... xúc với cá nhân và tập thểMô tả đặc điểm tâm sinh lý hoạt động nghề nghiệpNghề tiếp xúc với tự nhiên+ Hứng thú với việc áp dụng tri thức khoa học vào việc biến đổi thiên nhiên+ Thích ... + Có những phẩm chất chú ý cần thiết.+ Có trí nhớ hành động- trực quan tốt.Mô tả đặc điểm tâm sinh lý hoạt động nghề nghiệpNghềhành chính+ Bình tĩnh, chín chắn, thận trọng, ngăn nắp trật ... việc.+ Có năng lực nhận xét phê phán.+ Có năng lực phân loại các tài liệu. Mô tả đặc điểm tâm sinh lý hoạt động nghề nghiệpNghềkỹ thuật+ Có hứng thú với công việc thiết kế máy móc công...
... Nguyên nhân tâmlý xã hội của hành vi phạm tội 2.2.Cấu trúc tâmlý của hành vi phạm tội 2.3.Hậu quả tâmlý của hành vi phạm tội 6.Điều kiện,hoàn cảnh phạmtội + Mỗi hành vi phạmtội luôn ... Nguyên nhân tâmlý xã hội của hành vi phạm tội 2.1.1 Khái niệm hành vi phạm tội 2.1.2 Khái niệm nguyên nhân tâmlý của hành vi phạm tội 2.1.3. Các nguyên nhân làm hình thành đặc điểm tâmlý tiêu ... lý tiêu cực trong tâmlý nhân cách 2.2.Cấu trúc tâmlý của hành vi phạm tội 1. Nhu cầu 2 .Động cơ phạmtội 3 .Mục đích phạmtội 4 .Quyết định thực hiện hành vi phạm tội 5. Phương thức...
... niệm, đặc điểm tâmlý của nhóm4.2. Các loại nhóm tội phạm 4.3. Đặc điểm tâmlý của thủ lĩnh trong nhóm tội phạm 4.4. Khía cạnh tâmlý của người chưa thành niên thực hiện hành vi phạm tội -Những ... cạnh tâmlý của người chưa thành niên thực hiện hành vi phạm tội 4.4.1. Đặc điểm tâmlý của người chưa thành niên phạm tội 4.4.2. Một số loại trẻ em chưa thành niên có nguy cơ phạm tội ... thị cao.-Thủ lĩnh nhóm tộiphạm thường là đối tượng chủ mưu và giữ vị trí chỉ huy chỉ huy trong việc thực hiện hành vi phạm tội. CHƯƠNG IV: TÂMLÝ NHÓM TỘI PHẠMTh.s. Dương Thị LoanKhoa...
... 5.3. Đặc trưng tâmlý của hoạt động phòng ngừa tội phạm *bF&'-/ 0*!-0&'. ... 0*!-0&'. 0 CHƯƠNGV: CƠ SỞ TÂMLÝ CỦA HOẠT ĐỘNG PHÒNG NGỪA TỘI PHẠM m6-5&';-#U...
... 2.ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂMLÝ 2.ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂMLÝ HỌC TỘI PHẠMHỌC TỘI PHẠM2.1.2.1.ĐỐI TƯỢNG CỦA TÂMLÝHỌCTỘI PHẠMĐỐI TƯỢNG CỦA TÂMLÝHỌCTỘI PHẠM- Nghiên cứu các hiện ... nghiên cứu của tâm lý họctộiphạm lý họctội phạm 3.Các nguyên tắc và phương pháp nghiên 3.Các nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu của tâmlýhọctội phạm. cứu của tâmlýhọctội phạm. 4.4.Vị ... của tâmlýhọctội phạm. 4.4.Vị trí, vai trò của tâmlýhọctội phạm Vị trí, vai trò của tâmlýhọctội phạm TÂMTÂM LÝ TỘI PHẠMLÝ TỘI PHẠMG.V.C. DƯƠNG THỊ LOANG.V.C. DƯƠNG THỊ LOANKHOA...
... Tâm lí học (Sách dùng trong các trường Trung học Sư phạm) , Nxb Giáo dục, Hà Nội (Chương mục về nhân cách). 2. Trần Trọng Thuỷ (chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lí học (Giáo ... công tác giáo dục học sinh? Câu hỏi 2: Tại sao trong giáo dục – dạy họcgiáo viên chỉ đánh giá học sinh về hai mặt: hạnh kiểm và học lực? HOẠT ĐỘNG 3 TÌM HIỂU CÁC THUỘC TÍNH TÂM LÍ CƠ ... Thời kì mẫu giáo (từ 3 đến 6 tuổi). – Giai đoạn tuổi đi học: + Thời kì đầu tuổi học (nhi đồng hoặc học sinh Tiểu học, từ 6 đến 11 tuổi). + Thời kì giữa tuổi học (thiếu niên hoặc trung học phổ...
... Trọng Thuỷ (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998). Tâm lí học (Giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP và SP12+2), Nxb Giáo dục, Hà Nội (Chủ đề tình cảm và ý chí). 3. Trần Trọng ... thể của học sinh tiểu học. Cho nên, tổ chức tốt hệ thống việc làm trong giờ học là yêu cầu cần đảm bảo để hoạt động học của học sinh diễn ra có hiệu quả. Hơn nữa, mọi hoạt động (kể cả học tập) ... biểu hiện tay nghề sư phạm của giáo viên tiểu học. 114 – Trí thông minh là yếu tố tâm lí có tính độc lập tương đối với các yếu tố tâm lí khác của cá nhân và thuộc về phạm trù năng lực tư...
... Trọng Thuỷ (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn, Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lí học (giáo trình đào tạo giáo viên Tiểu học hệ CĐSP và SP 12+2), Nxb Giáo dục, Hà Nội. (Chương11, từ trang 219 đến trang 228). ... thức”. – Tài liệu học tập: a) Tài liệu tham khảo: 1. Phạm Minh Hạc (Chủ biên), Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn (1991), Tâm lí học (sách dùng trong các trường THSP), Nxb Giáo dục, Hà Nội. (Chương ... không phải tri giác lại tài liệu đó. Trong hoạt động học tập của học sinh, quá trình giữ gìn được gọi là ôn tập. Quá trình tái hiện: Là quá trình làm sống lại (khôi phục lại) những nội dung đã...
... của mônhọc cho học viên. Ngay từ buổi học đầu tiên, giáo viên phải giới thiệu cho học viên nắm đợc mục đích, yêu cầu, tổng quan chơng trình, tổng thời gian và các hình thức dạy học của môn ... ngời giáo viên cũng có vị trí vai trò rất lớn trong quá trình tập trung chú ý nghe giảng môn TLHQS của học viên Hệ S phạm. Đối với các môn KHXH&NV nói chung và môn TLHQS nói riêng, giáo ... nhà 18 Phụ lục 4:Kết quả kiểm tra học phần môn TLHQS của lớp GV2G(Chuyên ngành Giáo viên Giáo dục học quân sự ) TT Họ và tênĐiểm Học phần 1 Học phần 2 Học phần 31 Bùi Đức Dũng 6 8 82 Đình...
... 2MỤC TIÊU MÔNHỌC Sau khi học xong mônhọc này, sinh viên có khả năng: 1. Hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh học nghề, cơ sở tâmlýhọc của việc tổ chức hoạt động dạy và học, phẩm ... nghiệm tâmlý (test) Trong Tâmlýhọc lứa tuổi và Tâmlýhọc sư phạm, người ta thường dùng test để đo nghiệm các mức độ, trình độ phát triển tâmlý của con người. Test là một phép đo luờng tâm ... triển tâm lý, nhà tâmlýhọc Nga A.N.Lêônchiev đã nêu lên ba nguyên tắc cơ bản sau: - Sự phát triển tâmlý là quá trình lĩnh hội kinh nghiệm của loài người. - Sự phát triển tâmlý là quá trình...
... 2. 3. 1. Đặc điểm của môntâmlýhọc so với các khoa học khác…… 44 2. 3. 2 Đặc điểm của sinh viên ĐHSP Hà Nội……………… 45 2. 3. 3. Quy trìnhhọc tập môntâmlýhọc ………………… 47 Chương 2: ... 1. Kết quả nghiên cứu thực trạng thái độ họcmôntâmlýhọc đại cương của sinh viên ĐHSP HN……………………………… 62 1. 1. Thực trạng thái độ học tập môntâmlýhọc đại cương……… 62 1. 1. 1. Nhận thức ... hành vi của sinh viên đối với việc họcmôntâmlýhọc đại cương ……………………………………. 79 2. Phân tích nguyên nhân của thực trạng thái độ họcmôntâmlýhọc đại cương của sinh viên ĐHSP HN...
... quyết tâm say sưa Trạng thái tâmlý là đặc trưng của hoạt động tâmlý trong một khoảng thời gian nhất định tạo thành một cái nền khiến cho qúa trìnhtâmlý và thuộc tính tâm lý (đặc điểm tâm lý) ... thì bền vữngb) Tác động qua lại:- Trạng thái tâmlý làm nền cho qúa trìnhtâm lý - Đặc điểm tâmlý là do qúa trình lặp di lặp lại của qúa trìnhtâm lý c) Tầm quan trọng:Nhân cách đóng vai trò ... tiếp khác. Muốn có một hình ảnh tâmlý nào, dù là một cảm giác, một ý nghĩ, một tình cảm trước hết phải có qúa trìnhtâm lý. Qúa trìnhtâmlý là một hoạt động tâmlý có khởi đầu, diễn biến và kết...