai phân số mẫu số So sánh hai phân số khác mẫu số 2.Các phép tính với phân số Phép cộng phân số mẫu số Phép cộng phân số khác mẫu số Phép trừ phân số mẫu số ... thực quy đồng mẫu số phân số ta đƣợc phân số 12 hai phân số ta đƣợc phân số 12 nào? 14 12 12 - T: Khi quy đồng mẫu số hai phân số, mẫu số phân số chia hết cho mẫu số phân số kia, ta làm nhƣ ... phân số ” Phân số 12 36 36 : 12 36 - GV: “Vậy kết điền vào ô trống thứ hai số Qua hai ví dụ cô vừa hƣớng dẫn chúng mình, bạn giỏi rút gọn cho cô phân số - HS: “Em lấy tử số mẫu số phân số số...
- 55
- 2,549
- 21
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập chương “vecto trong không gian, quan hệ vuông góc trong không gian” hình học 11 trung học phổ thông
... dc, Nxb Chớnh tr quc gia, H Ni, 2005 30 Lu Xuõn Mi, Lý lun dy hc i hc, Nxb Giáo Dục, H ni, 2000 31 S Giỏo dc v Đo to thnh ph H Chớ Minh, Tuyn thi Olympic 30 -4 ln th VII - nm 2001 mụn Toỏn, Nxb ... nim tin chõn lý cỏc tri thc khoa hc c truyn ging ú Cho n u th k 20, nhn thc v khoa hc ó phỏt trin, ngi ta phỏt hin rng, cú nhng s kin khụng th suy t cỏc nguyờn lý khoa hc c in, t ú dn n cỏc tip ... khụng gian ch-a có tác giả đề cập đến 1.1 .3 C s lý lun Theo Nguyn Bỏ Kim [ 23, tr.184], phng phỏp dy hc phỏt hin v gii quyt da trờn cỏc c s sau: 1.1 .3. 1 C s trit hc Theo trit hc vt bin chng,...
- 17
- 371
- 0
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương “phương pháp toạ độ trong không gian” cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông tỉnh cao bằng
... + Cz ) Phương trình (1) gọi phương trình tổng quát mặt phẳng ( ) Như mặt phẳng có phương trình dạng (1) Ngược lại phương trình dạng A x+ B y+ C z + D = với A + B + C > có phải phương trình mặt ... trọng nội dung, chƣơng trình Sách giáo khoa Thực theo phân phối chương trình quy định, bám sát nội dung chương trình sách giáo khoa, đảm bảo mục tiêu, mức độ yêu cầu chương trình theo quy định Không ... (nhìn vào đích để dự đoán, xem xét liên hệ) 1.4 .3 Một số cách thông thƣờng dùng tạo tình gợi vấn đề a) Giải tập mà HS chưa biết thuật toán để giải THGVĐ Ví dụ: (Khi dạy cấp số cộng) Cho cấp số cộng...
- 123
- 2,464
- 11
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “PHƯƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG
... + Cz ) Phương trình (1) gọi phương trình tổng quát mặt phẳng ( ) Như mặt phẳng có phương trình dạng (1) Ngược lại phương trình dạng A x+ B y+ C z + D = với A + B + C > có phải phương trình mặt ... trọng nội dung, chƣơng trình Sách giáo khoa Thực theo phân phối chương trình quy định, bám sát nội dung chương trình sách giáo khoa, đảm bảo mục tiêu, mức độ yêu cầu chương trình theo quy định Không ... (nhìn vào đích để dự đoán, xem xét liên hệ) 1.4 .3 Một số cách thông thƣờng dùng tạo tình gợi vấn đề a) Giải tập mà HS chưa biết thuật toán để giải THGVĐ Ví dụ: (Khi dạy cấp số cộng) Cho cấp số cộng...
- 123
- 1,139
- 4
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng
... + Cz ) Phương trình (1) gọi phương trình tổng quát mặt phẳng ( ) Như mặt phẳng có phương trình dạng (1) Ngược lại phương trình dạng A x+ B y+ C z + D = với A + B + C > có phải phương trình mặt ... trọng nội dung, chƣơng trình Sách giáo khoa Thực theo phân phối chương trình quy định, bám sát nội dung chương trình sách giáo khoa, đảm bảo mục tiêu, mức độ yêu cầu chương trình theo quy định Không ... (nhìn vào đích để dự đoán, xem xét liên hệ) 1.4 .3 Một số cách thông thƣờng dùng tạo tình gợi vấn đề a) Giải tập mà HS chưa biết thuật toán để giải THGVĐ Ví dụ: (Khi dạy cấp số cộng) Cho cấp số cộng...
- 123
- 1,278
- 3
Rèn luyện tri thức phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ
... quy trình giải toán cách lập phơng trình, chẳng hạn dừng bớc lớn: Chọn ẩn số; Lập phơng trình; Giải phơng trình; Kết luận lời giải toán; Hay chi tiết hoá thêm bớc, điều tuỳ thuộc chơng trình ... nghĩa, chứng minh, giải toán cách lập phơng trình, giải toán dựng hình, giải toán quỹ tích, Cho học sinh tập luyện hoạt động làm cho họ nắm vững nội dung toán học phát triển kĩ lực toán học tơng ứng ... mãn: có: IA = IB ta M MA MB = MI Từ toán 1, cho = =1 ta đợc toán 2; cho = 1, = đợc toán Nh vậy, toán khái quát toán toán 3, toán toán đặc biệt toán * Trừu tợng hoá Trừu tợng hoá thao tác...
- 55
- 772
- 5
Dạy học định lí toán học theo định hướng phát hiện và giải quyết vấn đề (thể hiện qua dạy học hình học không gian) khoá luận tốt nghiệp đại học
... Đi từ toán đến định lí 18 Tiến trình thực theo bước sau: B1 Giải toán B2 Phát biểu định lí kết việc giải toán, (thể chế hóa) B3 Củng cố vận dụng định lí Ví dụ Dạy học định lí “gọi S diện tích đa ... luận dến đoán) • Tiến trình “bài toán đến định lí” - Ưu điểm: * Định lí xuất tự nhiên két hoạt động giải toán, nói cách khác tri thức không cho cách trực tiếp, mà nảy sinh trình giải toán 21 * ... cho học sinh dự đoán mệnh đề từ hình thành định lý như: - Dự đoán đặc biệt hóa - Dự đoán tương tự hóa - Dự đoán dựa vào quan sát, phân tích, so sánh Ví dụ 1: Tập cho HS dự đoán mệnh đề hoạt động...
- 64
- 1,132
- 2
Dạy học tọa độ trong không gian bằng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
... 7,27 3, 64 0 10 im Thống kê kết kiểm tra lớp 12A4 thực nghiệm: im xi S hs ni 10 0 1 15 36 S % hc sinh t im x i xi % Tng s 0 2,78 2,78 2,78 11,11 19 8 ,32 41, 67 25,00 10 5,56 % h c sinh 45 40 35 30 ... Thống kê kết kiểm tra lớp 12A6 đối chứng: im 10 5 11 Tng s xi S hs 55 ni S % hc sinh t im xi xi % 10 3, 64 10,91 9,09 9,09 7,27 20 9,09 7,27 12, 73 10,91 18 20 20 15 12, 73 % hc sinh 10,91 10,91 9,09 ... ca nh trng qui nh 3. 4 Phõn tớch kt qu thc nghim s phm 3. 4.1 iu tra v tỡnh hỡnh dng phng phỏp PH&GQV vo dy hc mụn toỏn 3. 4.1.1 B cõu hi: 3. 4.1.2 Tng hp ý kin tr li b cõu hi: 3. 4.2 Dy thc nghim...
- 23
- 952
- 2
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong giảng dạy phần phương trình, bất phương trình mũ và logarit – sách giáo khoa giải tích lớp12
... logarit (Tiết 36 -Sách giáo khoa giải tích 12) 2.4 .3 Giáo án số 3- Bất phương trình mũ bất phương trình logarit (Tiết 41 - Sách giáo khoa giải tích 12) 2.4.4 Giáo án số 4- Bất phương trình mũ bất phương ... 1- Phương trình mũ phương trình logarit Giáo án số 2- Phương trình mũ phương trình logarit Giáo án số 3- Bất phương trình mũ bất phương trình logarit Giáo án số 4- Bất phương trình mũ bất phương ... số 2- Phương trình mũ phương trình logarit (Tiết 36 ) + Giáo án số 3- Bất phương trình mũ bất phương trình logarit (Tiết 41) + Giáo án số 4- Bất phương trình mũ bất phương trình logarit (Tiết 42)...
- 18
- 1,651
- 2
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh trung học phổ thông (hình học 12 – nâng cao)
... dạy học phát giải vấn đề vào dạy học tình điển hình môn toán cụ thể Đó dạy học khái niệm; định lý; qui tắc; toán Hệ thống toán mẫu chọn lọc có toán sách giáo khoa, sách tham khảo có toán dành cho ... phát giải vấn đề, phân tích ưu điểm, nhược điểm phương pháp dạy học phát giải vấn đề trình dạy học Toán nhận thấy rằng: phương pháp dạy học phát giải vấn đề phương pháp dạy học mang tính tích ... lạ quen… 12 Bước Thực chương trình giải Sau xây dựng xong chương trình giải, giáo viên giúp học sinh trình bày lời giải tường minh Bước Kiểm tra, nghiên cứu lời giải Kiểm tra lại lời giải xem...
- 21
- 1,540
- 3
vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong dạy học phép biến hình ở lớp 11 trường thpt
... http://www.lrc-tnu.edu.vn -7- 3. 2 Tổ chức thực nghiệm 69 3. 3 Nội dung thực nghiệm 70 3. 4 Đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 71 3. 4.1 Đánh giá định tính 69 3. 4.2 Đánh giá định lƣợng 70 3. 5 Kết luận chƣơng ... PMDH 30 2.1 .3 Một số lƣu ý thực dạy học 2.2 Thiết kế số giáo án dạy học chƣơng phép đồng dạng phép dời hình lớp 11 theo hƣớng phát giải vấn 32 đề với hỗ trợ PMDH 2.2.1 Phép đối xứng trục 32 2.2.2 ... phương trình: sin x 2s inx.cosx + 3cos x ” vấn đề HS nghiên cứu cách giải phƣơng trình lƣợng giác nhƣng không vấn đề học cách giải phƣơng trình bậc sinx cosx Sau biết thuật toán giải phƣơng trình...
- 93
- 822
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008